标题 | 《我是草原小牧民》说课稿 |
范文 | 《我是草原小牧民》说课稿 作为一名教职工,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《我是草原小牧民》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。 一、教材分析 歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏,具有舞蹈性的律动感,表现了小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,五声羽调式,系扩充了的一段体。 二、教学目标 1、通过欣赏《万马奔腾》和《我是草原小牧民》来感受音乐旋律的特点。 2、认识蒙古族乐器“马头琴”,并能够听辨其音色。能够准确有感情地演唱歌曲。 3、通过听、唱、舞等音乐实践活动,使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。 三、教学重点 1、了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。 教学难点 掌握附点四分音符和二分音符的节奏,能为歌曲编创不同的动作。 四、教学设计: (一)、欣赏:马蹄琴曲《万马奔腾》 1、导入:今天老师给同学们带来了一首音乐,在听的过程中请同学们发挥一下自己的想象,听一听这首音乐跟你带来了怎样的感受?你从音乐声中联想到了什么? 2、初听:学生谈感受。 3、复听:播放《万马奔腾》的视频帮助学生理解音乐。教师简介:这首音乐的名字叫《万马奔腾》,音乐所表现的是成千上万匹骏马在奔腾嘶鸣的场面,声势特别浩大热烈。这首音乐是由蒙古族的.传统乐器马头琴演奏的。马头琴是因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器,几乎家家都有。马头琴的声音非常好听,不光人们爱听,就连骆驼听到这琴声都不肯走开。黄昏,晚霞慢慢染红了草原,牧人们就会坐在蒙古包前奏起心爱的马头琴,圆润、浑厚的琴声像在诉说草原上优美、动人的故事。 老师还有一个有关《马头琴》的故事你们想听吗?从前,草原上有一个叫苏和的牧民,和一匹聪明的白马相依为命,形影不离。一天,白马突然病死了,苏和非常难过,总盼着白马能再回来。一天晚上,他梦见白马回来了,对他说:“你不是在想我吗?那就用我的骨、筋、尾做把琴吧!这样我们就可以天天在一起了。”第二天,苏和按梦里说的做了一把琴,并在琴杆顶部精心刻上白马的头。琴声和白马的叫声一样亲切、动听,后来人们便给这琴起了个好听的名字———马头琴。 (二)、歌曲教学: 1、导入:一提到马头琴就会联想到放马的牧民,今天我们就来学习一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。 2、初听:让我们一起来欣赏歌曲感受一下歌曲描绘了小牧民怎样的情感? 3、复听:同学们说的可真好啊!让我们再次欣赏歌曲,听一听歌曲的情绪和速度是怎样的? 4、读歌词:老师带领同学有感情的朗读两边歌词。 5、解决难点:二分音符和附点四分音符的节奏练习。 6、教师范唱歌曲: 7、学生演唱歌曲:老师找出学生唱的不准确的地方。 8、教师指导学生演唱:通过老师和学生的对比唱来改正学生的错误。 9、师生接唱。 10、男女生接唱。师:歌词中说到我是草原小牧民,手拿扬鞭多自豪!那么我们在唱这首歌的时候应该用怎样的情绪呢? 11、学生齐唱歌曲: (三)、拓展部分: 1、观看课件蒙古族的民俗:师:同学们这是一首蒙古族的民歌,同学们对蒙古族有哪些了解呢? 2、欣赏《筷子舞》:师:可以看出蒙古族是一个能歌善舞的民族,让我们一起来欣赏一段具有蒙古族代表的舞蹈《筷子舞》吧! 3、师表演筷子舞:师:同学们看老师给你们带来了什么?生:筷子。师:老师还给同学们准备了一段筷子舞想看吗?那就给老师点掌声吧! 4、创编训练:师生共舞! |
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