标题 | 对于《少年王勃》教学设计之三的分析 |
范文 | 对于《少年王勃》教学设计之三的分析 教材分析: 这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事,显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图,有助于学生体会诗句意境,加深记忆。 学情分析: 学生对少年王勃比较陌生,老师揭示课题后,先介绍少年王勃在滕王阁会上,一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事,让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文,从而激发学生的学习热情。教学时,抓住重点段落,通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法,感受课文描绘的迷人秋景,体会诗句蕴含的优美意境。 教学要求: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。 3、理解课文内容,感受少年忘勃的非凡才华,激发学生的学习热情。 教学时间:三课时 教学过程 : 第一课时 教学目标 :初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。 一、揭示课题 1、同学们,今天,我们学习一篇人物故事。(板书:16少年王勃) 2、简介王勃 3、王勃写的《滕王阁序》非常有名,一直到今天,人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢?我们学完课文就知道了。 二、借助拼音,初读课文,要求:读准字音。 1、自读课文,要求:读准字音。 2、想一想:哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名? 三、检查自学情况。 1、认读生字词。 南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵 2、讨论:你从哪个词可看出王勃写的'《藤王阁序》非常有名? 3、理解千古传诵一词 四、学习第一、二节 王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢? 1、自由读1、2 段 2、交流 (1)探望还可怎么说? (2)简介《藤王阁》。学阁。理解:整修一新。 (3)都督为什么请王勃参加宴会/ (4)都督要求每人写一篇文章,人们的表现怎样?(齐读) 五、学习生字 六、指导写字 第二课时 教学目标 :理解课文内容,感受少年王勃的非凡才华,激发学生的学习热情。 教学过程 : 一、精读第三段 1 (指导观察图)站在滕王阁上,可以看到些什么? 2 课文中是怎样描写的? 自由读,画出你认为比较的句子。 3 交流 (1)读词 (2)出示:一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡(指名读)一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡 *这两句话有什么不同?哪句好,好在哪? *读第三自然段 *指导背诵 二、精读第四段 1、这么迷人的秋景,王勃只用一句话就把它写出来了。(出示、读) (1)理解句意 (2)这句话好在哪? (3)指导朗读 2、自由读第四自然段。想一想:王勃是怎样写这句话的? 3、交流 (1)出示图,想王勃在看什么,想什么? (2)正因为王勃边看边想,再加上他很有才气,所以他才能胸有成竹 (3)理解胸有成竹,并造句。 (4)于是王勃板书:文思如泉、笔走如飞 文思如泉:指写文章的思路像什么? 笔走如飞:动作表演 4、指名读最后一句话 你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好? 什么是奇才?(板:拍案叫绝) 如果你是都督,你会怎么说,怎么做呢?(表演) 5、指导背诵 三、小节 读到这儿,我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁,这么小的年纪就写出千古传诵的名文,真了不起,真是一位奇才!(板书:《腾王阁序》千古传诵奇才) 四、学习生字 五、指导写字 第三课时 一、复习 1、说笔顺 2、读写词语 南昌 庆贺 才气 文思 如泉 宴会 叫绝 秋景 笔走 如飞 二、通读全文,练习背诵3、4自然段 三、练习 1、比一比,再组词 篇()决()诵() 遍()绝()解() 2、在括号里填上恰当的词语,然后读一读 ()的余辉()的云霞()的秋景 3、背诵、默写落日与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 |
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