标题 | 《汉语拼音 i u ü》 教案 |
范文 | 《汉语拼音 i u ü》 教案(通用11篇) 在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《汉语拼音 i u ü》 教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《汉语拼音 i u ü》 教案 1教学目标: 1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会整体认读音节yi wu y ü 。 3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声,能直接读出它们带调的音。 4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点: i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。 教学难点: 读准 i u ü 的第二声和第三声。 教学准备: 字母卡片和四声的帽子 教学方法: 自主学习、尝试探究 教学过程: 一、复习 玩“戴帽子读拼音”的游戏,复习a o e的四声。(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a o e的.同学头上。) 二、学习i u ü 1、看插图谈话引出本课。 2、出示i u ü 三个单韵母,请学生在图中找到它们。 3、指名尝试读i u ü 的音,教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬,并请他给全班同学带读,激发学习兴趣。 4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。 5、学习四声。 (1)出示i u ü 的四声,引导学生观察发现了什么? (2)说说为什么 i 上标凋要去点, ü 上标调不去点。 (3)自学它们的四声,把学会的大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。 (4)通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。 三、学习y w 1、出示声母y w,请小朋友在图中找出。 2、指名试读,指出读得又对又不对,想听听到底怎么读吗?听老师范读,发现有什么不同。 3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w 四、学习 yi wu y ü 及四声 1、出示yi wu y ü 三个音节,问有什么发现? 2、教师顺势教顺口溜:大y 带小i ,大w 带小 u ,小 ü 没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。想想 ü 上两点哪儿去了? 3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢?提示:可以看看课文插图。 4、指名尝试读,并说说怎么学会的,正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节(或音节词)。 5、 用各种形式练读四声。(引导发现这些音节声调标在哪儿,初步了解标调规则) 6、巩固练习 分别用yi wu y ü 这三个音节组词、说话,看谁说得好、说得多。 五、指导书写: 自己观察,尝试练写,展示交流。 六、布置作业: 做这一课的字母卡片。 《汉语拼音 i u ü》 教案 2[教学内容] 本课共有四部分内容。 第一部分是情境图,主题是乐乐参观水族馆。这天,东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去,一位潜水员穿着潜水衣,正在和小鱼嬉戏,一只调皮的小乌龟翻了个底朝天,逗得同学们哈哈大笑! 第二部分是书写区,包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规则,学生可以在课本中进行第一次描红写正确,空格处自己练习书写,再次描红写美观,帮助学生掌握这三个单韵母的写法。 第三部分是音形提示图区。一共有三幅图:第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音,潜水衣的样子帮助识记字母的形;第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音,乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形;第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü的音,鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü的形。 第四部分是练声区,包括带四声声调的单韵母iuü。 [教学目标] 1.学会iuü三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。 [教学重难点] 1.能读准单韵母iuü的音,认清形,并能正确书写。 2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。 [设计理念] 1.《语文课程标准》指出:要以活动和游戏为主,使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此,通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式,让儿童在自己喜爱的.游戏中学习拼音,感受学习拼音的乐趣,激发学习拼音的兴趣。 2.改变学生学习的方式,创设一种“发现、运用”的自主学习氛围,让学生自己发现规律,运用规律。在读和写的环节,给学生提供自主观察、发现、实践的平台,从而通过自主探究、交流合作,展现一个生动活泼的、主动的学习过程。 [教学过程] 一、情境导入 1.昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么,今天,乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧,乐乐来了。 (点击课件:乐乐出现,说:“同学们,今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!) 2.(点击课件出示书中情境图)同学们,你们都看到了什么? 3.(根据学生的回答,相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母iuü。(板书课题:iuü) 二、学读单韵母iuü及其四声 (一)学读单韵母iuü 1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读) 2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:u u u,谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读) 3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:üüü,谁愿意当小老师,带着大家读。(指名领读) 4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。 (二)学读单韵母iuü的四声 现在,我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读? 1.学读单韵母i的四声 (1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点) (2)教师范读i的四声。学生练读。 2.u和ü加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。 3.指名读u和ü的四声,教师相机指导。 4.打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读。 (三)律动检测 1.和乐乐一起参观完水族馆,你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣,出发吧! (点击课件:播放《海底总动员》片段,让学生感受海底世界的神奇,身心也得到放松) 2.多么美丽神奇的海底世界呀!大家看,老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片:以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀,它们都上哪儿去了?原来,它们听说我们今天要去参观海底世界,都到岸边迎接我们啦。现在,我们参观结束了,就让我们一起把它们送回家吧!(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母,如果你能读准音,就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读) 三、学写单韵母iuü 1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。) 2.全班汇报交流。 3.现在,我们要学着把它们写下来。 4.(点击课件:出示写在四线格中的iuü)同学们,观察一下iuü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢? 5.学写单韵母i (1)(点击课件:出示i的笔顺图)i由两笔组成:第一笔是竖,第二笔是点。 (2)(黑板上贴出四线格)教师范写i:第一笔竖写在中格,要占满格子。第二笔点写在上格。 (3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。 6.现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的? 7.指名回答,教师在四线格中范写u和ü。 8.学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。 9.实物投影部分学生作业,师生点评。 10.这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美。 四、巩固游戏 游戏:看谁找得准,找得快 听老师或同学读带声调的单韵母aoe iuü,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。 《汉语拼音 i u ü》 教案 3教学要求 1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。 2.能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音,练说普通话。 3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。 教学准备 情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。 教学过程 第一课时 一、情境导入 1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从蚂蚁、乌龟、鲤鱼这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。 2.教师引导学生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事? 【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练,这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。 3.教师带领学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、ü 1.学习i。 (1)教师出示蚂蚁图,让学生说出蚂蚁。 (2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的蚁,把蚁的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。 【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音,自己来尝试,自己做小老师,让他们领略到跳一跳摘到桃子的快乐。 (3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟牙齿对齐的发音要领。 (4)教师引导学生再看蚂蚁图,启发学生形象记忆字母的形:你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么? 【点评】充分利用蚂蚁图表音表形的功能,同时,让学生再去想象生活中与字母相似的事物,使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。 (5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗? 2.同样方法学习u、ü。 三、认读书写 1.学生认读i、u、ü卡片。 2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。 【点评】发挥教材帮助学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母。 3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 【点评】教师与学生的换位互动,体现了双主体的和谐交融。同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的.问题。 4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。 【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段,教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势,注意培养良好的书写习惯,要善于引导学生克服过于紧张的心理。 第二课时 一、学习i、u、ü的四声 1.学习i的四声。 (1)教师出示i,请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请学生练读,注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的,教师可以随机适当板书,如一心一意等。 【点评】在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使学生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。但老师要注意:在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。 2.自主练习学习u、ü的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。 (2)全班同学交流汇报:每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。 二、游戏操作,巩固识记 1.游戏:超级变变变。 (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:u上两点üüü等。 (2)(略) 2.游戏:蝴蝶飞呀飞。 教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说蝴蝶飞呀飞,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、心平气和,练写字母 教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。 【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间,营造平静舒缓的写字氛围,加强指导与反馈。 教学随笔 一沙一世界,一花一天堂。我们的教材编者是深谙此中之道的,要不然不会编出这么和谐有趣的情境图,来引导孩子步入拼音的殿堂;要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图,来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径,只要是有心的老师,都会发现:图画、游戏,能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。 在如画的风景中,在清澈的小河里,通过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态,孩子们想象着它们之间的故事,感受着友善、助人为乐的融融暖意,老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中,引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着,在对这三种动物的仔细观察感觉中,让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近,字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物,原本抽象无味的符号变得形象可亲了,大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话,图画就是一条红线,将珠儿串了起来,成了可爱的链儿。从此,孩子们不会再将珠儿随便遗失。 再说六个单韵母的巩固复习,若仅让学生比比读读,那将是多么索然无味呵!这时,游戏,使它们生动起来了。当然,这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母,看到的不单单是字母、符号,而是一个个生动可感的形象。于是,超级变变变让它们之间的区别与相似活动起来,蝴蝶飞呀飞让它们美丽起来。 总之,用孩子的眼光感受教材,用孩子的大脑理解教材,你就会创造出更多的经验来。这时你会发现:真的,一沙一世界,一花一天堂! 《汉语拼音 i u ü》 教案 4学情分析 根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。同时,考虑一部分孩子有一定拼音基础,在教学中需要带动这些孩子学习,教师将运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。 教学目标 知识与能力 1、学会iuü 3个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2、正确认读iuü的四声。读准iuü的第二声和第三声的发音。 3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的想象力。 过程与方法 1、通过观察情境图来感知iuü ,练习说话。 2、指导发音要领,读准音,运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。 3、通过按笔顺描写,自主练习,学会书写。 情感态度价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的想象力。 教学重难点 重点 学会iuü的发音,并能带调读。 难点 1、iuü的二声和三声的正确读法。 2、u和ü读音的比较。 课前准备 多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。 教学过程 第一课时 一、复习导入,揭示新课 卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来,打乱顺序读。 二、整体感知,欣赏图片 请同学观察图上有什么?(图片以多媒体课件显示) 生自由作答 谈话导入:同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!我们今天要学习的三个单韵母i、u、ü也藏在这幅图里面。 三、图片引入,学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么? (1)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。 (2)教学i的四声。 师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示: í ì)学生观察比较。 出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。 教师带读,自己读一读,点人读一读。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。 (3)教学u的四声。多媒体课件出示: ú ù。 同桌互相读一次,分组读一读,一起读一读。 一声平 二声扬ú ú ú 三声转弯 四声降ù ù ù 3.教学单韵母ü。 (1)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü) (2)教师示范发音,学生看口形。 (3)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样? (4)ü也戴上了帽子,请学生读一读,男女生分读。 一声平 二声扬 三声转弯 四声降 四、游戏练习,巩固记忆 1.挑战小老师:请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。 2.做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星,并大声读出来,下面坐着的同学跟读。 五、指导书写,全员参与 师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü ,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的`样子。 教学i 教师指导学生认识i的基本笔画。 教师边书空边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。强调:同学们写i上的一点时,可以画一个小圈涂黑,不要硬点。 教学u 教师边书空边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。 教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。 教学ü 教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。 教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。 师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。 老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。 全班描一描,写一写。 《汉语拼音 i u ü》 教案 5教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。 3.学会使用四线格。 重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声,读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。 2.掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片,齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1.教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服) (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。 (2)掌握i的四声 出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。 2.教学单韵母u (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样) 指导读,指名读。 (2)学习u的四声 分小组试读,指读。 3.教学单韵母 (出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么? 范读、齐读、领读。 三、复习iu{的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。 二、指导学习iu{的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的iu 问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格} 2.教师示范书写:iu 学生在练习本上书写三遍。注意{的'笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文 《汉语拼音 i u ü》 教案 6教学重点 1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。 2.准确读出单韵母的四个声调。 教学难点 读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。 教学过程: 第一课时 一、复习 1.出示aoe字母卡片请同学读。 2.读aoe的四声。 3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的?在学生总结的基础上,出示iuü三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住iuü的音形? 二、学习iu的音形 (一)学习单韵母i 1.观察i的图 (1)图上画的是什么? (2)这个字母怎么读?借助衣服的衣读i的音, (3)教师范读讲发音要领:发i的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。 (4)学生自己练习读,体会发音要领。 (5)同桌同学互读,相互纠正。 (6)开火车读。 2.学习i的形 (1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住i的形呀! (2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐iii 3.学习i的四声 (1)出示单韵母i,问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说? (2)师强调:给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:īíǐì。 (3)自己试着读一读i的四声。 (4)教师范读,学生随读(顺读) (5)同桌同学互相读(顺读) (6)指名读。教师纠正二声三声的读音。 (7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀! (ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术) (8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì (9)指名读四声。 (二)学习单韵母u 1.观察u的图 (1)图上画的是什么? (2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的乌学习u音。 (3)教师范读讲发音要领:发u音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。 (4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。 (5)指名读。 (6)同桌互读,相互纠正。 2.学习u的形 (1)观察插图:你觉得哪部分与u相似? (2)学习记忆u的小儿歌:嘴巴突出uuu。 3.学习u的四声 (1)出示u的四声ūúǔù,自己试着读一读。 (2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。 (3)问:谁能用u的四声练习组词? (4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母ǔùūú 三、指导书写iu 1.出示四线三格中写好的iu。 请同学们观察iu的占格位置。 2.指导书写出i (1)认识拼音字母的基本笔画:丨竖、·点。 (2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 (3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。 (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3.指导书写u (1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。 (2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。 (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 (4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写? (5)学生修改自己书写不满意的字母。 (6)再次展示学生书写好的`、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。 四、小结 刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声,同学们学得很认真! 第2课时 教学过程: 一、复习iu及带调的iu。 二、学习单韵母ü。 1.观察字母ü的图: (1)图上画的是什么? (2)这个字母念什么? (3)师讲:我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。 (4)教师范读讲发音要领:发ü的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。 (5)学生自己练习体会发音要领。 (6)同桌同学互读,相互纠正。 (7)指名读、开火车读。 2.学习ü的形 (1)问:ü的音同学们读得挺准的,怎么记ü的形呀? (2)看图,它与ü哪一部分相似? (3)读记忆小儿歌:像吹笛子üüü。 3.学习ü的四声 (1)出示i的四声与ü的四声进行比较,你发现了什么? (2)师强调:单韵母ü标四声调时小点不能去掉,要带点写成ǖǘǚǜ。 (3)自己试着读读ü的四声。 (4)指名读。 (5)请发音准的学生领读。 (6)教师强调二声和三声的读法。 (7)请大家选择一个声调的音组词语。 (8)打乱顺序读ü的四声。 3.指导书写 (1)引导学生看书上ü的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。 (2)教师范写,强调两个点儿稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。 (3)书写韵母ü的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。 (4)学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。 三、读儿歌 1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。 2.教师范读或请学生读。 3.学生当小老师领读,学生随读。 4.同桌同学互读。 5.指名读。 四、小结: 上节课我们学习了3个单韵母aoe,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀! 《汉语拼音 i u ü》 教案 7教学目标: 1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教具准备: i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片;画有四线格的小黑板。 教学过程: 一、复习αoe 师:1、同学们,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。 2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧! 二、学习的iuü发音 (一)看图说话引出 师:1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁? 他们在干什么? 2、同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母 朋友。 看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。 跟老师来读一遍i u ü。 3、那老师又要来问一问,同学们是怎么找到这个“i”的。 三、学习i u ü的发音 (一)学习i的发音 师:1、同学们看得真仔细,很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。 2、刘老师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”? (齐读—开火车) 3、我们编顺口溜记住了“i”,那么这个“u”又该怎么念呢。其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。XX你来,念得响亮些(指名)。 师:嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。 4、认识了u,再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音,念“ü”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ü ü ü”。指读 师:孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。 S:ü就是u上面加上两点。 读顺口溜:u上加点ü ü ü。 小鱼吐泡“üüü”。 四、课中操 T:同学们,我们认识了i u ü,刘老师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?起立,刘老师唱一句,你们跟一句。 5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 ü ü ü 五、学习“i u ü”的四声 1、学习“i”的'四声 师:同学们,我们跟i u ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读 同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方? 读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 2、学习“u”的四声 师:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。指读,齐读,开火车读。 4、学习“ü”的四声 师:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点? 师:吕老师把ü的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。 ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。 ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼 ǚ ǚ ǚ天要下大雨 ǜ ǜ ǜ田里长玉米(妈妈送我一块玉) 六、巩固练习 1、认识了戴帽子的i u ü,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请同学们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。 七、书写指导 师:萝卜都拔出来了,i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。 (i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。) 师:1、老师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。 2、再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。 3、最后送ü回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,两竖对齐。 八、小结: 同学们把i u ü送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,同学们真能干,刘老师心里也很舒服。 教 学 反 思: i u ü是汉语拼音教学的第二课,这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说,从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习,从以玩为主转到以学为主的课堂学习,难免会有一些不适应,因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中,对学习产生种种畏惧心理。所以,在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的,它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课的教学设计以事故游戏为主线,把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。 课堂看图说话入手,猜谜找到iuü,接着进行iuü的发音练习,练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点,采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实,正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言,提醒学生语言占格及笔顺。 《汉语拼音 i u ü》 教案 8一、教学目标: 学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。 掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。 二、重点、难点: iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。 教学时间: 3课时 第一课时 一、看图激趣,导入新课 1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢? 2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢? 二、学习单韵母 1、 衣服的"衣"就是单韵母i的读音。 2、 示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜:牙齿对齐iii 3、 生模仿, 齐读, 个别读(开火车) 4、 认清形, i的'形状像什么?(像支蜡烛iii) 5、指导书写i范写, 生书写。 6、 生描红, 仿写 7、 i读四调īǐ,告诉小朋友:小i有礼貌, 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读 8、 用i的4个声调组词。 三、学习单韵母u、ǖ 1、方法同 i "u"音的顺口溜, 嘴巴圆圆u u u(开口度小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。ǖ的顺口溜:翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ 2、u、ǖ的四调组词、说句子。 认清形,怎么记住u、ǖ?利用插图联系生活实际。 3、 指导书写 四、作业 认读卡片上的单韵母,变换声调读。 第二课时 一、复习导入 复习六个单韵母,打乱顺序,用"开火车"的形式读一读。 二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu 1、学习声母y a、 激趣导入:小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习:它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。 c、辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣")。 师生合编顺口溜。 2、 学习声母w a、 这儿还有一个声母(w)。 b、 读音练习:它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。 d、 辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。 学生编顺口溜记住读音(声母w,h、 单韵母u,i、 大w小u都读"乌") 识记y、w, 指导书写。 a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?还有什么办法记住它们? b、观察书写格式:y、w的家在哪儿呢?(y占中下格,E、 w占中格) c、学习新笔画:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上学习跟老师书写。 d、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格。 e、练习书写。 3、 学习整体认读音节yi a、 小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节,也读作"衣"。 b、认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。 c、练习读yi的四个声调,yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。 7、 学习整体认读音节wu(方法同8、 yi) 板书设计: 第三课时 一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戏。"摘星星" 二、学习整体认读音节yu 1、 故事导入 指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。(在整体认读音节里,小ǖ的帽子不见了,可它还读ǖ)故事如:韵母ǖ看见大y带小i去公园玩,就对大y说:"我也想跟你去公园玩。"大y说:"好吧,我带你去。"小ǖ听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。你们看,这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ǖ。 2、练习读yu的四个声调。 3、分别用yu的四个声调组词 4、 说句子。 三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ 四、看图读音节说话 1、看插图上的音节读:wu、ya、yi、yu。 2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话。 五、巩固音节编儿歌: wū云飞,下yǔ啦, ā y下班回不了家, 来了y个小w wa, 他把yǔ衣送给她。 小结:本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声,教学时,每个单韵母都是先看图说话引出韵母,然后让学生发准音,借助口诀记住字形,再学习它的四声,单韵母的时候,采用游戏的方法进行,为儿童所喜闻乐见,可以有效地调动学生的学习积极性。 《汉语拼音 i u ü》 教案 9教学目标: 1、 学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音。 2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时,上面的小圆点不写。 3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。 课时安排: 2课时 第一课时 教学目标:教学单韵母i、u并抄写。 教学过程: 一、 复习检查。 1、猜谜语。 (1)白鹅倒影是什么韵母? (2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。这是什么韵母? (3)像个圆圈是什么韵母? 2、抽读字母卡片。 二、 教学单韵母i。 1、看图说话引出i。 图上画着什么?图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2、教学i的发音,认清字形。 (1)发音要领:发音时嘴比发e时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出。 (2)教师范读、领读。 (3)记忆字形。 i像什么?顺口溜:“像支蜡烛i、i、i。” 3、书写指导:先写竖,再写点,两笔写成。 三、 教学单韵母u。 1、看图说话引出u。 图上画着什么?“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。 2、教学u的发音,认清字形。 (1)发音要领:发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来。 (2)教师范读,领读。 (3)记忆字形。 可用顺口溜:“像只茶杯u、u、u。” 3、书写指导:u一笔写成。 四、 巩固复习。 第二课时 教学目标:教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。 教学过程: 一、 复习检查。 二、 教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü。 “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。” 2、教学ü的.发音,认清字形。 (1)发音要领:发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来。 (2)教师范读、领读。 (3)记忆字形。 顺口溜:“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。 三、 教学i、u、ü的四声。 1、i的四声。 ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿? ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 告诉学生,I标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。 2、u的四声。 ū、ū、ū,火车呜呜叫。ú、ú、ú,没有就是“无”。 ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。ù、ù、ù,我们爱公物。 3、ü的四声。 他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、 复习巩固。 1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。 2、用多种方法训练带调读。 (1) 看教师手势读。 (2) 教师报声调学生读。 (3) 教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片。 (4) 指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母。 五、 完成课堂作业。 《汉语拼音 i u ü》 教案 10一、教学目标 (一)复习i、u、 的读音及四声。 (二)学习正确掌握i、u、 的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“.”点。 二、教学重点、难点 书写i、u、 ,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意: 上面的点要在靠近第二线的.地方写。 三、教学过程 (一)复习i、u、 的读音和四声。 (二)教写i、u,正确掌握笔顺及书写格式。 1.教写i。 (1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置) (2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。 2.教写u。 (1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写竖弯,后写“丨”竖,两笔写成) (2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。 △课间休息。 (三)教写 ,正确掌握笔顺及书写格式。 1.指导看书,提出看书要求:①看清 的笔顺;②看清 在四线格中占的位置。 2.指导书写 。提问:仔细看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多两个点儿)提问;谁知道 几笔写成?(四笔)提问: 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿) 3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。 (四)巩固练习。 1.读带调的i、u、 单韵母卡片。 2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。 3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。 《汉语拼音 i u ü》 教案 11教学目标: 1、学会“y、w” 两个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、认识整体认读音节“yi、wu、yu”。掌握它们的四声,能直接读出它们带调的音。 3、认识a、o、e、i、u、ü是单韵母,打乱顺序能读。 教学重点: 1、学生学会“y、w ” 两个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学生能学会整体认读音节“yi、wu、yu”,并掌握它们的四声,能直接读出它们带调的音。 教学难点: 1、让学生明白“i”加声调,要去掉头上一点。 2、让学生区分“i- y-yi,u- w- wu,ü- yu。” 3、让学生读好“yi、wu、yu”的第二声、第三声。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、复习导入 1、师:“a、o、e、i、u、ü”,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。通过几天的学习,我们已经认识了它们。现在,我要看看你们还认得它们吗? 2、(出示单韵母“e、a、o、u、i、ü”的卡片)开火车读—齐读。 3、师:你们读得不错,我给它们带上帽子之后,看你们会不会认错呢? (出示带声调单韵母“e、a、o、u、i、ü”的卡片)指名读—齐读。 3、师(边说边贴字卡:y、w):今天,我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母的不一样,它念得又轻又短。谁来试着读一读? 指名读 设计意图:通过游戏的方式复习,提高了学生的学习兴趣,激发学生学习的欲望。同时也让学生对单韵母有了整体地认识。 二、学习声母y、w及与单韵母组成的音节 (一)、学习声母“y” 1、记读音 (1)范读 师:你们认真听我读,“y!y!y!”声母“y”的发音和我们之前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(贴出字卡i) (2)比较读 师:同学们再认真听,它们有什么不同?声母y的读音比单韵母i的读得要轻一些,短一些。请同学们跟我读。 跟读—指名读 师:为了方便记忆,我们把声母“y”叫大“y”,单韵母“i”叫小“i”。 2、记字形 师:同学们,图上那些事物像大“y”?谁能编一句顺口溜记住它? 顺口溜:像个树杈y y y。 3、练书写 师:“y”怎么写呢?我们打开书第9页一看。谁来说说“y”在第几格?几笔完成? 师:说得很好!请同学们伸出小手指跟我一起写。“y”在中下两格。“y” 的笔顺是从第二条线起笔向右下写,到第三条线后写第二笔。第二笔从第二条线向左下写,直到第三格的中间。 范写—书空—学生描红—学生仿写。 (二)、学习声母“w” 1、记读音 (1)师:下面我们接着认识第二个声母“w”。同学们,“w”的读音和谁的很像?对!单韵母“u”。(贴字卡u) (2)指名对比读 (3)小老师带读 师:因为它们的'读音相同,所以我们又叫声母“w”为大“w”,单韵母“u”为小“u”。 2、记字形 同学们,图上那些事物像“w”?谁能编一句顺口溜记住“w”? 顺口溜:房屋屋顶,www。 3、练书写 师:“w”怎么写呢?请同学们打开书看一看。谁来说说“w”在第几格?几笔完成? 师:“w”在中格,先写第一笔斜下斜上,再写第二笔,接着第一笔的末尾再斜下斜上。 范写—书空—学生描红—学生仿写。 设计意图:让学生通过对比“y与i”、“w与u”的发音掌握了声母发音的要领,充分体现了以学生为主体的教学理念。让学生通过观察字形,编顺口溜,培养了学生的想象力,及语言表达能力。 (三)教学整体认读音节“yi、wu、yu” 1、听故事 师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天我就跟你们讲一个有关声母“y、w’的故事。 (出示龙山公园照片。)一个星期天,“i、u、ü”(贴字卡 ü)三个小朋友约好到龙山公园去玩。可是它们太小,路又不熟悉,怎么办呢?你们猜怎么办?于是,聪明的“i、u、ü”就去请大“y”、大“w”来带路。大“y”对小“i”说:“小‘i’,我带你去!”(将y卡放在i前面。)于是,他俩一块走到了龙山公园,后来它们成为了好朋友,变成了整体认读音节“yi”。(范读)大“w”也带着小“u”一块到了龙山公园,他俩也成了好朋友,变成了整体认读音节“wu”(将w卡放在u前面,范读)。小“ü”呢?没人带,急得哇哇大哭了。大“y”听见了,跑过来对小“ü”说:“小‘ü’弟弟别哭了,我带你去。但是你必须把两滴眼泪给擦掉。”(将y卡放在ü前面。)小“ü”弟弟听了高兴了,擦掉了两滴眼泪,就跟着大“y”走了,于是大“y”和小“ü”也成了好朋友,变成了整体认读音节“yu”。(范读) 2、记读音 师:同学们,整体认读音节是由声母和韵母组成,它们可以直接给汉字注音,不用拼读,直接整体来记。现在你认识这三个整体认读音节了吗? 指名读—开火车读。(音节应该读响一些,长一些。) 3、练读四声 (1)师:同学们,请看书,图上哪里有整体认读音节“yi,wu,yu”? (2)师:对!这就是衣服的衣的音节。衣是第几声?你还会读其他三个声调吗?(板书:衣服,并注音)(出示yi的四声) 指名读—开火车读。 (3)师:这就是乌鸦的乌的音节。(板书:乌鸦,并注音)乌是第几声?你还会读其他三个声调吗? 指名读—“放鞭炮”游戏。 (4)学拼ya 师:这个音节不是整体认读音节,它要拼一拼才能读出来。听老师读。 范读—指名读—齐读 (5)师:这就是金鱼的鱼的音节。(板书:金鱼,并注音)鱼是第几声?你还会读其他三个声调吗?(出示yu的四声) 指名读—“放鞭炮”游戏。 设计意图:兴趣是最好的老师。本环节中,教师通过学生喜闻乐见的形式——讲故事,引导学生认读了整体认读音节。我还通过看图识音节、“开火车”、“放鞭炮”的游戏,让学生练读整体认读音节的四声,避免了枯燥教学,激发了学习的欲望。 三、巩固练习 1、“点字兵兵”游戏(出示打乱顺序的yi、wu、yu 四声) 师:现在我们来玩个游戏,看哪个组的小朋友的学得好,反应也灵敏。 小组读—齐读 2、“找一找”游戏 师:老师这有一些精美的图片要奖励给刚才游戏里表现出色的同学。看!你能找到与图片相对应的音节吗? (出示图片:衣服、羽毛、椅子、舞蹈、玉米、鱼儿) 设计意图:本环节通过有趣的游戏巩固学生所学新知。同时,也将侧面地告知学生,拼音可以为我们识字服务。 四、课堂 师:通过这节课的学习,我们又认识了几位好朋友!它们分别是声母“y、w”, 整体认读音节“yi、wu、yu”。下节课,我们将认识更多的拼音宝宝! 设计意图:本节课的教学内容,让学生有一个整体地认知,同时激发学生对以后所学知识的兴趣…… 五、板书设计 y w yi wu yu |
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