标题 | 背影第一课时的教学设计 |
范文 | 背影第一课时的教学设计 【教学目标】: 知识目标:走近作者,认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。 能力目标:学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解 情感目标:,认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情,理解语文与家庭生活的关系。 【教学重难点】:重点为有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。难点:抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法 【教学准备】:多媒体、布置预习 【课时】两课时 【教学设计】 第一课时 (一)导入新课,激发情趣: 播放歌曲《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好,有妈的孩子象个宝,没妈的孩子象棵草。”同学们,听过这首歌吗,可是在我们生活中,还有一个关心人,那就是父亲。 紧接播放电视散文《背影》的部分片段。引出以下三个问题 在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢? 教师小结,引出课题。(板书课题) (二)检查预习情况,明确学习目标: 1、生字、生词的.练习。(运用多媒体显示出来) 2、多媒体展示朱自清的有关资料 (三)启发诱导,合作探究 1、整体把握文章,听课文朗读录音,注意朗读的技巧,如何读出感情。 2、自读课文,思考文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候,什么地方看见的背影? 3、再读课文第6自然段,说一说这个“父亲买桔子时的背影”的些细节描写?表现了父子间什么样的感情? 衣着:黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——(家中有人去世,黑色给人以压抑沉重的感觉!)这是一个沉重的背影 体态:肥胖 走路姿态:蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影! 动作:探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影! 年龄:老年 心态:心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松,此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的,更是因为为儿子买好桔子,不必担心儿子路上口渴,尽到了作父亲的责任后的满足。) 归纳:这个“背影”凝聚着“深深的父爱!” 导语:父亲的背影何止千万,而作者单单记得这一个。同学们想过没有,为什么就是这个背影,让“我的泪很快的流下来”? 5、再读车站送别的部分,思考通过车站送别表现了父子间的什么的感情? 4、体味文中父亲的几句话。(以上设计的问题由学生自由讨论,自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,进一不理解作者的感情,培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2 。) (四)教师小结,布置作业:熟读全文,进一部感知课文内容。 附板书设计一 背影 朱自清 开头 四个背影 去买橘子时 告别时 泪光中的 |
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