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《送杜少府之任蜀州》教学设计及阅读练习

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《送杜少府之任蜀州》教学设计及阅读练习

导语：《送杜少府之任蜀州》高度地概括了友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界，在教学《送杜少府之任蜀州》是老师应如何做呢?以下就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》教学设计及练习题，欢迎大家阅读和借鉴!

《送杜少府之任蜀州》教学设计

教学目标：

一、知识技能目标：

1、诵读诗文，理解诗意。

2、体会诗人朴素无华、自然流畅的语言风格。

3、背诵全诗。

二、过程与方法目标：

通过反复诵读、对比阅读，理解诗意，体会情感。

三、情感态度、价值观目标：

体会、学习诗人豁达开朗、共勉互励的惜别情怀。

[评：三维目标的确立，使学生能够有的放矢，便于学生掌握学习、鉴赏古诗文的技法，有利于学生培养正确的情感态度、价值观。]

　 教学重点：

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。

2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

教学难点：

学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学方法：导读讨论

教学手段：录音

教学过程：

三分钟演讲：内容以心里话为主

一、创设情境，导入新课：

由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：《送杜少府之任蜀州》。

二、学习《送杜少府之任蜀州》

1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。

2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。

3.抽查背诵三人后齐背。

4、理解诗意：(学生思考后交流，教师抽样回答：)

A、根据注释试描述一二句的景象。

B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁达)

C、谈谈你对”海内存知巳，天涯若比邻”两句的体会。(友情)

5、自由发言：学过本诗后你有何感受?(根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。)

6.小结节奏和押韵。

7.齐背一次结束本诗。

三、配乐朗诵。

1、配乐师范读。

2、指生配乐朗诵。

3、集体配乐朗诵。

四、本课总结：

以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。

《送杜少府之任蜀州》阅读练习题

1、此诗的作者是，他和并称为初唐四杰。”

2、下列对诗词鉴赏不正确的一项是( )

A、这是一首送别诗。城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的.地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。

B、与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。

C、海内存知己，天涯若比邻，”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达锭观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。

D、无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。

3、说说千古名句海内存知己，天涯若比邻”好在哪里?

4、本诗中你最欣赏哪一联，请从内容或艺术手法角度作一赏析。

5、海内存知己，天涯若比邻”为什么能成为诗歌中的不朽名句?

6、本诗中的破题句是

7、本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是

8、说说风烟望五津”中望”字的表达效果。

9、海内存知己，天涯若比邻”是千古传颂的名句，说说它们好在哪里。

10、此诗中，王勃用海内存知己，天涯若比邻”寄予远方朋友，表明

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