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特别的作业教案

范文

特别的作业教案

特别的作业教案1

〖教材分析〗

这是“爱护”主题单元的“语文天地”中的一项综合性活动。这个活动有两个内容：一是讨论怎么爱护动植物，二是写话的练习。讨论可以扩展到爱护一切应当珍视的事物。教育学生如何去爱护动植物，如何根据实际情况写宣传广告。

〖教学目标〗

1.分层学习一、二类字。重点区分并指导写“昨，作”两个生字。

2.熟读课文。

3.使学生懂得任何植物都是有生命的，进一步了解人与自然应怎样和睦相处，我们应当做它们的朋友。

〖教学准备〗

生字卡图片磁性黑板照片

〖教学过程〗

第一课时

一、课前活动，走进生活

在上《特别的作业》一课前，我组织孩子们举行了一次登山活动。同学们在登山过程中不时发出感慨。有的说：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的？好舒服呀！”另一个孩子对答说：“因为春天来了呗！”有的说：“哎呀！你们看，树开始发芽了。”“瞧那边，有紫色的、白色的、黄色的、蓝色的花，好漂亮呀！”孩子们在大自然的怀抱里发现、想像、陶醉，感受到春天的气息。当孩子们登上山顶时，教师说：“明天、后天休息。老师布置一项作业：下星期一，咱们把春天带到学校里……”

［在学习课文之前，带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，为上好本课做了很好的铺垫，拉近了学生与文本的距离。］

二、学习新课

1. 介绍作业师：把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！

2.师：你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机。有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧！打开书第34页。（板题）

3.读课文。

（1）自由读。要求：把不认识的字词做上记号。

（2）跟读。要求：特别注意学读做记号的字。

（3）各自读一读做记号的字。

师：想一想可以用什么办法学会不会读的字。

（4）抽读生字词卡。

（5）同位互帮读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。

［前面几个环节的设计，都给学生创设了充分的阅读空间，让学生在充分阅读的前提下有个性地去感受语言。］

（6）朗读课文指导。

师：有哪些同学想读给大家听？

（在学生读的过程中老师随机对话式地指导朗读。如：“你为什么这样读？”“看来你对老师布置的这项作业很感兴趣。”“我看到了：红红的桃花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝、青青的小草，真美！”等。）

（7）齐读课文。

4.思考、揭示主题。

（1）师：同学们已读熟了课文。你们是不是想过：为什么说小丽的“特别的作业”最好？（生说）

（2）师：×××同学，你怎么什么东西也没带到教室来？（×××：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的介绍给大家听。”学生议论：“老师，他跟课文中小丽的做法差不多。”）

（3）师：李老师跟你们一样也非常喜欢春天，在校园里我看到许多美丽的景色就情不自禁用照相机把它拍了下来。你们看。（边出示图片，边用书中的`语言介绍图片。）

（4）师：小丽特别的作业，×××同学的介绍，老师拍的照片，这说明了一点，就是人人都喜爱美丽的春天。那么就要人人爱护花草树木，爱护大自然，与大自然做朋友。只有这样，春天才会更美，大自然才会更美。让我们做绿色的小卫士，让春天永远留在人间。

［老师从学生已有资源入手，通过自读、感悟、思考，尊重学生的体验，用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们独立思考的能力，从而提高语文素养，形成正确的价值观，水到渠成地达到了教学目标。］

5.总结

第二课时

一、回顾旧知

1.师：上节课，我们一起学习了《特别的作业》这篇课文，哪位同学来给我们说说，通过学习自己有什么收获呢？（学生汇报）

2.小结

二、巩固生字

1.教师出示生字卡片，学生抢读；

２、游戏：“挑战赛”。

师：（指图）同学们，这是小丽画的玉兰花。春天里，各种各样漂亮的花都开了。让我们一起来把这幅画描绘得更加美丽，好吗？（每朵花后都贴有一个生字，学生在读完后把花贴在图上。）瞧，五颜六色的花朵张开笑脸，正夸大家呢。

3.学生当小老师领读生字并组词。

三、指导写字

（1）去掉音节读生字。

2）以小组为单位抽读生字。

（３）（师生交流记字的好办法，板书“昨”、“作”）看这两个字。你发现了什么

（４）你们能不能用这两个字分别说两句话。你们不仅会分辨这两个字，还会与日常生活联系起来用，真是好样的。

特别的作业教案2

教材分析

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文，北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的.能力。

教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程

一、悬念导入：

1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案》。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？

[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、板书课题，学生跟着书空。

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

[培养学生质疑的能力]

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文

（1）生自由读课文，画下不认识的字。

（2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字

（1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

（3）开火车读词

（4）组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字

找朋友对卡片

[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]

四、理解课文

（1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？

（2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？

（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣]

（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应该怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

（4）引导学生自评、互评。

[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

六、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，

学生的能力会不断得到提高。]

特别的作业教案3

[教材分析]

《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业――自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。

[设计意图]

二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想像力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。

[教学目标]

通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”；通过分角色朗读的方法、四人小组合作学习的方式能有感情地朗读对话；通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力，树立爱护自然界中的动植物的意识。

[课时安排]一课时

[教学过程]

一、揭题质疑

1、出示课题：指名读－齐读

2、读了题目，有什么问题想问？

预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？

3、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。

二、初读课文

1、自由读课文，把带拼音的字读准确，标出课文有几个自然段。

2、检查词语：

①逐个出示：布置展示插在周围牌子赞许

花蜜满意玻璃纸嗡嗡地一项作业

齐读词语

除了可以说一项作业，还可以说一项什么？

②教学多音字：盛（用水碗盛的紫丁香盛开）扇（扇动扇子）

三、学习第1自然段

1、这特别的作业到底是什么作业？默读第一自然段，划出有关句子。

指名说，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。

2、平时老师一般会布置些什么作业？今天于老师却要小朋友去找春天，还要把找到的春天带到教室里，怪不得说这是一项DD特别的作业。

3、齐读出示的句子。

四、学习第2～3自然段

1、小朋友都把什么带到了教室，自由读第三小节，用DD划出。

2、指名说，板书：紫丁香杨花柳枝青草……

省略号说明什么？

3、理解“展示”：像他们这样，把自己的'作业都带到教室里，让同学老师欣赏，这就是课文中哪个词语的意思？到第二自然段中去找找。

4、那你们觉得他们带来的这些作业能不能代表春天？

5、朗读第三自然段，指导读好语气词“嗬”。

6、同学们看到这么多好玩的作业感到很新奇，很高兴，可盛在水碗里的紫丁香，放在铅笔盒里的杨花，插在瓶子里的柳枝，装在塑料袋里的青草可不高兴，他们的心情会怎么样？

五、学习第4～7自然段

1、在这么多同学中，小丽的作业与众不同，她的桌子上只有DD一幅画，

板书：一幅画，是的，她的桌子上没有紫丁香，没有杨花，没有柳枝，没有青草，只有一幅画，到底是怎么回事？看看小丽是怎么说的？

2、出示：

小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子。我回家画了这朵玉兰花。”

特别的作业教案4

早春二月，春寒料峭，却绿意隐隐。

校园随处可见一抹嫩绿，一丝鹅黄……二月的春风传送着大地母亲渐渐泛绿的情感。

去看看，是不是每一棵小草、每一粒嫩芽、每一朵花蕾……都收到春天的邀请信了呢?

整整一周，课间余暇，我带着孩子们细寻着春天的足迹，每发现一个刚刚染绿的生命，我和孩子们就会由衷地发出一阵阵欢呼……

那周，我恰好听了本校二位老师的一节课《特别的作业》

镜头1：

老师：同学们，老师给你们布置一项作业，去身边寻找春天，然后把春天带到课堂，看看你们都带来什么?

老师的话音未落，孩子们纷纷拿出了他们的作业，一束榕枝，枝丫上星星点点，尽是米粒大的小绿豆，孩子说：春天到了，榕树的枝长出了嫩芽!

一个孩子举起了一束灿烂的杜鹃花，大声说：春天到了，杜鹃花开了。

有的孩子举起一张纸，纸上贴着一张张春天的照片，

有的同学画了一幅春天的画。

课堂上再现着正在学习的课文内容。

老师面带微笑，始终引导着孩子们欣赏着带到教室的春天。然后发动孩子评一评，谁的作业最好。正如课文中所描诉的那样，孩子们纷纷赞同把春天画下来，是最好的作业。而采榕枝、摘花是不爱护花草的行为。下课了，我无意中发现该老师的桌面上多了一束熟悉的杜鹃花，孩子把春天的作业当成礼物，送给自己亲爱的老师。

难道一定要让那些刚刚探出脑袋的小生命再次遭受无知幼童的摧残，然后，教育者才晓之以理，动之以情地告诉孩子，爱护花草，不要摘花，践踏草坪?为何不在课前做些适当的指导?要知道教育作用不能只发生于课堂，可以在课前，课中，课后，校内，校外……可以随时随地发生着。

镜头2：

同样的课，不同的老师，不同的学生。

孩子们两手空空，什么也没有带，老师请孩子们读课文：……同学们把作业带来了，有的带来了嫩绿的桑叶，有的带来了细细的柳枝，有的带来了青青的小草……

老师问：同学们，如果你是小草、桑叶、柳枝，你会对摘的小朋友说什么?

小朋友，请你不要摘我，我会痛的……

小朋友，小朋友，我的手指断了，会流血的。

小朋友，小鸟在枝头欢唱，我听不到了。

……

孩子一声声哀哀地请求，我想：连上帝也会被感化，更何况我们人呢?

我向老师投去赞赏的目光，她已经潜移默化地让孩子学会关注每一个有生命的个体。

如果是我布置给孩子们，他们会以什么样的方式完成作业呢?我的脑海里不断地闪现着镜头1、镜头2中的情景。

有人说：教育如同春风化雨，滋润了、唤醒了沉睡了的生命，让他们以各种不同的.姿态、色彩表达了自己对大地母亲的爱意。

孩子们人人都懂得关注生命了吗?

倘若连无言无语的草儿、花儿都懂得呵护、爱惜。孩子怎么不会关爱身边的朋友，不爱自己，不体贴生身的父母，不爱自己的祖国，不爱全人类的地球母亲呢?

我想应该布置这项特别的作业。

周四下午，综合实践活动课，我带着孩子来到校园的花圃中埋下春天第一粒种子，扦插第一根枝条，种下春天第一棵幼苗。

忙碌中，孩子带着一脸的泥土，却扬起了一张张笑脸。种完花，一些孩子纷纷跑到跟前说：老师，我们种的花会不会都被人采了呢?于是我建议把花盆安置在我们教室前面的走廊上，孩子们就欢呼着去搬花盆了。

等我到教室门口，瞧见一群孩子半蹲在地上，几个脑袋凑在一起，不知在忙活什么。做什么呀?我一看，只见其中一个孩子拿着一支粉笔，在地上重重划了一条线，上面歪歪地写着：二年三班，不能越过来。

老师，三班的同学会过来，他们可能会把我们种的花碰坏的!我未置可否。

进了教室，班上一位最不爱学习的学生，拿着一张白纸，老师，我这么写行不行?

我定睛一看：谁敢动我的花，我就杀了他!

不能这么说，换种文明的说法吧!

哦，他又飞快地跑下去，埋头在桌子上忙着什么，很快，他又急急跑上来，自豪地说：老师，这样写，怎么样?一脸地期待，谁敢动我的花，我就跟他没完!

下课了，孩子们拉着我，来到了花盆旁，我发现每一个花盆中，还立着一张小纸条：

请爱护我的花。

请不要碰坏我的花。

……

孩子们用自己的行动完成了我布置的特别的作业。我看到春风已经吹进了孩子的心田，幼芽正在泛着绿意，也向大自然传达了对绿的情感。

特别的作业教案5

【教材分析】

《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业—— 自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。

【设计意图】

【教学目标】

1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教学重点、难点】

1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

【课时安排】：一课时

【教学过程】

一、课前交流

刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)

二、揭题质疑，学习第1自然段

1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)

2、谁能给特殊找个近义词

3、读了题目，你有什么疑问吗?

预计：作业怎么会是特别的'?特别的作业是什么?

4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)

A、自由读读这一自然段

B、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

5、有什么特别的吗?

三、初读感知，学习第2～3自然段

1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢?请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢?

2、指名说，板书：紫丁香杨花柳枝青草……省略号说明什么?(贴花瓣展示作业)3、(出示：第三自然段)指名朗读第三自然段

4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在铅笔盒里的兰花

有插在瓶子里的柳枝

有装在塑料袋里的青草

5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?

6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!

7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明那让我们一起去看看小丽的作业吧

四、学习第4～7自然段

1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文

2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!

五、学习8～10自然段

1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)

2、这是你找到的春天吗?

3、你觉得小龙是个怎样的孩子?

4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?

5、自由读句式，你觉得谁的作业做得最好，

6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)

7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········

2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)

3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的

七、作业：写写画画

1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢?请你先写出来吧。有的

2、师巡视指导

3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价

板书设计：

一朵花的图片

特别的作业教案6

教学目的：

1。熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。

2．识字15个。

教学重点：熟读课文，理解课文内容，识字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：小黑板。录音机。

教学过程：

一．导入新课。

同学们春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢？这节课我们就来学习。

二．学习新课。

1．听读课文。（听清字音）

2．自读课文，圈出生字。

3．互教互学生字。

4．出示生字卡片，指名认读。

5．给生字找“邻居”。

6．再读课文，思考（1）老师布置了一项什么作业？

（2）同学们都交了什么？小丽交了什么？为什么大家认为小丽的作业最好？

7．讨论上面问题。

8．汇报。

9．师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的'人。

10．指导朗读课文。

三．巩固练习

1．指名读词语。

2．朗读课文。

课堂总结：你们知道特别作业是什么了吗？学习了这篇课文你知道了什么？

板书设计：特别的作业

特别的作业教案7

教学目标：

1．渗透性识字15个，写字8个。

2．引导学生用多种方法识记15个生字。

3．通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。

教学重难点：

1．运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。

2．通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

教具准备：

识字卡片、写字卡片。

教学过程：

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1．老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。

2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

3．师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

二、随文识字，读通课文。

1．自由读课文，边读边把不认识的字画下来。

2．师问：如果你遇到不认识的字怎么办？

3．生：问同桌、问老师、查生字表、

4．师：很好，自己试着读一遍吧！

点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。

5．师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。

6．生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。

7．师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。

8．小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。

9．读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？

（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）

10．随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。

11．师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）

12．小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）

13．集体汇报交流，小老师讲解。

14．组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。

如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。

三、指导书写，完成自己的特别作业。

1．师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的`景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。

2．交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）

特别的作业教案8

一、导入

1.这节课老师向大家介绍一位名叫马克的学生，大家想来听一听一段关于马克的描述，听完后来说说马克是个怎么样的人。（调皮大王）

2.马克班上的老师布置了一个作业。板书“作业”，班上的小莉是这么写的：（PPT），调皮大王马克做了一件什么事情使小莉很生气？小莉既然生气，为什么还写了马克的优点？小莉是在完成什么作业？所有的答案都在课文里。今天我们就来一起学习这篇课文，（补全课题“特别的作业）特别的作业。

二、学习课文

（一）

1.请同学们自由朗读课文，找出文中老师布置了什么样的特别的作业，哪几小节写的是第一次作业（1—6），那几小节写的是第二次作业（7—9），相关句子用括号括起来。（生答，填表格）

2.那我们先来看看第一次作业，这个特别的.作业时要求全班同学把马克做的所有捣蛋的事儿写在纸上，为什么老师要布置这样一个作业，先自己在文中找到相应的小节，简单说说发生了怎样的一件事，然后自己和同桌说一说。（生答）

3.马克闯了大祸之后，小莉、老师、马克的表现是怎么样的？小莉（抽抽噎噎）、老师（眼睛冒火）、马克（认错）

4.听完老师布置的作业，马克是怎么表现的？（惊慌失措）（PPT）

5.第四小节中，写出马克想法的句子是哪一句，请用直线把句子划出来。（生答）读到这里，你觉得马克的心情是什么样的？（忐忑不安）马克是爱面子的人。

6.我们来看看这样一句话（PPT），这是发生在什么时候的事？（小莉读完作业后），为什么小莉的作业让老师和同学有这样的反应，我们来看看小莉是怎么完成这个作业的。我请同学来读一读小莉的作业。（PPT）

7.请同学们找出描写马克的优点的关键词，在下面标上三角符号。（爱劳动，体育好，助人为乐）我们再把小莉的话读一遍，和同桌说一说马克的优点。（PPT）小莉是个怎么样的人？

8.听了小莉的作业，全班同学愣住了，老师也有点吃惊，教师李静静的，只有小莉那清脆的声音在回响，大家都在想些什么呢。（PPT）

9.请同学将第一次作业发生的原因经过结果结合课文内容简洁地说一说，和同桌说一说。

（二）

10.（PPT）突然······大家为什么这样反应？（感动）

11.小莉的作业让大家大吃一惊，进而都被感动了，老师又布置了一个新的作业，读一读老师说的话——（生读）我们来看看这两个作业有什么不一样。（PPT）

12.老师给自己也布置了一份同样的特别的作业，是什么作业呢？（PPT）说一说老师这句话的意思。

特别的作业教案9

设计理念：

1.在教学中以读为主，采用多种识字方法，培养学生的自主学习能力。

2.在阅读中引导学生感悟语言的美，受到情感熏陶，教育学生从小热爱大自然。

教学目标：

1.能自主、合作认识8个生字，读准音，认清形，并会写其中8个。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过学习课文，懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。

教学重点：认字写字，正确流利地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，教育学生懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。

教学方法：情景教育法、以读促悟法

前置学习：

1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。

2.边读课文边思考，①特别的作业是什么？②谁的作业最特别？

3.查找有关春天的资料。

4.自己提出不明白的问题。

5.积累本文中的好词好句。

一、创境引思，导入新课。

1、谈话：小朋友们，还记得第六单元的主题是什么吗？（爱护）爱护是什么意思啊？（保护、不破坏）我们周围哪些东西需要我们去爱护呢？

2、师：同学们说得真好！在生活中，在大自然里，有许多东西需要我们去爱护。但是怎样做才是爱护呢？学习了《特别的作业》这篇课文，你就会更明白了。

3、板书课题：特别的作业。生书空课题。

二、鼓励质疑，引发兴趣。

1、师：看到了课题，你想提些什么问题呢？

2、生回答：

⑴“特别”是什么意思？

⑵“特别的作业”是谁做的？

⑶“特别的作业”指的是什么？

⑷“特别的作业”特别在哪儿？

3、过渡：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，那就让我们一起到课文里寻找答案吧！

三、初读课文，随文识字。

过渡语：请同学们认真听老师朗读课文，边听边思考，想想你能解决提出的哪些问题。

生自由说。

汇报识字情况。

过渡语：春姑娘看你们这么认真，给我们一（四）班的小朋友送来了一些可爱的生字宝宝作礼物。

⑴快速抢读生字。

⑵开火车读词语。

⑶区别比较“作”“昨”两个生字并填空。

四、再读课文，理解内容。

1、师：小朋友真能干，现在我们把生字宝宝放回课文中，你还认识吗？请小朋友自由读课文第一自然段。想想：老师给小朋友们布置了个什么作业？（找春天）

2、小朋友们完成了老师的作业吗，你从哪一段知道的.？（第二自然段），齐读第二自然段，请读出春天的美丽和迷人。板书小朋友们带来的作业：有的……有的……有的……，并引导学生进行熟悉课文的口头训练。

3、轻松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

4、句式训练：

⑴小朋友们有的带来了（）桃花，有的带来了（）桑叶，有的带来了（）柳枝……

⑵红红的（）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，细细的（）代表春天……

⑶被摘的桃花难过地对小朋友说：（）

被摘的桑叶伤心地对小朋友说：（）

被折断的柳枝抹着眼泪对小朋友说：（）

分角色朗读课文3―5自然段。

过渡语：小朋友们都带来了能代表春天的作业，可是他们却伤害了植物的生命，破坏了环境。小丽也带来了自己的作业，请同学们分角色朗读3―5自然段。

提问：小丽带来了什么作业？（一幅画）

一幅画能代表春天吗？

特别的作业教案10

教学目标：

1、朗读课文，学习生字14个认读生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们保护自然的意识。

教学重点：

朗读课文，学习生字14个认读生字。

教学难点：

理解“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学过程：

一、目标导学

1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧!如果老师布置一项作业(板书“作业”)，让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业?

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

2、过渡走进故事：今天我们读的'故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢?

二、自主学习、合作探究

在这个教学环节中，自主学习、合作探究穿插进行

1、自读课文，学习生字，初步感知课文内容。

通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培养学生的自主学习能力。

2、交流学习效果。

通过小组交流、同桌互相检测学习效果、教师提问，全班交流、教师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐藏的思想感情。

3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情，并培养孩子们良好的语感。

三、达标训练升华主题

1、开火车读生字，同桌比赛读文，进一步巩固学习效果，深化重难点的学习。

2、思考：学完此文，你懂得了什么?引导学生受到文本的启发，懂得爱护大自然，爱护花草树木。

四、堂清检测

设计了给生字注音、造句、思考题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果。

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