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《白桦》名师教学设计

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《白桦》名师教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《白桦》名师教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《白桦》名师教学设计1

【教学目标】

1、认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

4、能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。

【重点难点】

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、图片导入

图片展示白桦。

师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）

课件展示关于白桦的资料，解说谜语。

小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。

二、学习生字词

1、课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。

生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹

2、教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。

3、学生练习用生字进行组词。

4、教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

三、初读课文整体感知

1、学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）

3、教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？

第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦

第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、出示生字词，学生认读。

2、回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。

二、感悟高洁

1、学生自由读第一、二小节，交流感受。

2、理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。

3、理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的`白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）

4、感情朗读一、二小节。

三、感受美丽

1、齐读第三、四小节。

2、仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（）中的（）形象。

3、理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。

4、体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）

5、总结全诗，体会感情。

四、交流拓展

1、出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？

2、引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

3、活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。

【课文小结】

诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

【板书设计】

白桦的整体美：涂银霜披雪花

白桦的枝叶美：绣花边绽流苏

金晖中的白桦：玉立

朝霞中的白桦：又抹光华

【教学反思】

在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。

《白桦》名师教学设计2

教学目标

1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2．理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。（重点）

3．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．体会写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

1、播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

2、学生谈谈看后的感受。

3、出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？

4、今天，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、交流搜集的有关大兴安岭的资料。

3、出示词语，领读、跟读：你想提醒同学们注意什么？

4、分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？

三、细读品悟：

（一）讲读第1-5自然段：

1、指名分段朗读。

2、作者一直念念不忘的“你”指谁？你有什么疑问？

3、读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

学生自学，把感受写在旁边。

学生交流：从语言、神态、工作等方面谈。

4、出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中,你感受到了什么？看林员为什么要这样做？

有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读情况。

（二）讲读第6自然段：

1、出示第六自然段。

2、自由读。

3、如果你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？

4、你认为看林员寂寞吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？

5、大声地、有感情的朗读这段话。

（三）讲读第七自然段：

1、齐读本段。

2、从这一段中你读懂了什么？

3、美丽的大兴安岭还给你留下什么印象？

4、有感情地朗读。

（四）讲读最后一个自然段：

1、齐读最后一段。

2、从白桦林的低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？

3、此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？

4、有感情地朗读。

四、总结全文：

1、从这篇散文中，你感受到了什么？

2、你有什么话想与大家分享？

小结：从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，默默无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！

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