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小学《燕子》教学设计

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小学《燕子》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱自然的情趣。

2、学习作者按一定的顺序、抓住特点进行观察的方法。

3、自学生字、新词；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

通过朗读，体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根据自己的理解画出小燕子及春天的景色。

教学难点：

体会比喻、拟人的修辞手法在文中的运用。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导语：

从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？谁知道关于燕子的知识，大胆地给同学们说一说。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？读了本文，你有什么感受？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的`学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下三题任做两题）

1、根据课文的描写，发挥自己的想象，画出燕子及春天的样子。

2、默读课文，说说课文是从那几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

3、勾画出自己喜欢的语句，读给大家听，并说说为什么喜欢。

第二课时

一、品读美文，欣赏美景。

1、读文作画，感知语言

听课文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

2、评画学文，品味语言

评画的实质就是教师引导学生对课文"咬文嚼字"，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。

3、赏画诵文，积累语言

借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

4、运用语言，说写"光彩夺目的春天"。

让学生先说再写自己见过或想象中的春天美景。

二、结束语：

课文给我们带来了美的享受。课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。课文以抒情的笔调，赞美了活泼可爱的燕子，也赞美了光彩夺目的春天。

板书设计：

张贴学生的画

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