标题 | 《灰雀》第二课时的教学设计 |
范文 | 《灰雀》第二课时的教学设计 教学目标: 1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。 教学重、难点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的`情感,懂得知错就改是诚实的表现。 教学过程: 一、情景引入,学习课文第一、二自然段。 1.出示图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2.教师说:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,惹人喜爱。你看它们可爱吗? 3.学习第一、二自然段。 (1)画出描写灰雀的语句并填空。 (2)朗读第一自然段。 三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗?除了你们以外还有人喜欢它们呢?是谁? (3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀? 出示图片:“胸脯深红的灰雀不见了”。 二、学习课文第三至十自然段。 1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文,画出列宁和小男孩的语言。 列宁的话: A.列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。” (饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。) B.列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。” (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道 有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。) (1)男孩说:“没看见,我没看见。” (2)男孩看着列宁,说:“会飞回来的它还活着。” (3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。 2.指导学生读一读列宁与小男孩的对话,再说说他们心里是怎么想的。 (1)引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。) (2)让学生体会列宁育人过程。 ①列宁听到小男孩的话,肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁,这时你会对小男孩说什么呢? ②文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论,通过读列宁的话,读懂了什么? ③创设情境,进行对话。老师为列宁,学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 ④指导学生朗读。 三、学习课文第十一至十三自然段。 1.出示思考题。 (1)小男孩为什么低着头? (2)列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑? (3)列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀? (4)列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的? (因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。) 2.分组读书、讨论思考题。 3.小组代表发言。 四、拓展学生思维空间。 文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题,写一段话,进行写话练习。 五、分角色有感情地朗读课文,体会课文中人物思想感情的变化。 六、课堂小结 课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。 |
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