标题 | 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 |
范文 | 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计范文(精选11篇) 作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计范文,希望能够帮助到大家。 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇1一、教学目标: 1、基础目标: (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解课文内容。 (3)培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。 2、发展目标: (1)凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 (2)使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。 二、教学重点: 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。 三、教学难点: 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。 四、教学准备: 让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。 五、教学过程: (一)、激趣设疑,导入新课。 1、同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,你们想知道这是为什么吗? 2、板课题,读课题。 3、看题质疑。 (二)、自主学习课文。 1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的? 2、学生读书,自学,教师巡视。 3、学生汇报读懂的地方。 设想读懂的地方: (1)、5个生字,形近字:廷——延讯——汛——迅。 (2)、理清课文思路。 (3)、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢)。 读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料(图片)——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这么美的地方,去的人会怎样呢? (4)巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视) (5)1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。 怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼) (6)塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。 你用的是“曾经”为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头,……奄奄一息。) 指导读——这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭——看到这样的情景,你会怎么想呢?——所以游人都怎样做的。 (7)大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。 我知道有些同学带了世界地图回来,你找到这个地方吗? 4、让学生说说不懂的地方,同学帮助解决。 设想不懂的地方: (1)为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲) (2)为什么要为大瀑布举行葬礼? 进行大瀑布前后的对比。 看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事,用上第一人称,把自己当作是大瀑布。(3、4个) (3)为什么大瀑布会葬送?(小组讨论) (4)汇报: 1、建水电站 2、水资源浪费。 3、破坏森林、乱砍滥伐。 过渡:就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了,它会留给世人什么呢?(谈想法) 板书:保护环境、爱护地球 (三)、课外延伸 在我们现实当中,还有很多破坏环境的现象,你调查到哪些呢? (四)、总结: 就让我们一起行动保护地球,让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民,好吗? 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇2教学目标: 1、认识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。 教学过程: 一、导入 1、教师:大家请看,今天老师带来了什么?(花圈) 今天,老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,为什么呢?就让一起来学习第14课——大瀑布的葬礼。(板书课题) 2、齐读课题。 3、交流课前搜集的资料。 (1)教师:课前老师给大家布置了一项任务,请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料,谁愿意与大家分享一下? (2)指名说。 (3)教师小结:通过分享大家共同搜集的资料,同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹,那么今天我们就再次走近这条瀑布。 4、感情朗读课题,质疑。 (1)“葬礼”是什么意思? (2)看到这个题目,你最想了解哪些内容? 二、初步感知全文 1、请用较快的速度默读全文,想一想: 课文主要讲了一件什么事情? 2、出示口头填充(屏幕出示) 三、昔日雄伟壮观 教师:为瀑布举行葬礼,而且有国家总统亲自主持,这真是一场特殊的葬礼,我们不免产生疑问:这是一条怎样的瀑布呢?让我们一起来读读课文,看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么样的?请你轻声朗读课文,用不同的符号画出相关的句子。 1、学生朗读,画句子。 2、学生读句子。 3、朗读想象(鼓励用文中的语言)。 老师也来读一读,请你闭上眼睛想象一下,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?你仿佛听到了什么? 5、结合重点词汇,指导感情朗读。 把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧! 6、教师小结:如果此刻你就站在的瀑布的脚下:你最想说什么? 四、今日形容枯槁 但这雄伟的奇观,却在逐渐消失——今日的大瀑布是什么样的呢? 1、学生朗读句子。 2、屏幕出示文段。 3、有一句话形象地写出瀑布的样子,是哪句?这个比喻句把什么比成什么? 4、与前面瀑布的样子作对比,你能想象瀑布现在的样子吗? 5、游客们看到瀑布前后的变化,有什么不同? 6、看到这幕情景,你心中的感受是什么? 7、感情朗读。 五、布置作业 注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么? 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇3设计理念: 以学生为主体,尊重学生的个人体验。本着提出问题——探索问题——解决问题的方案,让学生全员参与,全程参与。在此过程中培养学生的语感,加强朗读并进行语言文字的积累,增强学生的环保意识。 教学目标: 1、继续练习用比较快的速度阅读课文: 2、通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化,从而激发学生的环保意识。 3、培养学生搜集处理信息的能力和创新能力。 4、了解文章所运用的写作方法。 教学重点: 通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化,从而激发学生的环保意识。 教学准备:课件学生搜集有关环境遭到破坏的资料 教学过程: 一、谈话导入 1、揭示课题齐读。 二、快速阅读课文按要求自学。 自学提示: (1)用比较快的速度读课文。 (2)把自己感受最深的地方动笔划出来,然后和同组的同学交流自己的感受。 (3)、每组选择喜欢的汇报方式准备汇报。(可以选代表汇报,也可以集体合作汇报;可以说感受、读感受,也可以把自己的感受与理解以绘画的形式表现出来。) 三、交流汇报。 (一)、感受塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观 1、各组汇报。 2、播放课件感受大瀑布的雄伟壮观。 3、谈观看后的感受。用一两句话赞美大瀑布。 4、再引导读。 (二)感受塞特凯达斯大瀑布的逐渐枯竭的现状和即将消失的未来。 (1)学生汇报,师引导读。 (2)面对奄奄一息的塞特凯达斯大瀑布你的心情怎样?如果你就是大瀑布,你会说什么? (三)、了解塞特凯达斯大瀑布枯竭的原因,感受巴西总统菲格雷特举行葬礼的真正目的。 (1)导致大瀑布枯竭的幕后凶手到底是谁?(人类) 导语:人是万物这灵,是最聪明的高级动物,然而,有时人也是最愚蠢的。为了达到个人目的,他们不惜去破坏环境,破坏生态平衡。塞特凯达斯大瀑布的奄奄一息,牵动着世界各国人民的心,更牵动着巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬,巴西总统菲格雷特亲自为塞特凯达斯大瀑布举行了葬礼。然而,巴西总统的特殊举动并没有真正唤醒人们,在我们赖以生存的这个地球上还随时随地发生着破坏环境的现象。谁愿意把你听到地或者看到的破坏环境的现象揭露出来呢? 四、堂拓展,激发学生的环保热情。 (1)汇报课前搜集到的有关生态环境遭到破坏的资料。 (2)师:出示多媒体课件播放有关生态环境遭到破坏的资料。(师配话外音激发学生的环保热情) (3)师:此时此刻,不知你有何感受?你又想说些什么? (4)师总结:同学们,看得出你们都是有责任感的人。是啊!如果连我们赖以生存的环境都不去关心的话,我们还谈什么学习?还谈什么生活?还谈什么未来?让我们团结起来化悲痛为力量,化担忧为行动去保护我们的环境!保护我们的地球吧! 五.作业:写读后感 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇4[教学对象分析] 本课面对的是五年级第一学期的学生,他们已具备一定的阅读和理解能力,加上前面已学过有关环保方面的课文,有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。 [教材分析] 这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。 [教学目标] 1、训练阅读速度,理解课文内容; 2、唤起学生保护生态环境的责任心。 [教学重点、难点] 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。 [教学方法] 情境教学法,自读自悟,合作学习。 [设计目的] 倡导自主、合作、探究的学习方式,提高学生质疑解疑能力。 [教学过程] 一、营造氛围,导入新课 1、板书课题:大瀑布的葬礼 2、启发谈话。同学们:一提到葬礼,我们就会想到"庄严、肃穆"这类词,人们社会穿着黑色的礼服,悼念他们的亲人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗?就题目你能提出几个问题吗? (诱发感情,激发学生阅读的欲望。) 二、自读课文,读中感悟 1、自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?用自己喜欢的方式读读、讲讲。 (目的是梳理课文内容,使学生对文章有个整体印象。) 2、再读课文,从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子,反复读,初步感悟大瀑布的悲哀,并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。 (认真研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。) 3、指导朗读。 (1)情境朗读,出示课前准备好的大瀑布挂图,边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。想一想,塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读?为什么这样读?比一比谁读得更好。 如:变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。 (2)对比朗读,变化后"它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人一样,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的样子,大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉,语速稍慢,有悲凉的感情。 (3)学生对读,巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼,用"包含深情的语调"讲了什么?同桌、小组,也可找自己的好朋友读一读,比比怎样读更好。 (合作学习,开放朗读,让学生真正在课堂上自己读书,自己感悟。) 三、总结全文,引发深思 1、播放录音朗读,边听边想边体味。想像文章中描述的情境,假如你就在参加葬礼的人群中。 (进入角色,身临其境,与作者共鸣。) 2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬,看了瀑布由壮观到悲惨的命运,你会想些什么?用"假如……"说一说。 3、《大瀑布的葬礼》让你懂得了什么? 4、我们应怎样做? (针对2、3、4小问题各小组之间讨论,而后派代表发言) 四、扩展阅读,深化情感 1、学生自选,阅读一篇有关环保的文章。 2、写一则读书笔记。 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇5【教学目标】 1、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 2、继续培养学生搜集,处理信息的能力。进行网络阅读,了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。 【教学重点难点】 继续培养学生搜集,处理信息的能力。进行网络阅读,了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。 【教学准备】 专题学习网站。 【教学过程】 一、激情导入,引导质疑 1、播放音乐,导入:今天,老师带你们一起参加一个特殊葬礼…… 录音重返现场:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集,一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。这就是我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。 2、由题生疑。归纳学生提出的问题,组成自学提示: ⑴大瀑布变化前后各是怎样的景象? ⑵大瀑布是怎样消失的? ⑶巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼? 3、进入专题网站。 二、信息导航,自主阅读 1、依据提供的信息,(文本,词语解释,塞特凯达斯大瀑布的相关资料)小组合作阅读,完成自学提示。 2、教学反馈: ⑴昔日的瀑布: 展开想象,丰厚瀑布形象: 师:你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢? (根据学生的回答,引导学生从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读) ⑵观看瀑布,真情朗读: 师:让我们面对着瀑布,深情地朗读第三自然段。 课外拓展:其实,大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受,它还给巴西带来了许许多多,读了第三自然段,你知道它还给巴西带来了什么?想一想,水资源那么丰富,它还会带来什么?(学生自由说) ⑶再赞瀑布,升华瀑布形象: 师:的确,大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲!让我们带着赞许的目光再次欣赏大瀑布,边看边思考:如果你是游客,看到这样的瀑布,你会怎样赞美她?(录象再现) 3、今日的瀑布: 昔日大瀑布的雄伟壮观,气势非凡已深深地印在了我们的心上,他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲,同学们,回忆是甜蜜的,温馨的……然而现实又是残酷的,葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布…… ⑴观察比较,描述瀑布形象: 同学们都被惊呆了,比较中才会有发现,才会有思考。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较,说说你看到了什么样的瀑布? (几条水流无精打采地流淌着,早已失去了往日的雄风;我隐约听到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一泻千里的气势早已荡然无存,偶尔发出一阵哀鸣;它像个生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。…… 师:是啊!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布,自由读读这部分,认真品味。(生自由读) ⑵体会心情,诵读心灵感悟: 师:看着这个画面,读着这段文字,此时,你是什么感受?(失望、悲哀、伤心、愤怒……) 师:读出你的感受吧! ⑶研读文本,感悟瀑布心声: 师:此时,瀑布无言,默默承受着一切苦难,一切不幸,一切不平……我们不禁要问:是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人? ⑷引读:瀑布周围的许多工厂用水(毫无节制),浪费了(大量的水资源)。沿河两岸的森林(被乱砍乱伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年减少)。 师(动情地):由于人类的破坏,大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人!我们再也见不到他了。今天,我们来到葬礼现场,我们怎能忘怀昔日的大瀑布?这一切怎能不让人心痛不已?让我们再读第三自然段,“追忆”一下它的音容笑貌吧!请同学们自由读第三自然段! 思考:现在大家还像刚才那样高兴吗?我们应该怎样读? ⑸课堂学法及写作特点小结。 三、创新阅读 1、学生进行专题阅读。 2、2人一组,了解地球环境变化的一个典型事例,(黄河是怎样变化的;失色的地球;地球在发烧;……)说说其变化前后的情况、对人类的危害及发生变化的原因。将自己想说的话,写在留言板中。 3、交流反馈(学生按要求口述──浏览学生留言)。 4、小结。 5、深化中心:葬礼是为去世的人举行的,而瀑布并没有完全消失,为什么给它举行葬礼呢? (学生自由说。) 这就是本次葬礼“特殊”之所在,那就是唤醒人们,呼吁人们重视环保,爱护自然。 四、拓展阅读 1、师引言。 2、学生进入相关网站,根据自己的兴趣,选择相关内容,进行网络阅读,(了解瀑布的有关知识、世界着名瀑布情况、地球环境状况、……或利用搜索引擎自查了解相关资料。) 3、简单反馈。 五、总结延伸 1、课外搜集:你知道我国有哪些瀑布?了解这些瀑布的现状,搜集有关资料,准备召开《我国瀑布现状报告会》。 2、想象作业: 几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前,请同学们插上想象的翅膀,想画的同学画一画,想写的同学写一写。 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇6教学目标: 1、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。 2、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。 教学重难点: 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。 过程设计: 一、谈话导入 1、板书课题:大瀑布的葬礼。 今天我们一起来看一场为了大瀑布举行的葬礼。 大声地把这条瀑布的名字喊出来。课件出示。 2、质疑课题 看到课题,你是否有什么疑问? (生回答后教师归纳:为什么要给大瀑布举行葬礼?) 二、初读课文 1、要回答这个问题就需要你进入课文中去了解。昨天都预习过了,那我们一起看看预习的效果怎么样。 课件出示词语,有些词语可能比较难读,你觉得哪些词语读的时候应该注意。 请你大声的读给大家听听。大家一起来。 2、难读的词语解决了,那朗读课文的难读就要小很多。拿起你的课本,大声的朗读一遍课文,难读的句子多读几遍。读后思考刚才的问题,为什么要给大瀑布举行葬礼? 生自读 3、谁来说说?你可以采用“因为…所以…”的句式。 三、进入课文 1、感受昔日瀑布的雄伟 从刚才同学们所说的因为所以中我们已经对课文的内容有所了解,原来昔日的大瀑布是如此的雄伟。 (1)你是否已经发现了这条雄伟的大瀑布?快把它找出来。 大家一起说,在第几自然段?(第三) 课件出示第三自然段,自己读读这一段。 你读着读着脑中出现了怎样的一条瀑布?你可以使用书上的词,也可以自己想。 生回答并板书三个词语。 这幅画面是否让你想起一首诗?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天) 同学们反应很快。 (2)让我们再次近距离观察这条瀑布。课件播放瀑布视频。 此时此刻你一定有了更深的感受。 这条瀑布是如此的雄伟壮观,因为它—— 这条瀑布又是如此的充满活力,因为它—— 这真是“此景只应天上有,人间哪得几回见”。因为它—— 2、感受现在的“凄凉” (1)然而,我们也发现了,这条瀑布是“曾经”雄伟,那么现在呢? 课件出示第七自然段,指名读 读了之后你的心情怎样?你的呢?(叫2-3个) (2)是的,现在的瀑布就像一位老人,变得——生一起回答并板书三个词语。 让我们一起看看现在的它。课件出示。欣赏完后立即出示下一课件。 (走近学生)你的脸上为什么写满失望?读。 你为什么又眉头紧锁? 你为什么在唉声叹气? 3、这一切的根源都是什么?(第六自然段) 是啊,一切都是因为人类的随意破坏,我们的心情是沉重的。然而不管我们如何伤心难过,大瀑布是永远不会再出现了。所以, 我们唯一能做的就是——(转到最后一句,课件出示) 让我们记住巴西总统的呼吁—— 让我们向全世界的人发出呼吁—— 四、拓展练笔 我们不愿大瀑布的悲剧重演,然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。 课件展示。 (1)这些是已经灭绝的动物。曾经它们和我们和谐相处,曾经它们快乐的生活,曾经它们带给我们许多欢乐。可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们了。 (2)这一个个树桩像是在向我们人类抗议,这一节节树干又像是在哭泣。 (3)这是我们生活的一角,也许某一天,我们生活的环境会变成一个大垃圾场。 (4)这更是一幅令人心碎的画面,渔民们辛辛苦苦养了几年的鱼一夜之间全部死亡,损失可想而知。 这一幅幅画面触目心惊,我们的地球越来越经不起人类的折磨。那就请你拿起笔,写下你对人们的呼吁好么?(放音乐) 五、小结全文 为了让这样的悲剧不再发生,我们应该保护环境,爱护地球母亲。 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇7【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。 3、培养学生的独立阅读能力。 【教学重点、难点】 想象大瀑布以前和现在的`不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。 【课前准备】 塞特凯达斯大瀑布的资料。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激趣设疑,导入新课 板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、带着问题自由读文: 提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考。 回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。 2、提出没有解决的问题,师生共同解决。 三、直奔重点,体会情感 1、提示学生读课文前的连接语,根据提示再读课文。 2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。 3、指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。 4、汇报几年后的大瀑布的状况: 对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧,人们的反映。指导学生有感情地朗读。 5、了解大瀑布被葬送的原因: ⑴交流。 ⑵体会关联词“……而且……再加上……”,并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。 四、激发想象,拓展延伸 1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天,如果你是菲格雷特,你会说些什么? 2、把想说的话写下来。 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇8第一部分 说教材 教材简析 《大瀑布的葬礼》一文讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大,而今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事,涉及到保护生态平衡,爱护我们生存的地球这一世界性的问题,表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文; 2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的; 3、培养学生热爱大自然的情感,增强环境保护意识,维护生态平衡。 第二部分 说教法和学法 教法 1、多媒体辅助教学法。针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在创造良好的学习环境,调动学生的学习兴趣,诱发学生的学习情感,使他们投入课文所设置的情景中。 2、鼓励欣赏法。教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许、体会成功的心理特征,激发学生学习的欲望,增强学习的信心。 学法 1、自主学习,合作探究。在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,注重培养学生自己提出问题、解决问题的能力。 2、以读为主,读中感悟。以“看、说、读、悟”为主要训练方式,把读的训练贯穿教学中,通过自读、指名读、范读等方式实现教学目标。 第三部分 说教学过程 一、课题导入,激学引欲 爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣,为后面的自由读文作铺垫。我从课题入手,引入课文,抓住课题中的“葬礼”一词,让学生说说它的含义,使学生感悟到这个葬礼的特殊之处-——是为瀑布举行的。 二、自主学习,导疑凝思 从“葬礼”一词导入,学生在读课题时,心里的疑问就已经产生。此时,先布置他们用自己喜欢的方式读课文,把自己需要解决的问题提出来,然后再以小组为单位进行合作探究,使他们的问题更加完善,最后通过汇报交流,归纳学生提出的问题。这样做,不仅调动了学生读文的积极性,促使他们在读文的时候他们积极地思考,还培养了他们的问题意识和合作精神。 三、合作探究,难点分析 根据文本的内容和学生的年龄特点,可以看出,他们已经具备了在小组内合作探究这些问题的能力。因此,我布置学生通过合作探究的方式解决自己提出的问题,教师只要以伙伴的身份积极地加入他们的讨论,发现他们有疑惑时,适时地给予指点、释疑,及时地给予他们“人文的关怀”。这样才能充分地发挥学生的主体地位,调动学生的学习积极性,让他们在开放的环境中学习、感悟。 这个环节的学习过程是在教师引导,学生小组合作的前提下完成的,因而学生学起来轻松、愉快,学有所得,还锻炼了他们的思维,培养了他们提出问题,解决问题的能力。 四、集体交流,读中感悟 在学生充分合作探究之后,我安排了集体交流的环节。在这个环节中,学生们需要把他们探究的问题汇报出来,其重点是“塞特凯达斯大瀑布前后发生了哪些变化?”针对这个问题,我设计了以下几个步骤层层推进。 1﹑抓重点词句感悟。 “书读百遍,其义自见”,学生读得越充分,理解得就越容易;学生理解得越好,朗读就越有感情。在教学过程中,我先让学生通过读书找出能够描写大瀑布前后不同景象的词句,再让他们通过朗读具体的词句去感悟瀑布昔日的“雄伟壮观”和今天的“奄奄一息”,以此来培养学生对语言文字的感悟能力。 2﹑调动感官感悟。 为了让学生更直观地了解瀑布前后的变化,让他们有感而发,我设计了瀑布前后不同情况的图片展示,根据图片的不同内容插入了不同的音乐。在谈瀑布“雄伟壮观”时,我让学生们欣赏了昔日雄伟的大瀑布,插入了较欢快的音乐,同时,问学生“看着眼前的美景,你想说些什么?”;在谈瀑布“逐渐枯竭”时,我又让他们观看了奄奄一息的瀑布,同时插入了比较低调的音乐烘托一种低沉的气氛,然后我再问学生“此时此刻,你又有什么感想?”。这样通过文本内容的对比、图片的对比、音乐的对比,就使学生在心理上产生了一定的感觉落差,让学生更深刻地体会到瀑布消失的那种惋惜之情。 3﹑配乐朗读中感悟。 观看图片之后,我引导学生根据自己的文本感悟、感官感悟谈谈自己的感受,并问他们:“你们能把这种感受读出来吗?”然后布置他们先自己练读,再指名配乐朗读,并适时适地地给予引导和范读。通过配乐朗读的训练,让学生再次感悟瀑布昔日的“雄伟”和今天的“衰败”,由此使他们更加强烈地体会到环保的重要。 五、创设情境,抒发情怀 为了给学生们提供发展语言的平台,培养他们的环保意识,树立他们主人翁的思想,我创设了“假如你们就在葬礼现场,你们想对大家说点什么”的情境,在具体的情境中,学生很容易进入角色,淋漓尽致地发表自己的感想,同时也潜移默化地增强了学生的环保意识。 六、多元练习,差异发展 为了更好地发挥语文学科工具性的特点,培养学生的文字表达能力,我设计了本课最后一个环节,让学生从倡议书、读后感、书信或诗歌等形式中任选其一写写自己学完这篇的心声,而且告诉他们“这一内容可以两人合作写,也可由多人合作写”,充分关注了对学生进行合作学习的训练。 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇9教学目标: 1、认识本课5个生字。 2、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。 3、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。 教学重点: 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。 教学难点: 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。 教学时间: 一课时 课前准备: 预习课文 自学生字、词 世界地图 教学过程: 一、导语: 为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文你就会明白其中的道理。 二、以读为主,读中探究 1、自主读书 要求: (1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 (1)以学习小组为单位交流学习情况。 如:你读懂了哪些内容? (2)提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。) 三、自主性练习设计 1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象?读一读。 2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子?读一读? 3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?意义何在? 4、如果你在场,会想些什么?说些什么? 四、结束语: 让我们行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇10教学目标 1、知识与能力目标:了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。 2、过程与方法目标:抓住含义深刻的词语,句子,对比朗读,读中感悟。 3、情感,态度,价值观目标:通过体会葬礼的重大意义,唤起人们保护环境的责任心,增强保护环境的意识。 教学重难点: 理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。 教具准备: PPT课件 教学课时: 1课时 教学过程 一、谈话导入新课: 1、让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗(《望庐山瀑布》) 2、由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。 3、由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的葬礼》。 4、质疑:人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼? 二、抓住重点词句品读课文重点段落一:昔日的塞特凯达斯大瀑布。 1、昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的?大家找出有关的段落读一读。 2、画出描写大瀑布的重点词语,看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。 3、播放昔日大瀑布壮观景象的视频。 4、让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。 5、大屏幕出示重点段落一:昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。 6、抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。 (曾经指过去,以前。不代表现在) 三、用同样的方法品读课文重点段落二:今日的塞特凯达斯大瀑布。 1、读着曾经这个词,一丝悲凉从我们的心底油然升起,现在的大瀑布怎么样了?大家一定迫切地想知道吧? 2、师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。 3、同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢?可以用上书本中的词语进行概括。(逐渐枯竭,形容枯槁,奄奄一息) 4、看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。(悲哀的语调) 5、概括出大瀑布逐渐消亡的原因。(建水电站,无节制用水,乱砍滥伐,水土流失) 四、创设情景,拓展思维,升华感情。 1、从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。(保护环境,爱护地球) 2、假如我们也在葬礼的现场,我们会想些什么?说些什么呢? 3、联系我们的生活实际(出示环境受污染的图片资料),说说身边的环保问题。我们应当怎样做?小组讨论。 4、总结全文:呼吁人类保护环境,爱护地球! 小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇11【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点,品读课文,比较大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。 3、读写结合,能在读懂课文的基础上尝试撰写菲格雷特总统在葬礼上的致辞。 【教学重点难点】 在读懂课文的基础上尝试撰写菲格雷特总统在葬礼上的致辞。 【课前准备】 搜集相关资料,制作课件 【教学过程】 一、激趣设疑,导入新课 板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。 师:读到这样一个课题,你是不是有什么疑问? 归纳梳理学生提出的问题: 谁为大瀑布举行葬礼? 为什么要给这个大瀑布举行葬礼? 二、初读课文,整体感知 学生带着问题自由朗读课文。 呈现文中带有以下词语的句子,认读并初步理解词语: 拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凯达斯大瀑布 纷至沓来 世外桃源 形容枯槁 生命垂危 奄奄一息 哀悼 酋长 初步交流读懂的问题。 三、重点品读,感悟体会 1、感受塞特凯达斯大瀑布曾经的风采 找出文中描述大瀑布的语句朗读体会。课件呈现: 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴着悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。尤其是每年汛期,大瀑布的气势更是雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。据说在30千米外,瀑布的巨响还清晰可闻。 点拨体会:这是怎样的大瀑布?你仿佛看到了大瀑布怎样的景象?(课件呈现大瀑布图片) 长期以来,塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光客纷至沓来,在这从天而降的巨大水帘面前,置身于细细的水雾之中,感受这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已,流连忘返。 师:如果你是巴西或巴拉圭人民,看到世界各地的观光客纷至沓来,你会是怎样的感觉? 2、感受塞特凯达斯大瀑布的悲剧 几年过去,塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭,即使在汛期,也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。游客们乘兴而来,失望而去。 点拨体会:读到这些文字,你心里又是怎样的滋味?如果塞特凯达斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人,他在临终之际,会留下怎样的遗言? 3、探寻悲剧上演的原因 课件呈现: 水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水,使塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且,周围的许多工厂用水毫无节制,再加上沿河两岸的森林滥砍滥伐,水土大量流水,大瀑布水量逐年减少。 点拨体会:从这段文字中,你是否找到了塞特凯达斯大瀑布上演悲剧的原因?你仿佛看到了人们哪些破坏环境的行径? |
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