标题 | 乘法的教学设计 |
范文 | 乘法的教学设计 作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的乘法的教学设计,欢迎大家分享。 乘法的教学设计1教学目标: 1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。 2、认识乘号,会读、写乘法算式。 3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣,培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。 重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。 难点:把加法算式改写为乘法算式。 教学过程: 一、游戏导入 1、拍手游戏 师:课前,我们一起来玩拍手游戏。老师拍完后,请你模仿老师的动作,再拍一次。 师:老师拍的节奏是每组几下?一共拍了几组? 也就是几个几? 2、三组拍手动作总结:像这样每个算式里所有的加数都相同,我们叫做相同加数。 二、新授。 1、出示主题图。 师:今天文老师带你们一起去游乐园逛逛,说说游乐园里都有什么项目?哪些项目跟我们刚才做的游戏是相同的情况呢?让我们具体来看看。 2、小飞机项目。 师:一共有几架小飞机,每架小飞机里坐几个人呢?你能圈一圈吗?是几个几?一共有几个人玩旋转飞机呢?你能列一个加法算式吗? 3、火车和过山车项目。 师:你能像这样接着回答小火车和过山车的问题吗?请完成学习单中的1—3题。 学生汇报。 4、乘法的认识教学 (1)揭示课题。 师:过山车的加法算式好写吗?(不好写,太长了)那想不想用简便一些的算式表示呢?像这样加数相同的加法,可以用乘法表示。今天我们来学习乘法的初步认识。 师:刚刚的这个加法算式就可以写成2乘7等于14或7乘2等于14 (2)认识乘号及各部分名称。 中间的这个符号叫做乘号。 师介绍乘号的由来。 乘号两边的数叫做乘数,计算出的结果叫做积。 师:在刚刚的加法算式中并没有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢? 师:你能用乘法表示出上面两道题吗? 师:请你观察这三组算式,你有什么发现? 交换乘数的位置,积不变。 5、小练习。 完成数学书第48页第1、2题。 三、巩固练习。 师:刚刚我们参观了游乐园,你们想不想一起进去玩啊?管理员叔叔说了,你们每玩一个项目都得先通过考验才行!我们开始行动吧! 乘法的教学设计2一、教学目标 1、让学生亲历乘法的意义的产生,建立乘法的数学思想,来解决实际生活中的乘法数学问题。 2、认识乘法中的乘号,知道乘号与加号之间的联系和区别。 3、通过对数学文化的传授,激发学生对数学的兴趣和热爱。 教学重点:建立乘法的数学思想。 教学难点:乘法与加法的联系和区别。 数学小资料: 1、英国数学家奥特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《数学之钥》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示两数相乘,即现代的乘号。 2、在五百年前,有一位德国数学家,叫魏德曼.他在横线上加了一个竖,成为“+”,他用这个符号表示增加的意思;他又在加号上去掉一个竖,成为“-”,表示减少.兄弟两个就诞生了.但是“+”和“-”正式被大家所公认,用来作为加、减运算符号,是从1541年荷兰数学家荷伊克开始的,以后逐渐普及,沿用到现在。 教学策略:在比较中认识新知识。 教学步骤: 一、口算。 12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10= 复习加法的知识。+这个符号叫做什么号,它是怎么产生的。加号前面的叫做加数,加号后面的也叫做加数,算出来的结果叫做和,表示两个加数的总数。 二、引入新课 1、出示加法算法:2+2 表示什么意思,2个2相加 2+2+2呢, 3个2相加 2+2+2+2呢 4个 2相加 2+2+2+2+2呢 5个 2相加 这组加法算式与一般的加法的.算式有什么特别的地方呢? 加数都是相同的,加数的个数有2个或者2个以上。 相同的地方呢,都是表示求总数的意思。 如果这样的2有50个呢,加法算式可以怎么写?2+2+2+2+2+...... 全部写下来会很麻烦。所以古代的数学家,想了个聪明的办法,把这样的加法算式改写成新的一种算式,哪个小朋友知道,你来介绍下。 2、介绍乘法算式的写法。把加号改成乘号“×”,把相同的加数写在乘号的前面,把加数的个数写在乘号的后面。 2+2 写成乘法算式是 2×2 读成 2乘2 2+2+2写成乘法算式是 2×3 读成 2乘 3 2+2+2+2写成乘法算式是 2×4 读成 2乘 4 2+2+2+2+2写成乘法算式是 2×5 读成 2乘 5 3、拓展深化。50个 2相加呢?写成乘法算式是 2×50 或者 50×2,因为得数都是 100。所以都可以写。 4、归纳乘法的意义。把几个几相加,用乘法算式来表示有什么好处?可以把写得很长的加法算式改写成很短的乘法算式。 那么 2+2 写成 2×2,有简便吗,看不出。短的看不出,长的算式有简便的意思。 2+3能用乘法算式表示吗?不能,因为 2+3表示 把 2和 3合起来的意思。不是表示几个几的意思。 三、下面的加法算式能用乘法算式表示吗,能的话请说出乘法算式 3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3×2 4×3 5×4 6×5 (不能完全用乘法算式来写出,可能会有写出 7×6+8当然要表扬了。) 说说这些乘法算式的意思, 2个 3, 3个4,5个4, 6个5,()如果学生说成是3个2,4个3,4个5,5个 6也可。) 12×2 表示什么意思? 13×3 14×4 15×5 16×6 17+18 四、归纳小结乘法的意义 加法和乘法有什么相同的地方?都是求总数的意思? 加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比较长,乘法的算式比较短,有比加法简便的地方,乘号与加号的样子也差不多,是把加号转一点过来的意思。所以说古代的数学家也很聪明的,把加法与乘法的相差不多的关系通过符号表达出来了。 五、生活应用 1、小朋友最喜欢去公园玩了,游乐场里有很多的数学问题,你能结合今天上课的内容,说说这些数学问题可以用什么方法来解答吗。 (1)摩天轮上有几个小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。 (2)激流勇进有几个小朋友? (3)过山车上有几个小朋友? (4)把几把小椅子? 2、通过摆小棒来说说乘法算式。 摆 3个 五角星用了几根小棒,摆 4把小伞呢,摆 6个三角形呢。 3、说说生活中的乘法算式。 如每个人左手有 5根手指头,2个手共有几根手指头? 教室的电风扇 每个有 3块转板, 5个电风扇共有几块转板? 每个盘里有 4个苹果,6个盘里有几个苹果? 六、课堂小结 今天我们学习了哪些数学知识,乘号,乘法算式。乘法算式与加法算式的联系和区别,知道了生活中哪些问题可以用乘法来解决。 七、布置作业 |
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