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标题 最新《小小魔法师》说课稿
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最新《小小魔法师》说课稿范文（精选7篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《小小魔法师》说课稿，希望对大家有所帮助。

最新《小小魔法师》说课稿 篇1

今天我说课的内容是小班综合活《小小魔术师》。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。

一、说教材与目标

今天我说课的内容是小班综合活《小小魔术师》。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘画联合，使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了3个教育目标：

1、体验参与活动的乐趣。

2、学习用小勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中，发展幼儿手部的肌肉及手眼协调能力。

3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此发展幼儿的手臂肌肉，激发对色彩的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。

二、说活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

1、小饮料瓶（瓶口大些的）每人一只，几只盛满水的水盆。

2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头（或粉笔末）。

3、背景音乐磁带和录音机。

三、说教学方法：

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：

1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。

2、引导发现法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。

3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。

四、说学法：

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有：

1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。

2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的色彩作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的活动中打下基础。

五、说活动程序：

（一）自由探索色彩。

“兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对色彩的兴趣，知道一种颜色可以变出多种物体，为下面学习诗歌埋下伏笔。

（二）让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，教师的引导是非常重要的，要用鼓励的方式来进行。

（三）游戏“变魔术”。

在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的色彩作画，让幼儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解，特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。

（四）变颜色

出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴讨论。利用这些瓶能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与其中，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。

（五）结束。

在此环节教师与幼儿一起收拾活动材料。旨在教育幼儿用完的物品要归位。最后为了巩固幼儿的情感体验与知识技能的掌握，我设计了延伸活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于幼儿以后辨知色彩的学习。

最新《小小魔法师》说课稿 篇2

教学目标分析：

能用语言配合节奏，结合音乐进行活动。通过练习咒语训练学生的语言表达能力，在练习节奏的过程中加入语言表达，配合音乐进行活动。学会感谢、学习分享。

A组：能用语言配合敲节奏，结合音乐进行活动。

B组：能用少量的语言配合敲节奏，结合音乐进行活动。

C组：能敲节奏，结合音乐进行活动。

本课的教学目标主要是节奏训练，听音乐指令敲节奏。通过音乐游戏让学生反复多次地进行节奏的训练以及语言训练。培养学生的音乐听辨和想象的能力通过音乐让学生学会聆听、学会欣赏音乐。通过活动让学生学会帮助、感谢、分享，激发学生热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育等多方面综合素质的培养。

教学重、难点及解决方法：

重点：能边说出咒语边变出食物边敲节奏；

解决：进行多次的节奏及语言的练习，以及直观的帮助，让学生熟悉如何表达自己想要变的食物，在练习的过程当中。

难点：根据音乐提示敲节奏。

解决：加上音乐让学生能在练习的过程当中熟悉音乐。然后加上动作，让学生能更好地分辨出什么时候才要敲节奏和说咒语。

教学方法：

在教学中我主要采用情景教学法及创造性音乐教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个魔法学院毕业典礼的环境。在这种环境中，让学生感受通过自己的努力也能够达到最终的目的——参加毕业典礼，拿到魔法学院的毕业证书。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。

教学设计的指导思想：

教学活动是一种有目的、有计划的特殊认识活动，为了达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计。为了充分发挥本班学生活泼好动、爱新鲜、爱发问的特性，使学生在愉快的气氛中学习。

课堂教学过程中，学生是学习的主体，教师的主导作用应体现在通过讲课等方式引导学生学习，要从强调依靠教师教会转变为注意引导学生学会，并使学生学会。在课堂教学中采取粗线条的讲授方式，着重讲清重点、难点、思路、方法。要让学生在课堂参与中活起来，使他们在课堂上能做到乐于学习、积极主动、思维活跃、互相交流，有利于学生真正成为学习的主体，生动活泼主动发展，打破规规矩矩第坐着，面无表情地看着，小心翼翼地答问的沉闷局面。教师的教学要面向全体学生，要注意发现每个学生身上的优点，因材施教。要运用分层推进的教学方法，针对不同层次的教学目标和要求，分层教学，分类推进，努力使全体学生学有所成。把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。让学生在进行活动的过程中达到沟通交流和协作等学习目标，并能加深学生对音乐的体验及与人交往的感受。

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

教学过程：

首先我采用律动的方式开课，为每一位学生准备一张椅子，把一对魔法棒藏在椅子下，听音乐，律动进入位置，手在椅子上拍节奏师生互相问好。接着课程导入：今天来到丁老师的魔法音乐室，大家希望成为一个小小魔法师吗？今天，我们要进行一个终极大考试，能通过终极大考试的同学就能够成为小小魔法师了，介绍魔法学校校长的好朋友——神奇魔法帽，给同学们认识。学生看着电脑屏幕上出现魔法帽跟大家说话。接下来我复述今天终极大考试的要求。接着开始闯关，第一关：“魔法健身舞”。在进入第二关：“魔法大考验”前，给同学们讲解了魔法大考验的规则，并进行联系，紧接着就开始闯关。学生积累了许多的基础技能，为整合活动打下坚实的基础。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看和听，让学生从视觉上，听觉上都得到满足，能够有效地激发到他们的兴趣以及能够把注意力高度地集中。通过这两部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生“变”出自己所喜欢的食物，并且也去帮助其他的同学“变”出食物。让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。这样的活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。闯关成功后，同学们就开始了最开心的环节“魔法毕业典礼”。最后，在美妙的乐曲声中，学生一起分享“变”出的食物，在轻松快乐自由的氛围中学生学会了与人分享。

课后反思：

本节课的教学效果较好，学生们的目标都能够基本达到。在课堂里学生的学习氛围及兴趣都很浓，在教学内容等方面能够把学生的注意力集中起来。运用多种多样的教学手段，学生能轻松地享受学习的过程。课堂的组织较有条理，能够控制好课堂。但是在语言表达方面还是需要继续磨练，需要改进的方面还有很多，在今后的教学当中不断积累经验，把最有用的知识，最美妙的音乐带给学生们。

最新《小小魔法师》说课稿 篇3

活动目标：

1、认识三原色。

2、知道如何使用三原色配制出其他的颜色。

3、通过变色游戏，让幼儿对美丽的颜色产生浓厚的兴趣。

活动准备：

透明矿泉水瓶若干、一次性透明水杯若干、红、黄、蓝三色颜料、颜色卡、盆、擦手毛巾等。

活动过程：

（一）教师变魔术，吸引幼儿注意力。

师：老师今天给大家变个魔术，请小朋友认真看。

老师摇晃瓶子，依次把红、黄、蓝三色变出来。

（二）老师向幼儿介绍这三种颜色。

师：红、黄、蓝三种颜色叫做三原色。这三种颜色是有魔力的。这三种颜色两两相加可以调制出许多的颜色，但是其他的颜色调不出三原色。

请一位幼儿上前选择自己喜欢的两种颜色进行调配。让其他幼儿猜一猜会变出什么颜色。

（三）为幼儿准备操作材料，让幼儿尝试调配。

幼儿人手一个一次性透明水杯，四人为一组，每组有三瓶装有三原色的矿泉水瓶。

师：现在老师为你们准备了三原色水和杯子，请你们把自己喜欢的两种颜色合在一起，看看会变出哪种颜色。

告诉幼儿在操作时要有秩序的进行，不把颜色水洒到桌子上，如果洒在桌子上要及时用抹布擦掉。

（四）让幼儿说一说自己是用哪两种颜色配出X色的。

活动延伸：

老师在美工区为你们准备了纸和油画棒，你们可以到美工区制作美丽的色环或图画。

最新《小小魔法师》说课稿 篇4

活动目标：

1．在故事的帮助下，熟悉乐曲的节奏和结构，学用棒铃或沙锤参与B段变魔法的演奏。

2．在魔法语言“乌啦啦啦啦，乌啦啦啦啦，变、变、变！”的帮助下，学习用棒铃或沙锤演奏||X X X—|的节奏。

3．知道轻拿轻放乐器，和大家一起用乐器变魔法。

活动准备：

1.乐曲《森林狂想曲》。

2.棒铃16个、沙锤16个。

3.魔法帽一顶、装有玩具的魔法盒一个。

活动过程：

一、故事引出活动情境，初步感知音乐的结构。

1.讲述故事情境。

师：小小魔法师跟着魔法老师走进了神秘的魔法森林，他们东瞧瞧西看看，发现了一个魔法盒，魔法盒里会变出什么呢？让我想一想，赶快拿出魔法棒来变一变：乌啦啦啦啦，乌啦啦啦啦，变、变、变！变出什么呢？

2.教师示范动作。

师：你想变什么？我就是魔法老师，你们仔细看一看我是怎么变的？说了什么咒语。

二、用动作和魔法语言感知||X X X—|的节奏。

1.再次示范，引导幼儿学习变魔法的节奏型。

师：魔法师是怎么变魔法的？说了什么咒语？对吗？我再变一次，这次仔细看一看变得对不对。

2.学习语音节奏型和动作。

师：我们一起来学一学。

3.完整合乐做表演动作。

师：小魔法师，你们准备好了吗？

三、使用乐器，进行变魔法的游戏。

1.出示乐器，引导幼儿认识并使用。

师：变出来了吗？为什么没有变出来？我想可能你们的魔力不够，我带来了几种有魔力的魔法棒，你们变。可是这个魔法棒是有魔力的，它特别听会轻轻拿轻轻放的小魔法师的话，你们愿意和它做朋友吗？

2.尝试用乐器演奏节奏型。

师：每个小朋友选一个你喜欢的魔法棒，摇一摇，试试用魔法棒来变魔法。

3.完整合乐演奏。

师：魔法棒是不是你们的好朋友？我们来试一试，看看能不能变出来。

变出来了吗？想不想再变一个？这次让后面的老师也来帮忙，好吗？

最新《小小魔法师》说课稿 篇5

活动目标：

1、在故事的帮助下，熟悉乐曲的节奏和结构，学用摇铃参与B段变魔法的演奏。

2、在魔法语言“乌拉拉拉拉，乌拉拉拉拉，变、变、变！”的帮助下，学习用乐器演奏|×～|×～|××|×-|。

3、喜欢参与打击乐活动，体验与大家一起用摇铃变魔法的快乐。

活动重点：

了解和掌握乐器的使用方法，尝试摇奏长短音的节奏型

活动难点：

会运用语令有节奏的演奏乐器，掌握节奏。

活动准备：

小铃魔法棒16个，装有玩具的魔术盒一个、乐曲《森林狂想曲》

活动过程：

一、故事引出活动情景，初步感知音乐的结构

1、导入：我是魔法学校的老师，你们呀都是小小魔法师，今天我们一起来到魔法森林寻找宝贝，会找到什么呢？

2、播放第一遍音乐，讲述故事

提问：我们在魔法森林里找到了什么呢？

二、用动作和咒语感知|×～|×～|××|×-|的`节奏

1、学习用手指变魔法棒

提问：刚才老师用什么变出了礼物呀？

（引导幼儿用手指做成魔法棒）

师：我们一起来试一试，看看我们的魔法棒能不能变出礼物来。

2、学习念咒语，初步感知咒语的节奏

播放第二遍音乐

师：刚刚除了用了魔法棒，我还念了一个神奇的咒语，谁来说说是什么？

（引导幼儿说一说咒语，尝试把咒语和动作结合）

3、播放第三遍音乐，幼儿尝试表演

4、播放第四遍音乐，幼儿完整表演

师：咦，这次怎么没有变出礼物来呢？看来我们要使用新的魔法棒增加魔力了！

三、尝试使用乐器参与演奏

1、出示摇铃，探索使用方法

师：这是我们的魔法棒，怎样才能让它发出好听的声音呢？（幼儿尝试摇一摇）

2、提出使用乐器的要求

师：只有在念动咒语的时候，魔法棒才有魔力哦~

3、播放第五遍音乐，尝试使用乐器演奏

4、播放第六遍音乐，教师退出，幼儿完整演奏

四、谈话结束

今天我们的小小魔法师都很厉害，学会了念咒语和使用魔法棒，我们回到班上教给其他小朋友吧！

最新《小小魔法师》说课稿 篇6

目标：

1、学做魔法师，对色彩的变化感兴趣。

2、体验变魔术带来的快乐。

准备：

帽子每人一顶；红、黄、蓝、白水粉颜料；矿泉水瓶若干。

过程：

一、扮演魔法师，引起幼儿的兴趣。

1、“小朋友，你们在哪里看见过变魔术的？”“想不想玩变魔术的游戏呢？”

2、“今天我们就来做魔法师，玩一玩变魔术的游戏。”

二、师示范变魔术，幼儿观看。

1、师拿出矿泉水瓶子“变魔术需要道具，看看我的道具是什么？”“这个瓶子是怎么样的？”

2、“变魔术还需要口诀和动作，请注意我的口诀和动作！”教师边念口诀边做动作。“呼啦呼啦，变！变！变！”同时上下用力晃瓶子。

3、“你们看到了什么？”

4、“你们想不想也来做一回魔法师，变这个魔术呢？”“刚才老师是怎么变的呢？”

5、请幼儿来试试看。

三、幼儿扮演魔术师变魔术。

1、带上魔法帽，拿出道具：矿泉水瓶。

2、念口诀并做动作。

3、“看看你变出的颜色是怎样的？和别人的一样吗？”

四、尝试换盖子，再变一次魔术。

1、有没有发现你们变出的颜色和瓶子的哪里是一样的呢？

2、这回我们要换一个盖子，在来变一次好吗？

3、幼儿轻轻地拧下盖子，到指定处换上红盖子。（红、蓝、白标记）

4、再次变魔术。

5、发现瓶子里的颜色又变了，说说自己的瓶子里的水变成了什么颜色。

6、数数每种颜色各有多少瓶。

五、体验魔术的神奇，感受变魔术带来的快乐。

1、再出示两瓶水，变魔术，变出后一瓶水变成红颜色，一瓶没有变。

2、教师揭开盖子，让幼儿知道秘密在哪里。

3、小结：原来，魔术都是有秘密的，只要我们积极动脑筋，就会发现其中的奥秘。

最新《小小魔法师》说课稿 篇7

一、说意图

活动乐曲选自奥尔夫音乐“开始和停止”，全曲为ABA结构，A段两句乐句，两次停止，B段也是两句乐句两次停止，但乐句稍快且短一些，之后的A段是对之前的重复，最后是四拍的结束乐句。音乐作品短小简洁，结构清晰，其有规律的开始和停止适合小班孩子欣赏与表现。

小班孩子对音乐的快慢、强弱以及运用一些动作来表现已经具备一定的水平，但对于小肌肉动作感应音乐旋律特点的能力还不够。因此，根据音乐特色，相对应地设计了一个做饼干的游戏，来体现音乐休止与速度变化的形式特点。将A段设计为魔法出来，用炫彩棒画线条在饼干上涂奶油，其速度非常适合小班孩子画线条；音乐停止部分变为魔法藏起来了，帮助孩子学会控制；B段由于其速度稍快于A段，则设计用炫彩棒画点点的方式；最后四拍，孩子们正好做好饼干，随着音乐结束，游戏结束。整个是在一个好玩的情境中、有序的过程中，用不同的方法不断地感受、体验音乐的休止与速度变化，粗浅的感受音乐节奏的变化，把抽象的音乐用形象的动作、涂鸦去表达。用凸显音乐特质与元素符号的游戏情境，帮助孩子提高把握音乐节奏的能力。

二、说目标

根据以上对教材与幼儿的分析，我制定了如下几条目标：

1、感受音乐开始和停止的出现规律，体验乐曲ABA的曲式结构。

2、能随音乐的开始与停止规律做饼干，体验用线条表现音乐的快乐。

由于整段音乐凸显的特质与元素是音乐的休止与结构和速度，因此我将本活动的重点定位感受音乐的开始和停止，体验乐曲ABA的结构。

但由于小班孩子用小肌肉的动作感应音乐旋律的能力还不够，肌肉的跟奏控制还是有一定的难度所以我将活动难点定位于能大胆地用线条与点点表现音乐。

三、说准备

为更好地达成以上目标，寓教育于实际操作和游戏中，我做了如下准备：

1、经验准备：幼儿先前有做饼干手指游戏的经验，并在魔法厨房的活动中有过挤奶油的生活经验。

2、活动准备：

（1）饼干模型每人一块、炫彩棒每人一支

（2）魔法棒一根、音乐

四、说过程

根据优质活动的一个循序渐进、富教于乐的原则，我设计了以下的几个环节：

【第一大环节】：引入情境，初步感知音乐的开始与停止。

这一环节以魔法情境导入，意在激发幼儿的兴趣、吸引他们的注意力；赋予幼儿小精灵的神奇魔力，使他们更有激情地参与到活动中来，以便更好地理解音乐，为下一环节的展开做准备。

此环节分为两个小步骤，分别是：

1、提出任务，初步感知音乐的开始与停止。

这一初步感知，重点让幼儿感知到音乐开始的时候魔法出来了，音乐停止的时候魔法藏起来了这一特点。

2、肢体感知，体验音乐的开始与停止。

这里主要运用了一个木头人变变变的游戏，通过倾听音乐扮演木头人，运用肢体来感知音乐的开始与停止，让幼儿能跟着音乐进行控制。并在提问引导中，渗透音乐快慢变化的规律，初步体验音乐的ABA结构。

【第二大环节】：视听结合，初步感应音乐的结构

这里开始了本次活动的重点部分，在接下来的环节中，孩子们将进入跟音乐做饼干的主题。此分为三个小步骤：

1、教师进行线条示范。

2、提问梳理，初步匹配。

重在引导幼儿根据情景，区分音乐较慢和较快时教师分别在做的情节。

3、手势感应乐曲变化。

为了让幼儿更好地进行线条表现音乐，在正式用魔法之前，通过徒手表现，让幼儿反复倾听音乐，了解音乐特色，以便能更好地控制停顿。

【第三大环节】：线条表现，进一步体验音乐的结构与规律。

此环节主要通过运用线条做魔法饼干的游戏，来让幼儿通过涂鸦体验音乐、表现音乐。此环节重点察孩子们运用线条的能力，然后在此基础上，设计让孩子自主选择线条做饼干的环节，来看看孩子自主选择的线条画起来是否能匹配音乐的速度，是否能表现音乐的快慢，以及在音乐停止的时候是否能控制住自己。具体分为以下四个小环节：

1、幼儿用线条在饼干上，与教师一起表现音乐。

2、鼓励幼儿尝试画不同线条做饼干。

3、幼儿听音乐用不同的线条做魔法饼干。

4、听音乐烤饼干。

五、说预知效果

整个活动通过有趣的游戏来教学，让孩子们在既要好玩又愉悦的游戏中，逐渐感知音乐元素，提高审美能力从一开始的魔力引入、到之后的木头人游戏、饼干制作直至最后的烤饼干环节，都设计于好玩的情景中，让孩子不断地感受、了解到音乐的结构、速度快慢的变化、以及开始与停止等元素。通过层层递进的反复感受音乐、表达音乐。既符合幼儿身心发育特点，又体现了游戏音乐教学的特点：感知—游戏—体验—创造这一渐进性、趣味性。易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受到深层次的音乐元素。
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更新时间：2024/12/24 21:07:23