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标题 大班主题系列教案超市
范文

大班主题系列教案超市

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的大班主题系列教案超市,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班主题系列教案超市1

活动目标:

1、通过社会区《太阳超市》,帮助幼儿了解超市的工作人员,以及相关职责。

2、能够利用区域材料进行大胆创作,并与同伴合作完成。

3、鼓励幼儿选择自己喜欢的区域,能够自主愉快的活动。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动准备:

1、《棋社》(数学领域)

2、《妙妙绣花板》(益智区)

3、《转转筒》 (数学领域)

4、《帮鱼找尾巴》(数学领域)

5、《数的分成》(数学领域)六、《面包加工室》(艺术领域)

6、《包装袋加工室》(艺术领域)

7、《美术作品加工室》(艺术领域)

8、《太阳超市》(社会领域)、

9、《神奇编织》(益智区)

活动过程:

活动前介绍新增区域材料内容及要求。

《太阳超市》的操作牌,以及操作要求。

幼儿听音乐带手环自由选择区域。

常规要求:不拖椅子、不抢区域、小声交流、相互协作。

听音乐开展活动。

教师重点巡视指导:

1、《太阳超市》活动前告知全体幼儿,超市中几类工作人员的职责。活动中不直接参与,只做引导。

2、《包装袋加工室》鼓励幼儿大胆装饰超市用的包装袋,感受与他人合作的快乐。

区域要求:

要求幼儿安静的进行区域活动,并爱惜区域材料,活动后能够收拾好区域材料。 听音乐整理区域材料。

作品展示,教师点评。

活动反思:

该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。

大班主题系列教案超市2

设计意图:

最近,我班正在开展《我们的城市》这个主题,孩子们积累了很多关于超市的经验,其中储物箱就是他们关注的一个点。在交流的过程中,一些孩子谈到了储物箱打不开的话题,孩子的话题引发了我的思考。于是我设计本次活动,这个内容隐含了很多的教育价值,活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题,提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

活动目标:

1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备:

排列卡、PPT、密码箱、礼物(博士帽)

活动过程:

一、交流(回忆超市购物的经验)

1、这是什么地方?(乐购超市)你是怎么知道的?

小结:你们真聪明,看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

2、这是乐购超市里的什么呢?有什么用?怎样打开储物箱?

小结:超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们能打开储物箱。

3、看,发生了什么事?

小结:原来他的密码条弄丢了,箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字,是2、4、6,到底哪个数字排在前,哪个数字排在后,她忘记了,怎么办呢?(在老师的引导下启发幼儿排排看,有几种排发?)

二、幼儿操作(在情景中感知数的排列组合)

1、分散操作,教师观察。

2、交流:请一名幼儿将操作结果介绍给大家,老师在黑板上记录展示。(当场来试一试能否打开)

3、小结:你们真了不起,知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏,漏掉了一个密码就有可能会打不开。

三、幼儿再次操作(运用数经验来解决问题)

1、你们本领真大,老师要奖励你们!奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的,但它们的数字都是一样的,是3、5、7.你们知道三个数字可以排除几个密码吗?好,我们赶紧把6个密码排出来。

2、幼儿个体操作,教师观察幼儿运用经验的情况。

3、交流:引导幼儿发现数字排列组合的规律。

四、延伸

投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。(区域中进行)

活动反思:

社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点,我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯,学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作,首先得到家长的配合,带来各类超市购买的物品,在让幼儿动手布置超市之前,让他们参观超市,孩子们的观察力是丰富的,观察到超市里的货物是分类摆放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。还有,孩子们发现了标价,知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员,由于担心中班的幼儿在计算方面较弱,不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员,来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩,生动地巩固了所学知识。

在这节课中,我们从认识各种各样的物品开始,与幼儿一起探索各种不同的物品,进而了解钱币与购物的关系,培养幼儿正确的学习机会,充分利用各种资源,让幼儿自己动手摆放,把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之,在这个生活化的课里,我们将以开放的态度,陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

大班主题系列教案超市3

大班综合活动:孙悟空超市

活动目标:

1、了解复制技术在日常生活中的运用, 对复制现象感兴趣。

2、 尝试使用不同的方法复制、发展扩散性思维。

3、 对“克隆”技术感兴趣,有热爱科学的态度。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

5、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备:

1、各种相同物品。

2、拷贝纸、复写纸、剪刀、果冻盒、橡皮泥、印章、印泥、。

3、幻灯片:动物的克隆、复制技术等。

活动过程:

一、变魔术导入,激发兴趣

二、看一看、分一分,认识复制现象。

1、幼儿观察物品并进行分类练习。

2、提问:“你是怎样整理的?丰富“一模一样”

3、这些一模一样的东西是怎么做出来的呢?

三、试一试、做一做,尝试复制平面物体。

1、 帮孙悟空做卡片,根据意愿自由选择材料尝试复制。

2、提问:“你做了什么,是怎么做的?”幼儿讲述。

3、教师小结:告诉幼儿,刚才小朋友操作的过程叫“复制”。

四、了解复制技术在生活中的运用。

1、平时,你看到哪些地方也要用到这些复制的办法?

2、观看录象,感知复制技术在生活、生产中的运用。

3、为什么要使用复制?引导幼儿说说运用复制的好处。

五、继续探索复制的多种方法。

1、 帮孙悟空制作商品:卡通画、做蛋糕、做饼干。

2、 交流自己的复制过程,互相欣赏。

六、了解生活中的生物克隆技术。

1、 观看幻灯,激发对克隆技术的兴趣。

2、 简单了解复制或克隆的利与弊

七、给孙悟空送货。

教学反思

本次活动只是让幼儿初步了解人民币,通过超市购物的游戏来认识人民币,幼儿兴趣颇高,求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高,导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难,在认识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验,除了备教材,还要备孩子,这样才能使活动有条不紊的进行。

大班主题系列教案超市4

设计意图:

上一段时间我园准备组织幼儿去春游,我们班就此召开家长会,与家长商讨春游的有关事项。大家谈到了应为幼儿准备一些食物。我们认为家长可以把钱交给孩子,让孩子自己尝试去购买食品,这也是让幼儿在生活中学习数学,进行交往的好机会。于是,部分家长欣然接受了这个建议,就这样,孩子们带着自己的心愿,第一次自己走进了超市。

让我们欣喜的是,孩子们不仅买到了食品,还在第二天的早上带来了许许多的问题。一到幼儿园,孩子们就议论开了。赵宇豪说:“我妈妈给了我五块钱,我买了一瓶饮料和一袋饼干。想买一包QQ糖,可是钱已经不够了。”夏可一说:“我认识字的,架子上有一块写价钱的牌子,每一样东西我都知道它的价钱。”王尹柯说:“那个收钱的阿姨有一个机器,会发出红光的。”赵宇辰接着说:“对,那叫红外线,可以照出价钱的。”

孩子们提出的大量问题向我们证实了他们对超市的兴趣,也让我们觉得“超市”作为一个主题探索活动是能够云做起来的。

根据对孩子的观察以及对他们提出的问题的收集,我们预设了孩子的“兴趣点”和这一主题可能涉及的方面,并设计了初步的网络图。

采访活动:

喜欢商店还是超市

游戏:超市

谈话:超市的摆放

参观:超市

可能获得的相关经验:

1、过小记者采访、调查等活动,培养幼儿与他人的交往能力。

2、在参观、亲自购物、谈话的基础上,了解超市的运行情况如工作人员的工作、物品的摆放、货物的来源等。

3、能利用身边的资源,通过观察、记录等活动,了解科学探究的方法和途径,如估价、计算、分类、统计等。

4、能根据自己的探究兴趣,通过多种途径寻找相关资料,并能发挥想象,进行创造性的活动,会设计简单的标志。

5、积极参与谈话活动,在谈论和创编广告词的过程中,能用连贯、完整的语句表达自己的意思,并能尝试运用多种语言表达。

活动过程:

活动一:商店好还是超市好

在孩子们亲自去选购物品后,我还关注到了这几个孩子的交谈。陈亚楠说:“我没有到超市去买东西,我到小商店里去买的。”高钰杰说:“我也到小商店里买的,小商店里的东西很便宜的。”邵宇豪说:“对啊,小商店里买东西也不象超市里那样人多,很挤。”他们的谈话也引来了几个孩子的反对。邵学成说:“我和妈妈不去小商店里买东西的,因为那里的东西有的是冒牌的。”李欣妤也说:“小商店里买东西很麻烦的,还要问价钱,又不能自己拿。”严文杰说:“我常去买的,我觉得一点也不麻烦。”陈亚楠也说:“对呀,小商店里还有很多我喜欢吃的东西呢!”说着说着,孩子们就争执起来了。

由于孩子生活经验的不同会出现不同的认知情况。而在主题探索活动中,如果能给予孩子很大的自由度,孩子就会越来越多地表达自己的想法。孩子的争执提醒了我,“超市好还是商店好”不也是一个极有趣的话题吗?孩子是敏感的,他们对周围社会有着自己独特的认识。象这些原来我们已经习以为常的细节、情境都会成为孩子关注的焦点。我觉得,这时老师的介入可以推动主题的进展。于是,我在一旁煽风点火说:“你们说的好象都有道理,但到底是超市好还是商店好呢,等会儿我们让大家一起来想想办法。”在集体活动时,我把这件事告诉了孩子们,没想到这马上引起了孩子们的兴趣,很多孩子都参与到了讨论中,而且还爆发了争执。

我故作为难地说:“你们说的都有道理,但到底哪个好,还是没解决啊!”这时爱动脑筋的符晓辰说:“我们来辩论,比比谁能赢。”“辩就辩,我们肯定能赢!”孩子们都不甘示弱。我觉得围绕这个话题大有文章可做。于是,我顺水推舟说:“我们上学期也举行过几次辩论会,辩论的话都得有根据,我们怎样去找根据呢?”马上有孩子说:“我们去采访。”“可以找资料”“可以把我们需要的东西画下来”于是,在热闹的讨论声中,孩子们就开始各自准备了,也就有了下面的几个活动。

(一)、设计记者证、制作话筒

活动目标:

1、能运用事先收集的材料,制作装饰话筒。

2、美化装饰记者证。

3、激发幼儿做小记者的兴趣。

活动过程:

一、激发兴趣

1、请幼儿说说电视中的小记者是怎样的?采访是需要哪些工具?

2、请幼儿说说如何制作话筒、设计记者证。

二、幼儿制作

三、幼儿利用已制作好的话筒、记者证进行采访。

[NextPage]

活动反思:

做小记者是孩子们喜爱的活动,为了让孩子们的小记者更形象逼真,增强孩子们做小记者的光荣感、自豪感,我设计了这次活动。孩子们从家里带来了各种做话筒的材料。有硬扳纸、乒乓球、塑料瓶、橡胶瓶,还有的孩子带来了废旧的话筒。孩子们用这些材料进行粘贴组合后,又在话筒上进行了装饰。孩子们设计的记者证也是五花八门,各种各样的都有,他们用各种线条、图案进行装饰,还写上了自己的名字,幼儿还设计了电台的标志图案,我则给他们写上了“小记者”、“××电视台”的字。制作完成后,孩子们开始拿着话筒、佩带记者证进行采访,孩子们的认真劲俨然象一个真正的记者。

(二)、小记者采访“喜欢到超市还是商店购物?”

情况记录:

在采访前,我们先开展了讨论:

1、记者在采访前要做哪些准备工作?(确定采访什么事、采访谁、提什么问题等)

2、怎样才能让别人接受我们的采访呢?(学会使用礼貌用语,如“你能接受我的采访吗?”)

3、采访结束了,我们应该怎么样?(会使用礼貌用语,如:谢谢你的配合)

接着,我就引导孩子们先利用记者证、话筒对同伴进行了采访,在班里进行采访由于都是熟悉的同伴,因此大多数孩子都比较大方。之后,孩子们就开始围绕“超市好还是商店好”采访园内的老师和小朋友以及家长。走出教室后,有一部分孩子非常大方,高钰杰、谢质楠等小朋友能有礼貌地采访周围的人,她们还会深入话题。也有一部分孩子,如孔卓然、邵静榆等小朋友由于平时不善与人交往,因此采访时比较紧张,声音不够响亮。应为这些孩子提供更多的机会。

在采访过程中,我们又引导孩子有意识地进行记录。记录时,幼儿都能使用自己喜欢的方式进行。

(三)、辩论活动“超市好还是商店好”

活动过程:

1、激发兴趣,引入辩题

师:上次,我们说到了超市好还是商店好,大家出现了两种观点。

2、确立观点,陈述理由

师:请双方用一句话陈述理由,并展示你们的资料。

3、自由辩论

幼儿自由反驳,老师仔细倾听每位幼儿的发言,有目的地提问、启发、点拨,把辩论引想深处。

4、进行小结

活动反思:

本次活动的辩题来自孩子的探究,论述的观点和表达方式符合孩子们的视角。在辩论过程中,说超市好的孩子的理由有“买东西方便”“房子大,空气新鲜”“超市里的东西品种多”“知道每一样东西的价钱”“超市里的物品摆放很整齐”。说商店好的孩子的理由有“商店里的东西便宜”“去商店买东西不用自己拿,也很方便”“如果要买衣服的话,一定要到大商店”“商店里的货物更丰富”“商店里阿姨很热情的。”孩子们的不同观点在激烈地碰撞,带给了孩子们更多更深入的思考。自由辩论这一环节完全由孩子来互相提问、互相反驳,这样,不仅营造了孩子质疑的氛围,还训练了孩子的反映能力和理解能力,提高了他们灵活运用语言的能力。

在辩论活动中,我们发现“孩子有一百种语言”,每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中,孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式,我都给予积极的支持和鼓励,让他们按自己的想法去做。在辩论过程中,我尽可能多地把活动空间和时间留给孩子,让他们有表现机会,有成功体验,使辩论会真正成为孩子们自己的舞台。

活动二:谈话活动:有趣的广告

活动目标:

1、引导幼儿围绕“广告”这一话题进行谈话,能用连贯、完整的语句表达自己的意思。

2、帮助幼儿学会耐心、专注地倾听同伴的谈话,吸取有用的语言信息,创编广告词。

3、鼓励幼儿积极参与谈话活动,通过谈论和创编广告词,体验谈话活动的兴趣。

活动准备:

与家长联系,在日常生活中,让幼儿注意收听、收看广告词。

活动过程:

1、创设谈话环境,引出谈话话题

师:幼儿围坐在老师周围收看电视中的广告,倾听录音机里放出的广告词,再出示报纸上的广告版,念一段广告词给幼儿听。

提问:刚才电视里、收音机里放的是什么?报纸上写的是什么?

师提出话题:你们知道哪些广告?广告上是怎么说的?

2、引导幼儿围绕“广告”这一话题自由交谈

3、帮助幼儿拓展谈话范围

师:你在什么地方见到或听到广告的?他们为什么要做广告?

4、引导幼儿借鉴已有的广告内容和形式,创编广告词。

出示酸奶、玩具、铅笔、饼干等,师:这是什么?是什么样的?有什么用?

引导幼儿讨论用什么方法来编广告词,鼓励孩子们编出与众不同的广告词。

[NextPage]

活动反思:

孩子们在生活中,接触广告的机会较多。因此,对电视中常见的广告都比较熟悉。当一个孩子说出广告的产品名称后,所有的孩子都会跟着说起来。孩子们对一些唱的“广告”特别感兴趣,如“宝宝金水”“海王牛初乳”“茶爽牙膏”等。在谈话时,孩子们能围绕话题与同伴进行交谈,在进行到一半时,发现孩子们过于兴奋,都想抢着说,于是,我就临时决定采用“两组比赛”的形式,比一比哪一组说得好,说得多又听得认真,这样以后,孩子们都能遵守规则。创编广告词是最有趣的,在这一过程中,孩子们擅长的方式不一样,有的孩子用了好听的词,有的孩子用动作表示,有的孩子用表情,还有的孩子用绘画的形式,真可谓有“百种语言”。

此次活动结束后,第二天,很多孩子带来了收集的广告词,我们将这些广告词放在语言角,供幼儿进行无意识字。孩子们对这个活动自始至终保持着浓厚的兴趣。

活动三:超市里的标志

情况记录:

在一次晨间活动时,高钰杰小朋友一本正经地对我说:“唐老师,超市有时也不好的。”在辩论活动中,他可是说超市好说得最起劲的一个。现在怎么有变卦了,我奇怪地问:“为什么呀?”“因为昨天我和奶奶在超市里买东西,看见两个人为了抢着先付钱,在排队时吵架了,还差点儿打起来。”“哦,是这样!”细细想想,超市中的.这种不文明现象确实常有发生。我想:这是对孩子进行人文教育的好机会。于是,我就组织了一次集体谈话:“你们说说,超市里还有哪些不文明行为?”说孩子具有一双慧眼一点都不错,孩子们对超市中的不文明现象说得还特别多。符立超说:“我上次还看见一个小偷拿了东西钱也不付就走了,还被警察抓起来了呢!”谢质楠说:“我经常看见有的人拿了东西如果不要了就乱放,妈妈说这样不好,阿姨整理起来很麻烦。”孩子们有这么多感性经验后,我就引导孩子说说怎样来解决这个问题,大家讨论后决定制作标志。

孩子们制作了各种各样的标志,高钰杰说“这是我设计的不许吵架的标志,两个好朋友手拉手在一起表示不吵架。”李欣妤说:“这是我设计的小朋友不准在超市里追逐吵闹的标志。两个小朋友在追,我画了叉。”严文杰说:“这是我做的不乱放东西的标志。很多东西摆放得很整齐。”赵宇辰说:“这是我画的不能在超市里吃东西的标志。”

赵宇豪说:“这是我设计的不准在超市里抽烟和随地吐痰的标志。”

图形语言是儿童表现和表达自己的认知和情感的一种重要媒介。在这一过程中,孩子们运用自己的这种语言,尽请地做了表现和表达。他们部首时空关系的束缚,没有清规戒律的限制。在他们自己的图形语言中表现出了孩子们独特的童真童趣。

在超市这一主题活动中,我深深地体会到孩子是天真的、聪明的、主动的,而老师对孩子的态度应当是接纳的、商讨的、鼓励的,只有在这种师生互动中,老师与孩子才能相互支持,共同建构主题,推动主题的发展。在这种探索性的主题活动中,不仅培养了孩子的探究品质,使孩子初步具有了问题意识,更重要的是培养了孩子合作、交往等方面的综合能力,学会了相互学习,孩子们最大限度地发挥了主体性。

大班主题系列教案超市5

活动目标:

1,复习10以内数的加减运算,会用算式列题。

2,通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的,而有些文具是今后才会用到的。

3,能大胆的发表自己的见解。

4,愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5,在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备:

用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼儿每人一份钱。(钱的数目从5~10)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。

有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程:

一,超市买文具

1,教师:“再过不久,我们小朋友即将读小学一年级,上学时需要文具,今天,请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

2,每位小朋友从塑料框那那一份钱,请你用手中的钱去买文具,要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3,幼儿根据各自不同的数字购买文具,并用算式列出所购买的文具式题。

4,请个别幼儿说说:我买了……文具,算题是……。

二,讨论:哪些文具是一年级所必须准备的?

1,每组小朋友把买来的文具都集中在一起,大家看一看,这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

2,小组成员之间相互讨论,并能做出适当调整。

鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市,并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

3,集体讨论

请个别小组展示所购买的文具。

(1),请大家看看,哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?

(2),幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

(3),除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?

(4),师生共同总结。

4,被排除的这些文具,在我们今后的学习中还是会用到,除了这些,你们还知道有哪些文具吗?

课后反思:

1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识,最重要的是培养学习数学活动的兴趣,所以我们常常可以看到,老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料,甚至会结合故事、情景进行数学活动。

2、将数学活动生活化。

生活中的数学比较零散,大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开:小猪有一张一次性消费的9元券,它想去小兔超市买牙膏,店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏,小猪想了想,买了2支4元的牙膏。

这时老师提问:“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”

出现了3种不同的答案:

1.券上还剩1元钱,小猪这样买就浪费了。

2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏,这样正好是9元。

3.买1支4元和1支5元。

3、让幼儿与材料互动。

给幼儿提供丰富的操作材料,让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如,在进行10以内的数的组成时,都是通过动手操作获得数的组成,经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

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更新时间:2024/12/25 14:34:45