标题 | 最后的姿势教学设计 |
范文 | 最后的姿势教学设计 教学目标 1. 有感情地朗读课文,联系语境理解重点词语,用生死攸关造句 2. 能够说出最后的姿势的内在含义,感受老师对生命意义的追求和诠释。 3. 体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物的方法。 重点难点 能够说出最后的姿势的内在含义,感受老师对生命意义的.追求和诠释。 第一课时 一、 谈话导入。 1. 大家还记得汶川大地震吗?说说你对大地震的记忆。 2. 板书课题,齐读课题。 3. 根据题目质疑。(为什么叫《最后的姿势》?) 二、 初读课文,整体感知。 1.带着疑问默读课文,标出生字和文中的四字词语,把音读正确,不理解的词语相互讨论或借助工具书理解。 2.检查生字词语。 3.指名读课文。 思考:《最后的姿势》主要写了什么内容? 4. 疏通文章层次。 (1) 想想课文哪些自然段可以放在一起?写的是什么意思? (2) 汇报: 第一段(1-3)大地震前,谭老师在平静地上课。(开始) 第二段(4-8)大地震发生了,危急时刻,谭老师用双臂掩护学生,他英勇献出了生命,四名学生在他的保护下成功获救。(经过) 第三段(9-12)谭老师用宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。(结果) 三、指导写字。 第二课时 一、播放汶川大地震的有关视频短片。 过渡:这令人震撼的场面,让我们的同学心情颇为沉重,但是地震无情人有情,让我们继续学习课文。 二、了解故事经过。 1.生读课文4-8自然段,回答:这一段中最让你感动的句子是哪一句?为什么? 2.学生交流并汇报。 出示有关词语,地动山摇 重重砸下 双臂张开 血肉模糊 誓死护卫 3.请同学们带感情地朗读一遍。 三、追忆谭千秋老师 (1)地震后,老师同学们怎样追忆谭千秋老师的? 获救的学生飞身扑到我们身上。 一位老师把生的希望留给了学生。 同学们眼中平时的谭老师和善、讲课妙语连珠、很有幽默感。 总结:谭秋千,一位普通的老师,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。 (2)请一位同学带感情朗读最后一段 (3)理解课题:课文为什么以最后的姿势命题? 四、拓展说话 你还知道汶川大地震中哪些人的英雄事迹,请说出来。 |
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