标题 | 《语文园地七》教案 |
范文 | 《语文园地七》教案 作为一名教职工,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的《语文园地七》教案,希望对大家有所帮助。 《语文园地七》教案1教学目标: 1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。 2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行 描述。 3、培养学生修改自己作品的能力。 重点难点: 细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 师:这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有 信心写好吗? 二、看图说词语。 1、(课件)出示图片: 师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语? 生:学生观察后,说一说想到的词语。 师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 师:在写话之前,我们要了解写话的要求。 出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们 在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。 学生读一读,并说一说有什么要求。 师:在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。 师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。 (一)指导观察图画。 师:我们的观察顺序是:整体——部分——整体。 师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。 生:学生汇报。 师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说。 学生说。(有一天) 师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。 学生说。(平板电脑旁) 师:图上有哪些动物? 生:猫和老鼠 师:图上的老鼠在做什么?请你说出来。 学生说一说。(玩电脑) 师:这时猫在哪里? 师:想一想老鼠此时的心情怎样? (二)指导写话。 师:下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。 师出示例句: 有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),这时,电脑里(), 老鼠见到猫,()。 师:说得真好! 师:让我们一起读例文。 生:齐读。 师:写完整一段话,要注意交代清楚什么? 生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情) 四、学生看图写话。 1、写话。 2、师巡视,并指个别指导。 3、指名读一读写的话。 五、小结。 师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注 意什么。 生:看板书说一说。 师:同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。 《语文园地七》教案2我的发现 这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合的方法选择字义,同时也巩固了的方法,促进学生自主学习能力的提高。 过程建议 1、 出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想回字在三句话中的不同含义。 2、 自主思考,组内交流。 3、 利用工具书,查找回字,结合句子,选择正确的字义。 4、 回读句子,深入体会。 5、 启发思考:像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。 日积月累 这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。 过程建议 读读认认 1、启发谈话:同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗? 2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。 3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。 4、组字游戏,巩固生字识记。 读读背背 1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。 2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。 3、比赛读成语,比比看谁读得准。 4、按自己喜欢的方式,积累成语。 口语交际 这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个自我保护的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。 交际准备 1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。 2、将学生他成若干小组。 3、准备画画用的彩笔和画纸。 过程建议 1、表演:两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。 2、续编:如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。 3、续演:组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。 4、感悟:这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。 5、画写:学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。 展示台 本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。 过程建议 1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累,把词语填完整。 2、组内合作互读,检查。 3、引导学生观察所填写的字,进而发现新世纪我能行六个字。 4、教师小结。引导学生感悟,语言文字的趣味性。 5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。 6、集体猜谜比赛。 7、启发学生课处汇编成谜语集。 《语文园地七》教案3学习目标 ①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 ②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 ③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。 ④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。 ⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。 教学重、难点: 1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。 2、培养学生口语交际的能力。 3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。 4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物,处理问题。要善于在日常生活中发现问题,提出问题,并思考解决问题的办法。 课前准备 ①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 ②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 ③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成。 课时安排 三课时 第一课时 一、事例导入,引出话题。 生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想,你有过吗? 1、(展示事例:◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。) 2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示:天天都是创造之时,处处都有创造的机会,人人都有创造的能力。) 3、教师小结,引出话题。 在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全…… 二、小组交流,教师巡视。 大家仔细想一想,(出示:你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进?然后推举代表准备在全班交流。) (出示:大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。) 在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。 (出示:勤于思考,善于思考。) 三、全班交流,师生互动。 在学生表达过程中,教师要注意引导学生(出示:说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。) 四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。 五、谈谈本节课的收获。 第二课时 一、谈话导入,把握童话故事特点 (播放:一幅幅奇特的画,师描述画面:看,贪玩的小猫,调皮的小狗,可爱的小白兔正在做迷藏,它们玩得多高兴啊!淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。) 一支画笔可以给穷人衣食;一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面,社会生活中离奇生动的情节,都是童话创作的源泉。这些美好的事物,你们喜欢吗? 1、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗?童话故事有什么特点? 2、展示:已学过的童话故事的课题。引导回忆,进一步把握童话故事的特点。 3.(出示:上课开始,多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。) 随着画面的出现,教师饱含深情的述说:同学们,画面上是老师最喜欢的童话故事。想听听这个童话故事吗?(出示:《白雪公主》的故事。) (1)(出示:听故事的方法和要求:1、听出主人公是谁,它们之间发生了什么事;2、边听边想象画面,让自己头脑中有一个鲜明的形象;3、听出重点和故事说明的道理。) (2)同学们,现在你们明白什么是童话了吗?(出示:童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。) (3)童话有什么特点呢?(出示:童话特点:⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言。) 4.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。 ⑴小组交流。 ⑵全班交流。 4、 小结并板书课题:同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也一起走进童话世界。( 出示:走进童话世界。) 二、听故事,激发兴趣 (展示童话故事:蜜蜂和蝴蝶) 1、( 出示:想一想:蜜蜂有什么特点?蝴蝶有什么特点?出示:抓住动物特点编故事。) 2、( 出示:蜜蜂和蝴蝶都说了些什么话?它们说话时神态怎样?你最喜欢哪些描写动作、神态、语言的词语?) 3、学生交流。 4、(展示:写好动作、神态、语言。) 三、授之以渔,指导写作 怎么写童话?(展示:⑴穿针引线⑵举一反三⑶承前启后〔4〕移花接木〔5〕查漏补缺〔6〕是非颠倒〔7〕循果问因〔8〕按图索文 ……) 〔1〕穿针引线 确定几样小物品,比如小玩具、学习用品、生活用品等,用一个有趣的童话故事把它们串连起来。比如:一只小白兔和一个南瓜两件道具,发挥自己的想像,编一个小白兔与南瓜的故事。 〔2〕举一反三 指根据一事物的特征,来理解他事物的类似特征;或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用,必须有一个比较典型的参照原型,所对照的事物也必须与原型有一定的联系,通过原型达到解决问题的目的。比如:一位学生发现牵牛花很像小号,就写了篇《牵牛小号》。在我们周围,哪些植物的花、叶或果实等像乐器?根据这些,我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。 〔3〕承前启后 根据已知童话故事增加新的情节,把故事往下编,使已知故事情节更加曲折,内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后,乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵,小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌,喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌,就这样,乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。 〔4〕移花接木 即把此事物的某些特性移到他事物的身上,或给某一事物赋于他事物的特征。如《小狗笨笨换脑袋》的童话,讲述了这么一个故事:小狗笨笨受人欺侮,一次,在一位著名的外科大夫的帮助下,成功地移植了一颗已故科学家的脑袋,从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。 〔5〕查漏补缺 去发现现实生活中的不足之处,展开想像,用各种方法、手段加以弥补,使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重,写了篇《噪音搜集器》,这个搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。 〔6〕是非颠倒 即用逆向思维的形式,反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的,让弱小的变成强大的,把好的写成坏的,让坏的变成好的……如:《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》,就是用"是非颠倒"的方法写的。《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫,最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。 〔7〕循果问因 即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想像,用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如,我们让学生想想,写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。 〔8〕按图索文 是指给学生一幅或几幅图片,让学生通过想像,写成一个有情节、有情趣的。如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画,写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天,校园里的花草渴死了,有个小朋友动了脑筋,把一瓶墨水往空中一洒,把雨姐姐的新衣服给弄脏了,雨姐姐大哭起来,下起了大雨,可是,大雨会不会打折了花草呢,小朋友就打着伞去看她们了。 四、初试牛刀,续编故事 刚才同学们童话故事听得聚精会神,听懂了故事的内容和说明的道理,可那毕竟是别人编的童话故事,现在我们也来试试自己编童话故事。这里有个故事开头,接下去会发生什么事,结果怎样呢? (展示:“有一天,一只小鸭子出去玩耍,发现一只小鸟从树上掉下来受了伤,小鸭子想帮助小鸟……”) 请同学们续编故事,看谁编的童话故事最具体,最有趣,最有创意。 五、选择动物,编写故事。 (展示:⑴选择自己熟悉的动物做主人公;重点想象它们之间可能发生的事;主人公不宜过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的;题目要简洁。 ⑵想象“故事”要注意说清楚:什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎么发展的?结果又是怎样的?⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”?这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。〔4〕学生把自己想象的故事写下来。) (出示写作要求:看谁编的故事最具体,最有趣,最有创意。) 六、交流展示,互相学习 1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。 2、出示评价标准。(出示:小组评价要求:⑴同学的故事有趣吗?⑵画出错别字,勾出好词好句。⑶如果有不准确的词,请你帮他改一改。集体评价要求:⑴认真听,仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪?⑶你认为还有哪些地方值得你学习?) 3、推荐优秀作品在全班交流。 4、范文剖析:(出示:骄傲的大公鸡) 骄傲的大公鸡 有一只大公鸡,他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。 你别看他那么漂亮,可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他,他上去就啄人家,只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们:“我是不是雄鹰?”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待,所以不敢顶撞他,异口同声说:“是的,你是雄鹰。” 有一天,一群鸡在纷纷议论:“有一只狐狸在森林里,他说要把我们全部吃掉,这该怎么办呀?”那只大公鸡站出来说:“交给我吧!你们这些胆小鬼。” 第二天,狐狸来了,其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面,一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说:“这就是你骄傲的结果,你自做自受” 主人知道了这件事后,也后悔了。他想:“要是我教训了大公鸡,也不至于造成这样的结果啊!”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后,他们过上了幸福快乐的生活。 简评:这里把大公鸡拟人化,写出了骄傲导致的恶果。 七、交流展示,互相学习。 学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。 八、作业: (出示:创编一则动物童话故事。) 附范文: 森林里的紧急行动 在一片很茂密的大森林里,居住着一群和睦相处的动物。有力大无比而且正直善良的大象伯伯,有聪明伶俐但总好惹祸的小猴子,有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠,还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀,好多好多。他们每天在森林里劳动、学习、聚会、娱乐,别提多开心呀! 一天,小松鼠的两周岁生日到来,松鼠妈妈特地大办了一桌丰盛的宴席招待邻居朋友们。盘子中堆起一座座食物小山,高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿,便跳起舞来。化装舞会上,大家各展本领,唱啊,跳啊,高兴极啦! 可小猴子因酒席上贪杯,跳了一会儿舞便晕乎乎的,但他清醒地明白:不好,我喝醉了!便踉踉跄跄地离开小松鼠家,想回家歇歇。 小猴子正迷迷糊糊地走着,忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊,回头一看,是两个背长杆枪的猎人!小猴全醒了,大叫起来:“救命啊!救命!”“哈哈,金丝猴,这回总算把你给抓了!咱哥儿俩可要发财啦!哈哈!”猎人大笑着,押着挣扎着的小猴向山下走去。这会儿,在家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后,顾不上身体虚弱,马上悄悄地向小松鼠家飞去。 舞会停止了。大伙儿开了个大会,大象伯伯召集全体动物,说:“朋友们,今天该是个喜庆的日子,但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活!小猴子被抓走了,以后难道不会危及我们吗?现在,马上分工,救出小猴子!”接着,动物兵分四路,准备好便出发了。 猎人心里高兴着呢!抓到了金丝猴!他们全然不顾小猴子的哭喊,只顾做发财梦,却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵!”“哎哟!”两个猎人摔倒了。枪甩过空中,兔子凭着跳跃的好身手,轻松地抓住了枪,小猴子也趁机爬上了一棵橡树,小黄莺正接应他呢! 猎人爬起来,拔腿向前跑,但却被黑熊带领的小队挡住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下,猎人便被打得晕头转向。他们凭着理智冲向左边,小兔子正端着枪,瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去,却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。两人忙向后退,转身想逃,却掉进了陷阱,小孔雀正在空中怒视,一声清脆的鸣叫,所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人,直到他们昏死过去。 森林紧急行动取得了巨大胜利,大伙儿都很高兴。忽然,被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息--人类颁布《野生动物保护法》!这更是喜上加喜。动物又举行一次宴会,为了表达对大家的谢意,小猴子还作了精彩的表演呢! 简评:小事情写出了大道理。对话描写生动、真实,结尾提示出一个道理:号召人们爱护动物、保护动物。 乌鸦的故事 上回,大乌鸦把石头投入水瓶中,喝到了几口水,自以为了不起,一直向森林里的小动物炫耀自己的本事,可是都没有被小动物们放在眼里。看到小动物对他冷眼相待,大乌鸦把肺都给气炸了。为了消除自己的闷气,他便来到小河边散心。 哇!小河边的风景可真是美极了!这时正是寒冬腊月,腊梅花开得正艳,引来一群蜜蜂,它们嗡嗡嗡地飞舞,给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。冬天的早晨,满天里雾气腾腾,出去几步就见不到人影,大杨树上麻雀不叫,白色的树挂向下垂着,到处银装素裹,树上挂满了玲珑剔透的冰条。这会儿,看着早晨的美景,大乌鸦又慢慢得意起来,情不自禁地唱起了小曲! 乌鸦正唱得开心,忽然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望,啥都没看见,可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。于是,乌鸦拍起翅膀俯冲下去:嘿!有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只小乌鸦站在一张破旧不堪的小板凳上,面前有一只大瓶子。他叼着一根破破的竹管吸水喝。此时,大乌鸦不禁恍然大悟:“咦?为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢?”他走到小乌鸦跟前,只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼,又继续喝水。原来,小乌鸦渴极了。大乌鸦见此情景,不禁感到内疚,当初不该向小动物们炫耀自己的本事。脸上一阵红,一阵紫,尴尬极了。他看了看小乌鸦,“扑哧…”扇动几下翅膀,一下子飞走了…… 简评:大乌鸦的心理描写出色,她得意、恼怒、烦闷、惊奇等,最终被小乌鸦折服了,惭愧不已。模仿小动物,并且写出它们的想法,并且写出它们的想法和感受,你会这么写吗? 五个精灵的故事 很久以前,在一个茂密的大森林里,住着五个神奇的小精灵。 树精灵“绿森”年长,最有威信;花精灵“香扑”总是衣着整洁,美丽动人;石精灵“硬朗”是个老顽童,整天拿着玩具玩儿,笑呵呵的;土精灵“泥拉”食欲总是那么好,所以他很胖;水精灵“滴答”则是个旅行家,游遍了大江南北。 由于性格爱好不同,五个精灵很少来往,总是各自为政。他们不懂得互助,事不关己决不出手。 有一天,森林里来了一位不速之客——坏魔阿豺,他法力无边,做了很多坏事。他用魔法将泥拉过的居民搬到了滴答国,引起滴答和泥拉之间的一场争斗,最终两败俱伤。坏魔阿豺见此情景乐得捧腹大笑。 没有分出胜负的泥拉和滴答去找绿森评理,绿森给他们讲了坏魔阿豺以险恶的用心挑起他们的争斗。泥拉和滴答万分愧疚,握手言和。这时香扑和硬朗也慌慌张张地跑来,说:“阿豺把我们心爱的玩具和美丽的衣裙都抢走了!”香扑又说:“我用魔法跟他较量,可我打不过他!”绿森说:“看来我们单独打都打不过他,只有大家齐心合力才能打败坏魔。” 五个精灵都拿出了自己的魔杖,他们一起挥舞魔杖,从没有过的五光合一,金光闪闪,照得人睁不开眼睛。坏魔阿豺在金光的照耀下化成了一缕青烟飞上了天。通过这件事,五个精灵认识到了团结的重要性,从此他们团结一心,共同保卫大森林,过着安定、幸福的生活。 简评:习作从一个小小的侧面阐释了“团结就是力量”这句名言的深刻含义。叙述较简洁。 第三课时 一、我的发现 ①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”…… ②(出示:傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明) ③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。 ④同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。) ⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 二、读读背背 ①(出示:“读读背背” ),明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。 1、 自读成语,思考:这些成语什么意思?告诉了我们什么? 2、 小组交流成语意思,可查字典解决。 3、全班交流。 (出示:“千里之行,始于足下”:千里的路程是从迈第一步开始的,比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。“百尺竿头,更进一步”:比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力,向前发展。“耳听为虚,眼见为实”:耳听不如眼见,亲眼见到才是实的。强调深入实际,亲自调查的重要。“人无完人,金无足赤”:金子不全是纯金,人都有缺点,完美的人是不存在的。) 4、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。 5、全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。 6、集体读、背。 7、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的八字成语。 8、交流自己还知道的一些八字成语。 三、连连认认 ①(出示:已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。)请学生读一读,组组词。 ②(出示:音节),请学生读读词。 ③(出示:生字),让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢? ④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。 ⑤全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。 ⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读。 2、 汇报并说理由: (出示:“谎”,与说话有关,左边是言字旁。“笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子头。“棍”,木棍是木头做的,是木字旁。“港”;港都与水有关,左边是三点水。“愤”,愤怒与心情有关,左边是竖心旁。袜”,袜子跟衣物有关,左边是衣字旁。“捆”,捆书要用手,左边是提手旁。“妇”,妇女是女子,左边是女字旁。) 3、 齐读——指名读——扩词练习 四、成语故事 (出示:《刻舟求剑》) ①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 ②学生自由地小声读读这个故事。 ③(出示:想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?) ④全班交流。先读一读这个故事,再说一说(出示:从这个故事中想到了什么?) ⑤学生练习讲个成语故事。 ⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。 《语文园地七》教案4教学准备: 课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。 教学过程及设计意图: 一、提示课题 1、创设情境,激趣导入。 (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。 (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情) (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜? (3)让我们就像小蜜蜂一样.来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽悄地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。 2、在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵白编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们足快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 [设计章图;由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习,既充满儿童情趣.又全现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。] 二、教学“我的发现” 1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现”我的发现”之花。 [设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。] 2、出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示;拆台宁的部件不拆散笔画。 3、小组合作,观察并动手拆合“竟”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。 4、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆台过程,板书这些字。 [设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作棵究更积极。] 激励:奖“园地之花”。 5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字十,选自己最有兴趣的一十,也可以自己想出铲u够拆分的字,小组内互相考一考。[设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。] 6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜,(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图:“四地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。] 三、教学“日积月累” 小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“口积月累,越积越多!” 1、“我会接”一词语接龙 (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀……”,带动学生跟读接龙,迅速板朽,相机指导方法和规则。 [设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。] (2)任选—个非课本上的词(如”园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快,比长。 [设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。] (3)展示:小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号:“日积月累,越秋越多广“甜不甜?” 2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读,[设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体令句子中两个事物的主动和被动关系。] (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“被。”齐读。体会。 (3)拓展训练。①以课堂环境、寅物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图;以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜! [设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。] 3、“凄读背背”——《小花鹿》 (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后旧,带仁小花鹿头饰。语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? [设计意图:由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。] (2)指名说出小花鹿的可爱的感受,培养情感。 (3)自由读叫、花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?[设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现.因此,朗读应该带有个,性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。] (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演读、花鹿》。 (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。[设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。] 四、总结、课堂延伸 演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜——啊,真甜!” [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累。创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!] 《语文园地七》教案5【教学目标】 1、在口语交际中训练表达能力,交流资料,了解人文地貌知识。 2、给学生自由表达的机会,让学生写真人真事。 3、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式,加强了语言的形象性。 4、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法,“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。 5、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。 【教学重点】 教学目标1、2、3、4。 【教学难点】 教学目标1和3。 【教学课时】 四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、引入 1、如果让你用一个词来形容世界,你会用哪个词,为什么? 2、板书课题,齐读课题。 二、指导交际 1、看了课题你想到了什么? 2、谁愿意告诉大家,你找到了哪些资料? 3、指导分组交流。 三、交际 1、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。 (教师介绍) 2、谁来帮我评一评? 3、哪一小组先来汇报?请其他同学认真听,说一说你听完后的收获并进行评议. 四、总结 世界是丰富多彩的,只要我们用心去观察,用心去体验,同时,我们也是幸福的,因为我们拥有这个美丽可爱的世界! 《语文园地七》教案6一、出示教学挂图 1、看图,说说每幅图画的什么内容。 2、议图,弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事 1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢? (鼓励学生各抒己见) 2、选择合理的想法,小组合作续编故事。 ⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办? ⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办? 三、全班展示 1、小组评选好的同学到台前讲故事。 2、评选故事大王。 四、讨论交流 通过这个故事,你懂得了什么? 第四课时 一、展示台 1、完成“填字游戏”。 ⑴投影出示填字游戏。 ⑵同桌合作,把词语补充完整。 ⑶指名读成语,看是否正确。 ⑷竖着读填好的字,说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。(新世纪我能行) 2、猜谜语 ⑴学生出示自己准备的谜语。 ⑵小组互猜谜语。 ⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。 二、画画、写话 1、教师出示一幅画,指名说说画的内容。 2、学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。 3、写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。 4、小组相互展示交流。 教后反思: 《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主,有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料,达建了一个有趣开放的语文实践活动平台,让学生在有趣中练,在练习中达成活动目标。 一、“我的发现”,引导学生展开交流,巩固了查字典的方法,促进学生自主学习能力的提高。 二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,从而培养学生的识字能力 三、口语交际在创设情景中,引导学生展开互动的有趣的口语交流,并联系实际生活,挖掘学生的认识,在师生、生生的交流中,生成学生的自我保护意识,培养学生的倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。 四、展示台在教学时,不能就教材教教材,所以我在课前做充分的准备,搜集有关的资料,以便拓宽学生的学习空间,增加语文时间机会,使得语文训练扎实而有效。 《语文园地七》教案7【教学目标】 1、认识AAABC式词语的特点,了解五句诗都是表现友谊的名句。 2、巩固熟字加偏旁的认字方法,掌握本课生字。 3、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。 【教学重点】 1、认识AABC式词语的特点,了解五句诗都是表现友谊的名句。 2、掌握本课生字。 3、积累词语、诗句。 【教学难点】 学到一些积累好词好句的方法,并学会学以致用。 【课前准备】 1、语文园地的课件。 2、花朵卡片。 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 小朋友们,今天我们班来了一列小火车,瞧,它漂亮吗?大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩(课件出示),在这里你将会有很多新奇的发现,让我们赶快坐上小火车吧。 二、游百花园,学习我的发现 1、开动小火车,将学生带入词语百花园: 学生做开火车的动作,念轰隆隆,轰隆隆,小火车往哪开?到百花园去欣赏美丽的鲜花。 2、自读词语,同桌互帮互学。 3、多种形式展示读。 (指名读、开火车读等) 4、读了这些词语,你发现了这些花朵的秘密了吗?说说你的发现,小组交流。 5、全班交流,发现AABC式的词语特点,教师板书。 6、像这样的词语还有那些呢?写在花朵(卡片)里,种入百花园(贴黑板)。 7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏:比赛谁能在一分钟里记住的词语多,谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。 8、比赛二: 任意用一个或几个词语说一句话。 (奖励聪明的小蜜蜂奖) 三、游生字娃娃园,学习读读认认 1、开动小火车进入生字娃娃园。 2、电脑出示左边的生字娃娃熟字,生字娃娃变身:出示右边的生字。 3、观察每组生字娃娃的特点,学生发现:左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成。(板书) 4、同桌互学:你指我认,我指你认。 5、比赛和生字宝宝交朋友,去拼音认字组词。 6、生字娃娃超级变变身(生字开花),用熟字加偏旁法拓字。比如:直──植、值、埴、殖。 四、游古诗园,学习千古名句 1、开动小火车进入古诗园。 2、出示图片,老师讲千里送鹅毛,礼轻情谊重的故事。 3、学生自由朗读,发现五句古诗的共同特点:都是反映友情的古诗。 4、简单说说诗的意思,自己知道的有关诗人的知识,或编一个故事。 5、同桌互背诗句。 6、出示五个画面,根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。 7、拓展: 出示一张贺卡,你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友,表达什么感情。 五、回到收获园,总结收获 1、小火车开进收获园。 2、学生交流收获的知识。 3、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句,展示一两个学生的《好词好句本》。 《语文园地七》教案8授课时间: 教学目标: l、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。 3、能看懂图意, 能把自己所画的图画用文字表达出来。 4、树立生活中学习语文的观念, 勇于展示课外学习成果。 教学重点:了解一字多义的特点,注意积累词语,在展示成果中提高语言能力。 教学难点:口语交际 教学具准备:生字卡片、画笔、白纸 教学类型:复习课。 课时划分:2课时 教学过程: 第一课时 一、我的发现 1、激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。 2、引导:这位朋友要教给我们新的知识,想学习吗?请你读读书上的三句话,告诉老师你发现了什么? 3、讨论:每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢? 4、结论:同一个字在不同的语境中意思有时候不相同,要结合语境来理解字意。 5、扩展:用“打”字练习组词,说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。 二、日积月累 1、出示词语,请同学们借助拼音读一读,看谁读得准。 2、请一个学生来朗读。评议。 3、朗读词语。采用多种形式读词语。 4、认读生字。看谁先记住它们。 5、抽认生字,抢认生字。 6、用字组词并用词语说话。 如:我左手拿碗,右手拿铁铲。 第二课时 一、朗读成语(读读背背) 1、请同学们轻声朗读词句,把不认识的字看拼音多读几遍。 2、指名朗读。学生自由练读成语。 3、指导朗读。男女比读, 师生比读。 4、说说成语的意思,教师可作点拨。 5、扩展积累:你还能说出哪些成语? 二、口语交际 1、看图了解图意 ①出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事? ②学生自己看图,理解图意。 ③学生在组内说,班上交流练说。 2、续编故事 ①讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。 ②列出学生想的办法。 ③评一评谁的办法好。 ④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。 3、扩展延伸 ① 自主画一幅或几幅画,然后把画上的内容写下来。 ②展示作品,互相观赏,互相学习。 4、展示台 ①小组内展示课外学习语文的成果。 ②作品在全班交流展示。 ③办一个班级小报展览。 三、全课小结 在平时学习中,只要同学们多朗读, 多留心积累,词语一定会丰富起来,小朋友在本课的学习中,学得很认真。 四、作业布置: 五、板书设计: 六、课后反思: 《语文园地七》教案9学习目标 1.口语交际:通过读课外书、报刊、看电视、听广播,了解中国人民和世界人民友好的情况,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。 2.习作练习:写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 3.能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语。 4.读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。 5.通过趣味语文了解一些有关“言”的说法,提高学习语文的兴趣。 学习重难点 习作练习:写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 学习过程 一、口语交际 1.各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;推荐讲得好的在班上来讲一讲。 2.各组交流 二、习作练习 1.读一读习作内容,说一说这次习作要求。 内容:写人、事、景、物、编故事等等 要求:具体、通顺 2.议一议:你想写什么? 3.教师随机点拨, 4.学生写作,教师指导 三、我的发现 1.学生自读成语 2.启发学生发现成语的构成,理解成语。说说自己平时积累过的这类成语 例:心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、 津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄ 四、读读认认 1.自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字 2.小组学习,注意给它们区分和组词。 3.教师检查 五、读读背背 古诗中有很多关于友谊的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 六、趣味语文 读一读,记一记,知道祖国语言文字的丰富多彩。 《语文园地七》教案10学习目标 ①同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。 ②写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。 ③发现引号的不同用法。 ④积累描写精神意志的成语。 ⑤阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。 重难点 课前准备 ①拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。 ②《成语故事》。 第一课时 口语交际 谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 ①提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。 ②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。 ③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 ④小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。 ⑤各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 全班交流 ①各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。 ②教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。 ③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 教学反思: 第二、三课时 习作 激发习作兴趣 上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。 精彩回顾 ①回忆口语交际时,自己在小组用说的受到组员认可的部分。 ②回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 习作 ①学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。 ②要求按照要求写完后自己修改。 评议 ①先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。 ②与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。 ③再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。 ④全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。 眷抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》 教学反思: 第四课时 我的发现 ①自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。 ②想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓) ③再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。 ④想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用? 日积月累 ①自读成语,要求读得正确。 ②你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果) ③选一个成语说说意思。 ④多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。 阅读 ①自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。 ②指名朗读。 ③交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。 ④推荐课外阅读《成话故事》。 教学反思: 《语文园地七》教案11【学习目标】 1、口语交际与习作: 通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发现: 通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。 3、日积月累: 积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。 4、展示台: 展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。 【教学时间】 4课时。 【教学过程】 第一课时 “口语交际” (课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。) 一、引入学习 1、回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话: 日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。 板书题目: 难忘的成长经历 二、明确要求 1、自读题目,勾画口语交际与习作的要求。 2、交流: 说、写自己或别人的成长故事; 交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的; 讨论信中的问题,写回信。 三、口语交际 1、认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。 2、按要求独立准备,并说给自己听一听。 3、根据选定话题进行分组: 选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4~6人为宜。 4、分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。 5、指名在全班交流,集体评议。 6、根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。 四、引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动: 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。 第二、三课时 “习作” 一、引入 谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。 今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。 二、明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。 三、指导习作 1、根据自己选择的话题理出提纲。 2、交流提纲,分组指导: 话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么? (建议联系生活实际举出例子。) 话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做? (指导书信格式。) 四、学生独立习作,老师巡视指导 五、习作交流与讲评 1、指名读习作,集体评议。 2、每个话题选出代表作讲评。 六、修改誊抄 1、生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。 2、誊抄习作。 七、拓展活动 话题一:编成短剧演一演。 话题二:开展读书心得展示活动。 话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。 第四、五课时 “我的发现”“日积月累”“展示台” 一、我的发现 1、自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。 2、归纳小结阅读方法: 一边读一边想。 3、交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。 二、日积月累 1、自由阅读,要求读得通顺流利。 2、指名读,纠正读音。 3、默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。 4、背名句竞赛。 5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。 三、展示台 1、谈话: 综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢? (自由说。) 2、个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。 3、展示综合性学习成果。 4、总结,评奖。 《语文园地七》教案12教学 目标 1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。 2.自由写一篇习作,培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。 4.感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。 教学 过程 口语交际 一、谈话导入 二、小组交流 1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。 三、全班交流 四、激发兴趣,拓展练习 1.世界真奇妙,不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息,那我们办一个“世界真奇妙”小小电台,利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。 习作 一、谈话激趣 二、学生自读习作提示,明确习作要求:写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。 三、开启思路 四、再读习作提示中的要求 1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。 五、试写初稿学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。 六、评议初稿,修改习作 我的发现 一、读一读 1.请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 二、想一想读了这些词语之后,你有什么发现? 三、比一比 1.根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记:一分钟时间读记,看你能记住多少词语。 四、说一说任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。 日积月累 一、读读认认 1.轻声读每组词语,要求读正确。2.投影打出词语,请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处?4.借助拼音,读准生字条中的12个生字。 5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 二、读读背背 1.我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。 2.各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。 3.指名读──小组齐读──大声自由读。 4.品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。 5.指名再读诗句,师生评议。 6.练习背诵──指名背诵。 7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如,收集描写春天的'诗句,描写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。 趣味语文 一、故事引入 二、趣说“言” 1.猜一猜:表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──? 精炼著名的话叫──?宣誓所说的话叫──? 临走写下的话叫──? 2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。 3.想一想。类似的话,你还能说出一些来吗?如毕业之际,送给同学的话叫“赠言”。 《语文园地七》教案13教学目标 1.认识“滩、椰”等9个生字,结合生活经历,借助想象,感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点) 2.学习用部首查字法查找独体字;积累描写天气的8个四字词语,结合生活体会词语的意思,并尝试运用一两个词语;从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。(重点) 3.认真观察图片,了解图意,展开丰富的想象,用几句话把故事写完整。(重点) 4.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混字。 5.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。 6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受说绕口令的情趣,激发阅读绕口令的兴趣。 课前准备 教师准备:教学课件。 学生准备:字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,激发兴趣 (课件展示魔法城堡图片,播放轻松愉快的音乐。)同学们,语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡,里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡,去探究语文的奥秘吧! 二、多种方法,趣味识字 1.过渡:(课件出示魔法城堡墙上的四幅画:海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们,魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝,让我们一起看一看吧! 2.学生自由读“识字加油站”中的词语,不认识的字借助拼音拼一拼。 3.请小老师领大家读。 4.同桌合作识记生字。 5.引导学生说出自己喜欢哪幅画,依据学生意见,相机出示有关那里风光的视频。 (1)播放有关海滩风光的视频。 ①引导学生说一说自己的感受。 ②出示椰树、贝壳的图片及词卡,识记生字“滩、椰、壳”。 (2)播放沙漠风光的视频,请学生观看。 ①出示胡杨树图片,认识胡杨树。 ②出示骆驼图片,识记生字“漠、骆、驼”。 ③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。 (3)播放有关高原风光的视频。 ①出示雪莲、骏马的图片,引导学生认识这两种事物。 ②用换一换的方法识记生字“骏”:俊—骏。 (4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。 ①出示词语“悬崖”,指名读。 ②识记生字。给“悬”“崖”组词。 6.趣味练习,巩固生字。 (1)词语图片对对碰。读词语,把词语贴在相应的图片下。 (2)抽读带有生字的词语卡片,开火车轮读。 (3)出示生字卡片,学生抢答。 三、情感体验,字词句运用 过渡:(课件出示词典小精灵)同学们,我们现在来到魔法城堡的第二层里,这里住着词典小精灵,它可是我们学习的好帮手。现在,词典小精灵想要考一考我们,过了这一关,我们才能继续向上探索哟!你们有信心接受挑战吗?(出示题目) ●用部首查字法查出下面的字,再填一填。 1.指名说一说如何运用部首查字法查字。 2.课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程,教师引导学生明确方法:先看看这个字的部首是什么,然后找到部首所在的页码,数一数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。 3.出示查字典儿歌,学生一起读一读。 小小字典用处大,我有困难请教它。 先数部首有几画,部首目录找到它。 看清页码去检字,去掉部首查几画。 对照页码找到字,会读懂义乐开花。 4.指导学生查独体字。 (1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。 (2)教师指出:“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。 5.开展查字竞赛,看看谁能在最短的时间里完成表格。 6.同桌互相检查。 7.为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。 ●你见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。 1.课件出示下面的词语: 云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ 2.指导学生用不同的方式读这些词语。 3.引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语,教师相机点击词语,学生说完自己想象的情景后,教师出示相应的图片。) 4.小组合作,给词语分分类,从中选择一两个,跟同学说一说当时的情景。 ●读读下面的句子,说说有趣在哪里。 1.课件出示句子。 ◇“我要把大海藏起来。”于是,雾把大海藏了起来。 ◇调皮的风拿了我的手绢juàn,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。 2.学生先自由读句子,再采用多种方式读句子。 3.引导学生说说句子好在哪里。 4.同桌互说以后,再在小组内说说,明确:这些句子是拟人句,把雾、风当成会说话、会思考的人来写,生动、形象,读起来很有趣。 四、观察想象,训练写话 1.(课件出示写话图片)引导学生仔细看图,说一说:小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁? 2.引导学生想象,用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳),体会小老鼠紧张、害怕的心情。 3.屏幕上突然出现了一只猫,接下来会发生什么事呢?观察图片中猫的面部表情,想象它准备做什么。 4.补充出示故事开头:“一天,小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。 5.小组里交流,说一说自己想到的故事。 6.评选“故事大王”。小组推荐一名同学,在全班说一说自己想到的故事,看看谁讲的故事最生动、有趣。 7.组织写话。把想到的故事写下来,注意恰当地使用标点符号,不会写的字可以用拼音代替。 五、课堂小结,课外延伸 1.总结:语文是一个奇妙的世界,那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里,我们学会了几个生字,在字词句运用中我们还能读词语想象画面,积累了生动、有趣的句子,在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊!我相信这是一次快乐的神奇之旅。 2.拓展:把自己写的小故事读给爸爸妈妈听,并尝试着修改。 第二课时 一、创设情境,激趣导入 (课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛,真是令人羡慕。现在,我们走进生字王国,召集一些长得比较像的生字,看看能不能区分开它们,看看我们是否也具有火眼金睛。 二、火眼金睛,巧辨生字 1.第一关:错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字,用课件展示出来。) (1)同桌合作找一找错别字。 (2)大屏幕出示改正后的词语:棉被泼水带领展现散步南瓜 (3)指名读,齐读。 2.第二关:找不同。(课件出示第二组词语。) (1)独立读第二组词语:纸巾低头战士土地今天口令 (2)仔细观察加点字,对比加点字不同的地方。 (3)全班汇报,指名说这些字的不同之处。 (4)齐读词语。 3.第三关:同音字大较量。 (1)读第三组词语:带领穿戴以后已经再见正在 (2)发现加点字的特点:字音相同。 (3)学生质疑,说一说自己区分不开的字。 (4)师生共同想办法区分同音字。 4.第四关:形近字大比较。 (1)出示第四组词语:果园圆心汽水气体心情晴天 (2)指名读。 (3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁,歌诀区分识记。) (4)齐读,加深印象。 三、多种诵读,日积月累 1.出示《数九歌》,教师简单介绍“数九”的含义。 2.学生自由读。 3.多种形式诵读:指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。 4.引导学生观察课文插图,找一找与儿歌对应的内容。 5.教师简单讲解儿歌内容。 6.练习背诵。 四、自主探究,热爱阅读 1.过渡:古诗是中国文化的瑰宝,绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。 2.课件播放《分不清是鸭还是霞》,让学生一边听一边想:《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物?它们之间发生了什么事? 3.自由读《分不清是鸭还是霞》,遇到不会的字可以圈出来,问问老师,再多读几次。 4.指名朗读,纠正字音,重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。 5.思考交流:“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”,“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢? 6.带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。 7.赛读绕口令:一要读准字音,二要读通句子,三要读出喜爱之情,四要读出绕口令的节奏。 五、拓展练习,互动积累 1.背诵《数九歌》。 2.回家教家人朗读绕口令。 《语文园地七》教案14一、教材分析: 我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》(人教版)三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》,包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。 在认真研读了《语文课程的标准导读》之后,我对教材进行了深入的思考,认为:“我的发现”编排的是AABC式的词语;“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样,能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣,既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念,又突出了本组“友谊和理解”的主题思想,是单元知识的拓展和延伸。 二、学生情况分析 只有从学生情况出发设计教学,才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况: 1、三年级的学生处于9—10岁之间,活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。 2、而在成语学习方面,经过之前的持续学习,有一定的成语储备量,学生已经知道成语有多种形式,例如AABB、ABAC等,也初步具备了发现成语规律的能力,喜欢积累,因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗,但分类积累习惯尚未形成。 4、学生经过两年半的字词学习,已经掌握了较好的认字方法,可顺利地拓展形近字,以增强系统识字能力。 三、教学目标: 根据新课程的三维目标,我制定了以下的教学目标: 1、知识与能力: (1)发现成语、诗句的规律,积累好词好句。 (2)巩固识字方法,掌握生字。 2、过程与方法: 通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。 3、情感态度: 激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。 四、重点难点 1、考虑到教材的特点,我制定了以下教学重点: (1)发现生字、成语、诗句的规律。 (2)掌握生字,积累词句。 2、又根据本学段学生的情况,确定了以下教学难点: 能将生字、成语、诗句学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。 五、教学策略 “我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立,没有密切的联系的,为了把他们有机地结合在一起教学,我运用了情境教学法创设有趣的语文园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。 本课的设计由五个环节组成:一创设有趣的语文园地,二游百花园学习“我的发现”,三游生字娃娃园学习“读读认认”,四游古诗园学习“读读背背”,五回到收获园,总结收获。具体的做法如下: (一) 多媒体创设情境,激发学习主动性 李吉林的情境教学法是这样阐述的:“针对儿童蕴藏着学习的 主动性,又有可能消失的可变心理特点,把儿童带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机,又在连续的情境中,不断强化学习动机。”我采用这一理论,利用多媒体画面和音乐,创设了有趣的语文园地,分别为“成语百花园”(我的发现),那里鲜花盛开,成语在花朵里摇摆;“生字娃娃园”(读读认认)的生字则会使变身术;古诗园(读读背背)里有情境交融的图画,令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作,引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖,符合三年级孩子活泼好奇的心理,可以使孩子们学习的兴趣盈然,不知不觉地进入游戏中主动学习。 (二)自主发现,多种形式积累,突出教学重点 新课标中说:“学生是学习发展的主体,要实现有效学习,自主学习是基础。”据此,我在每项内容教学时都给予了充足的时间,让孩子去发现、探究知识的规律,背诵积累知识,让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中,都设计了类似的流程: 1、 读一读,同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困 生读准字音,认识生字等减轻学习困难。 2、 自主发现规律,组内交流,再到全班交流。我分别设计了以下 的提问引导学生思考:A、在学习AABC式词语时,提问“你能发现成语的秘密吗?”B、在学习生字时提问“每组的生字与熟字有什么特点?”C、在读古诗时要求“体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情?”但老师不做过多的引导,而是通过鼓励学生自己思考,小组讨论来解决。 3、 比一比,比赛积累。新课程的基本理念又十分强调“丰富语言 的积累”,其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵,我安排了1分钟背成语比赛,在情境中背古诗,同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣,评出背诵大王,使课堂效率提高。 (三)趣味拓展,学以致用,突破难点 语文学习应该得法于课内,走向广阔的课外,我在每部分的教学都进行了拓展,如“成语百花园”(我的发现)的教学,我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语,并选其中的词语说话;在生字娃娃“超级变变变”的教学中则使用“一个部件+不同的偏旁”来拓展字,渗透形声字认字规律;读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等,目的是引导学生学以致用,逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业:收集各种形式的成语,收集表示友情的诗句,并定期检查评价积累情况,展示优秀作业。 附板书设计: 我的发现 日积月累 百花园:AABC式词语 花朵贴图(拓展词语) 生字娃娃园:新字=熟字+部首 一字开花贴图 古诗园:“友情”诗句 贺卡 《语文园地七》教案15学习目标 ①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 ②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 ③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。 ④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。 ⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。 课前准备 ①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 ②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 ③写有“日积月累”里内容的小黑板。 ④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。 ⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。 ⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。 第一课时 口语交际 ①事例导入,引出话题。 a.课件展示事例。 要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。 b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 c.教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。 ②小组交流,教师巡视。 在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的 合作情况,随机给予点拨指导。 ③全班交流,师生互动。 在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。 ④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。 第二、三课时 习作 ①交流故事,激发兴趣。 a.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。 b.小组交流。 c.全班交流。 d.教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。 ②点拨角度,开阔思路。 a.教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的,拓展学生思路。 b.学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察,展开联想。 ③选择动物,编写故事。 a.学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事。 b.学生把自己想象的故事写下来。 ④交流展示,互相学习。 学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。 第四课时 我的发现 ①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”…… ②教师出示小黑板:傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明 ③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。 ④同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。) ⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 读读背背 ①教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。 ②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。 ③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。 ④集体读、背。 连连认认 ①教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。 ②教师板书拼音,请学生读读词。 ③教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢? ④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。 ⑤全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小 老师带大家读读词语。 ⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读。 第五课时 成语故事 ①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 ②学生自由地小声读读这个故事。 ③请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么? ④全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。 ⑤学生练习讲个成语故事。 ⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。 |
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