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《项羽本纪》教学设计

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《项羽本纪》教学设计

作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《项羽本纪》教学设计，欢迎大家分享。

【教学设想】

在上这节课之前，安排一课时疏通课文的重点字词，落实知识点，学生基本掌握文章大意。本节课选择《垓下悲歌》这个片段作为鉴赏内容，以“朗读、赏析、探讨”作为教学的三个基本点，在紧扣文本的基础上，适当延伸，增加课堂容量。重视学生的情感体验，让学生与文本对话、与项羽对话、与作者对话，学生在解读文本的基础上，能形成自己的观点。旨在培养学生在阅读中发掘、思考、探究的能力。

【教学目标】

1、通过真情阅读、赏析细节，紧扣文本，感知项羽的悲剧英雄形象。

2、通过合作探讨，深度思考，探究项羽失败的原因。

3、培养学生在阅读中发掘、思考、探究的能力。

【重点和难点】

培养学生在阅读中发掘、思考、探究的能力。

【教学方法】

朗读法、点拨法、讨论法

【教学过程设计】

一、导入语

(课前播放《十面埋伏》)《十面埋伏》紧张的旋律仿佛把我们带入刀光剑影的主战场，四面楚歌，十面埋伏，在汉军重重围困的绝境中，英雄项羽慷慨悲歌。今天，我们来学习《项羽本纪》的选段《垓下悲歌》。(板书课题)

二、文本鉴赏

(一)垓下别姬

(1)(播放月下泛舟之虞姬配乐片段，渲染凄清苍凉之氛围)学生朗读《垓下歌》，教师点评。

(2)赏析细节“可奈何”“奈若何”，感知悲的基调。

明确：多媒体出示——清人吴见思《史记论文》中指出：“‘可奈何’‘奈若何’，若无意义，乃一腔怒愤，万种低回，地厚天高，托身无所，写英雄失路之悲，至此极矣”)。这其中有今非昔比的悲叹，有对时运不济的悲愤，有对宝马和美人的悲愁，有满含着大势已去、败局已定、英雄末路的悲壮。

(3)赏析细节“莫能仰视”，感受悲的氛围。

(多媒体出示——“巨鹿之战”一节，项羽大破秦军，召见诸侯，诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视”;霸王别姬一节，“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”)比较“敢”与“能”所反映的不同心理。

明确：“敢”是对项羽的畏惧，写出了项羽获胜之后的声威和气势;“能”可见项羽左右虑及自身的命运，不禁悲哀哭泣，受到感染，泣不成声，不忍心看，也怕伤害自尊。一字之差，境界全出，渲染了一种悲壮的氛围。

(4)霸王别姬一节，体现的是“情”。学生带着情感，再次自由吟诵《垓下歌》，体验项羽曾经的豪情，此时的柔情、悲情。

(二)东城快战

(1)请学生找出文中能体现项羽拔山盖世的'豪气的语段，分析作者刻画人物的方法。

明确：正面描写与侧面描写相结合，运用夸张;在数据上进行对比;(多媒体出示文段)

(2)东城快战一节体现的是项羽的“勇”，要求学生朗读，读出一种速度感和力量感。

(多媒体出示描写英雄人物张飞的文段，拓宽知识，感知战场英武形象)

(三)乌江自刎

(1)赏析细节，“我何渡为”，“为”是句末反问语气，这里用感叹号。这里已经无须设疑，项羽已坚定了自杀的决心。后文又包含了什么感情?是对江东父兄的愧疚和忏悔。

(2)项羽不是不能过江东，而是不肯过江东。乌江自刎，体现了项羽的“义”。

(3)学生朗读，感知项羽当时心理。

三、探究思考

小组合作探讨问题：项羽叱咤风云，英勇善战，为何最后会以失败而告终?

(1)田父欺骗项羽，暗示失败的原因之一是性格残暴，不得民心。

补充资料，帮助理解：多媒体出示---《史记》中三次写到项羽坑埋军民：

其一，攻打襄城后，把守城军民全部坑杀。

其二，巨鹿之战后，经过一系列战争，章邯率众来降，项羽以人心不服为由，把秦兵二十余万全都坑杀。

其三，田荣叛乱，项羽率兵击之，得胜后又把齐的城廓烧毁，把降卒坑杀。

项羽刘邦入关后：

刘邦入关时“约法三章”“秦人喜”，“秦人大喜”“人又益喜，唯恐沛公不为秦王”。

而项羽入关是“引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。”

明确：项羽不反省自己的缺点和不足，把自己的困境归于天意，其实，是残暴的性格让他失去民心。当然，项羽本人永远意识不到这点。

(2)东城一战，项羽决定“快战”，体现其谋略不足。

多媒体出示：“快战”与“决战”有何不同?(学生讨论)

明确：“快战”注重过程，图个痛快，速战速决，不考虑战争效果;

“决战”不管战况如何，作战人明白战争的重要性，事关生死，决一胜负，决一雌雄，有求胜的欲望。垓下之战是楚汉相争中至关重要，决定生死的最后一战，作为最高统率的项羽应有“决战”之谋略，而非“快战”之意气。

(3)本身脾气急躁，且陷入困境，最终失败。

补充资料：龙且率20万兵击韩信，被韩信杀掉;鸿沟协议签订后，刘邦背信弃义，背后反击;垓下之围，无法突围;虞姬殉情;四面楚歌是刘邦的诡计、、、

(4)结合作者司马迁对项羽的评价。(多媒体出示)

四、课堂小结：

项羽叱咤风云，勇武善战，义薄云天，侠骨柔肠，本可以立于天地之间，做一番轰轰烈烈的伟业，却因其执迷不悟，不得民心，最终将英雄的宝剑挥向自己，悲壮地躺在乌江边，完成了人生意想不到的谢幕，他的死令人遗憾惋惜，项羽注定是一位令人叹息的悲剧英雄。

五、作业：结合前人对项羽的评价，展开研究性学习《我看项羽之死》。

附板书：

项羽本纪

司马迁

悲剧垓下别姬情

东城快战勇

乌江自刎义

英雄

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