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标题 活动的作文
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活动的作文合集5篇

在平凡的学习、工作、生活中,大家都经常看到作文的身影吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编为大家收集的活动的作文5篇,希望对大家有所帮助。

活动的作文 篇1

过年是每名孩子心中的梦想,因为过年的时候有钱花,有新衣裳,有好吃的,我也不例外,但我所盼望的不是以上的东西而是烧烤。

那天我在家里无聊时接到了妈妈的电话,妈妈告诉我晚上去库房烧烤,我的眼睛瞬间就亮了。

我一蹦三尺高,太棒了我终于可以见到哥哥了YES我得准备一下,等会儿吃完吃饭,帮我串菜明白

吃完晚饭我就去库房了,我一边帮妈妈串菜一边看电视

“啊!终于串完了!”随着这一句话,我也倒在了床上之后就是等,十分钟过去了,二十分钟过去了,三个小时过去了“啊妈妈他们什么时候来啊,都等不及了”“嗨”“你来了”快点入座之后其他人也陆续来了,吃烧烤啦!我们小孩,只要吃就行了“嗯,好吃”我边吃边说,这是哥哥说:“我带你们去一个地方。”我们就跟着去了谁知他带我们去的是一条小路又黑又望不到尽头,听说中间还有坟墓我们吓得转头就跑,不能怪我们胆子小只能怪太可怕啊!

然而幸福的时光就是那么短暂,我一点多的时候一层睡意涌向大脑,我对妈妈说:“妈妈我困了,先睡觉了啊!”之后我就进入了甜甜的梦乡。

活动的作文 篇2

上周四英语课上,老师满面春风地告诉大家:“同学们,下周四就是圣诞节啦,我们要开一个圣诞Party!”话音刚落,班里就炸开了锅,同学们欢呼雀跃,开心得蹦啊跳呀,盼望着圣诞节早日来临!

我们等啊盼啊,上周四与这周四之间虽然只隔七天,但我觉得比七年还长,平常都感觉时间过得太快,来无影,去无踪,可这七天我却觉得时间真是太慢了,就像一只慢吞吞向前爬的蜗牛!

好不容易挨到了周四的英语课,当老师宣布圣诞Party开始的时候,班里立刻传出了排山倒海地欢呼声。周子舒和黄静茹是主持人,由我为大家调试音乐,我既紧张又激动。开始调音乐了,第一个是黄静茹等女生组合《小苹果》,优美熟悉的旋律回荡在教室的上空,下面同学激动得小手都拍红了。第二个唱的是《海阔天空》,紧接着是《青春修炼手册》,还有的唱《老男孩》……

轮到第五个时,我一看节目单,潘一鸣他们唱的竟然是《逆战》!我一时愣住了,您们大概还不知道吧?这首歌也是我的最爱!直到主持人宣布下一首是《逆战》时,我才缓过神来,手慌脚乱地找歌词,再看看旁边又有几个同学报名加入,四个人的小合唱变成了八个人的大合唱。潘一鸣他们几个脸都吼红了,尤其是周由,脖子上都爆起了青筋,卖力地唱着……他们激情四射地演唱,感染了班里的每一个同学,下面的同学也和着节奏,情不自禁地唱了起来,班里变成了欢乐的海洋。

教室里欢声笑语、歌声飞扬,载着我们这群少年的梦想,飞向未来,飞向更加美好的明天!

活动的作文 篇3

春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来,不要以为只有公园和果园里有她的踪影呦!其实呀,在我家外就有她哦!

我家在浦东花园,一个美丽的小区里!家旁的几颗桃树冒出了一粒粒小芽来,远看,嗬,还真像绿宝石呢!一阵微风吹来,小草小花打了一个哈欠:“是谁吵醒我的?哟,是春姐姐啊,对不起,失礼了!”“没关系!没关系!是我吵醒你们的”春姑娘微笑着,她的微笑总是那么的迷人,美丽!然后她又去拜访别的姐妹们了。燕子妹妹从南方飞回来了,正准备搭窝呢!柳树阿姨正在河边洗头发,看见春姑娘来了,便挥起手来向她打招呼!

哦!对了,小区里还有一个池塘。这池里的水一年四季都是清澈见底,小鱼儿在池里欢乐的嬉戏、玩耍,自由自在,快快无比!偶尔还有几只小乌龟在池底散步呢!

清早的时候,这里是老人的活动场,他们有的爬竿子;有的举杠铃……把身体锻炼的健康极了!最热闹的可要到下午了!本来安静的游乐场,立刻沸腾起来了!许多小朋友在游乐场玩,他们有的滑滑梯,有的荡秋千……热闹极了!

怎么样?春姑娘把我们的小区装扮的美吧!

活动的作文 篇4

今天,我们和小姨一起去烧烤,我们来到一棵茂盛的大树下,这个地方的沟边还有许多柴火,虽然我们带着煤炉,但是我和妹妹还是捡了许多柴火。我们把东西摆好后,我和妹妹洗了手,然后我们拿出签子,开始串起来,我们串的有火腿肠、鱼肉卷、蔬菜······虽然都串的歪歪扭扭,却仍然再接再厉的串着,妈妈这是把柴火点着了,我们拿着各自喜欢吃的开始烤起来,我和妹妹一边烤一边往里加柴。不一会儿,手里的东西冒出缕缕香气。树上的鸟儿,也大声的鸣唱起来,都好像它们也闻到了香气。

在这以前,我们习惯饭菜摆在桌子上的的时候才去吃。所以,通过这次烧烤才体会到自己做饭的乐趣,同时也知道了做饭是多么不容易。还让我和妹妹知道了各种食物从生到熟,会发生好多变化。

这些对我们来说,都是了不起的发现。妈妈和小姨在煤炉上烤,我们考了好多都放在盘子里,虽然我和妹妹满头大汗,但是我们却非常满足,望着我们盘子里放的食物,这会儿,我们的肚子都饿了,而且更重要的是这是自己亲手烤出来的,所以吃起来特别香。

活动的作文 篇5

产生建立“探究性活动作文教学研究”课题的想法,可以用上“很久很久以前”这个词语。不过也不会很久,显然是在课程改革提出探究性课程之后,或许称得上“跟风”课题,即“现在提倡什么,我们就研究什么”的风气。

不过在此之前,我们应该是已经接触到了许多探究性活动作文的资料,主要是来自对国外中小学作文教学的介绍。

国外的探究性作文活动丰富多彩,比如日本的`一个小学生,有一天突然对橡皮产生了兴趣,他在想,橡皮怎么就能把字迹擦掉的了?围绕这个问题,他进行了多种试验,后来在老师的帮助下,到生产橡皮的厂里去调查、参观、采访、询问,最终形成了一个完整的看法,写成一篇文章,叫《橡皮的研究》。美国的作文教学中,教师有时布置的题目是《十七世纪的美国是什么样的?》学生对这样的题目很感兴趣,他们在教师的指导下开展了一系列活动,向家长了解、到图书馆查询等,然后写出文章。在美国诸拜利小学一位小学老师在指导五年级学生写作《早期的新英格兰(美国开发最早的地区)》时,先让学生对几百年前美国人的生活提出想了解的问题,例如“那时的学校是什么样的”?“他们吃什么,有几种饮料?”“他们使用什么样的交通工具?”等等。然后给学生提供一张书目:百科全书、美国殖民地时期的书籍和杂志、图片、地图等。同时,老师跟公共图书馆联系,请他们向学生介绍资料和出借书刊杂志;又跟学生家长联系,请父母给子女讲点美国的历史风情。这样做,不仅要求学生做搜集资料、阅读材料的工作,而且也调动和发挥了社会、家长的作用,使语文教学与社会、家庭教育结合起来。黄全愈先生在《素质教育在美国》一书中也介绍了自己的上小学二年级的孩子在美国撰写研究报告《蓝鲸》的经过。

1986年,美国联邦教育部长贝内特发表了关于改革初等教育的长篇报告,其中特别指出:“写作应该是每门课程都应注意的事,而不仅仅是语文课的事。”他认为,一旦儿童有了一定的语言基础,就应当尽早地让他们学习如何组织与表达自己的观点。当学生升到高年级时,应要他们写关于自然科学作业的文章,历史人物小传,甚至要求他们写自己是怎样解数学题的,用完整的句子将解题步骤写出来。《个别化语言艺术方案》中的建议更具体,他们认为,学生们在社会学课堂上可以写校园见闻和对道德及政治问题的评论;学音乐的学生可写民歌、民谣、曲谱;科普课上学生们可以写科幻体作文,去预言未来或作科技发展的新闻报导;数学课上学生们可编造新问题和记录他们所学过的东西,他们的疑问和观察与分析;艺术课上学生们可为幻灯片写解说词,或编写各种指南;不同年级和不同学科的教师都可以叫学生写日记或学习日志,让学生通过日记或日志去记录他们所读、所学的反应,记录他们的课堂提问与教师的解答。这些做法也都表现出写作作为各学科学习的基础工具,具有跨学科的性质。跨课程写作也能使教师在指导学生获得这项重要技能的同时,扩大他们自己的知识范围。

纷至沓来的作文教学改革的信息,不仅冲击了我国的作文教学课堂,更冲击了我们长期以来所固有的传统作文教学的观念。它再一次给我们提出:作文是什么?我们的作文教学的目的是什么?我们应该怎样改进我们的作文教学?

长期以来,作文教学就存在两大误区。一是把作文教学作为应试教育的工具,片面强调如何得到高分,而对学生如何运用作文来帮助自己学习、思考,促进自己的发展,把写作能力作为社会实践能力、实际应用能力等却不够重视。作文教学的另一个误区,就是把作文教学作为培养作家、诗人的教育,片面强调作文的文学化倾向。其实,我们知道,在现代社会中离不开写作,并且尽可能的使文字表达得准确、鲜明、简洁、生动。但是这并不是说,人人需要进行文学创作,更不是说人人要成为作家或诗人。

作文,从本质上说,是交流思想、信息的工具。在现代社会中,写作能力是一个现代社会成员的基本素质,是一个现代社会成员学习、工作、思考之必须,也是一个现代社会成员的工作能力、实践能力的表现。

学生作文是学习用文字来表达自己的思想、见闻、情感、建议等。但是说来奇怪,我们的学生居然没有需要表达的思想、见闻、情感、建议等内容,而且,他们没有表达这些内容的愿望和热情。因此,没有材料和缺乏兴趣成了作文教学中的两大难点。解决不了这两个问题,也就产生不了作文,那么所谓的语言加工、写作技巧等,在缺乏具体的文本载体的情况下,不过是空洞的说教,起不到丝毫的作用。这一点,我们已经在作文教学的课堂上看到了,说起作文方法,能够说得头头是道的学生不在少数,但是他们的作文却是另外一种面貌。就是说离开作文实践的作文指导是没有任何实际效果的。打个粗俗的比方,厨师练习刀工,至少他需要有棵菜,这

就是他的习武之地。同样,没有语言加工的对象,谈如何进行语言加工,不是空谈吗?

探究性活动作文应该说很好的缓解了作文教学的这两大难题。因为学生对探究性活动的兴趣是浓厚的,由于他们亲身经历了探究性活动,这就为他们的作文注入了新的内容,而且是他们感兴趣的内容。如果说是凭借课程改革的东风,主要是因为在各科学习中都有探究性活动,作文教学固然可以独立的开展一些探究性活动,但是还可以借助各学科的探究性活动,这样大大丰富了学生的写作资源,对于探究性活动本身来说,毫无疑问的是,这些作文反映了探究性活动的过程,反映了学生自己的成长,也巩固了探究性活动的成果。

我区一位老师在他的学校里,招募“探究性活动作文教学研究”课题研究的志愿者,建立了课题组,共同进行研究,取得了很好的效果。

当然,探究性活动作文不是能够解决作文教学中一切问题的灵丹妙药,尤其是捕捉写作素材的能力、选材的能力等,探究性活动作文所起的作用就比较有限。这需要从作文教学的多种途径来考虑。

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更新时间:2024/12/23 11:39:05