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《父亲谜语》教学设计

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《父亲谜语》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《父亲谜语》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学对象及条件】

⒈七年级学生，本学期为七年级第一学期

⒉教室配有多媒体设备可供视频、音频等的播放

【教学目标】

⒈学生通过泛读课文找到本文最明显也最关键的两个线索。

⒉学生通过小组内讨论以及老师的分析明白表现人物形象及内心情感的方法。

⒊学生通过精读以及品读课文体会课文中主人公父亲的浓浓的爱恋以及现实生活中父爱。

【目标依据】

⒈从学情上看，七年级学生刚刚升入中学，知识积累还不够，感性思维相对来说较强，能够很好地体会课文思想感情。此外，应该注意对学生理性认识的培养，有逻辑有条理的认识课文如何表达感情。

⒉从单元介绍来看，本单元为河大版七年级上册第三个教学单元，另外还有《我的母亲》、《合欢树》、《麦琪的礼物》、《两小儿辩日》四篇课文。着重记叙家的温暖。学习这个单元要注意体验生活中的浓郁亲情，感受生活的温馨和美好。

【教学重点】

⒈学生通过泛读、精读、品读课文把握本篇课文的感情描写方法。

⒉学生把握课文通过谜语表现的浓浓的父爱和女儿对父亲的思念之情。

【教学难点】

学生明白课文的感情描写方法（即父爱和对父亲的思念）。

【教学过程】

一、导入

谜语导入：同学们，开始这节课之前呢，我们先来玩一次猜谜游戏。

谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

谜底：眼睛

板书课题：父亲的谜语

师生互动得出答案之后，自然地进入课文学习：同学们其实关于眼睛还有另外一个谜面，答案就在今天要学的课文《父亲的谜语》中。

二、泛读课文，了解内容

⒈学生默读课文，找出课文的中心线索。

⒉找出课文中描写父亲眼睛的词语。

三、精读课文，理清逻辑

⒈问答法

师：同学们，通过读课文你们找到关于眼睛的另一个谜面了吗？

生：找到了，就是课文第四自然段（异口同声的.确切回答）

师：这个谜语在课文中一共出现了几次？

生：分别几个学生回答（不同的答案）

⒉讲授法

带着未得出确切结论的问题教师进行分层次讲解分析。

主板书：父亲眼睛

↙↓↘

笑眯眯忧郁浑浊

↑↑↑

开心困惑离家

↖↑↗

女儿

四、品读课文，体会感情

学生在教师讲解以及课文中随着情节的发展对父亲眼睛描写的变化的基础上带着感情细细品味课文中所蕴含的父亲对女儿深深的爱和女儿对父亲深深的思念。

五、总结

通过对本篇课文的学习以及标题我们已经知道本文的线索是猜谜语以及谜底。课文用猜谜语贯穿全文，写出了父女中的浓浓亲情。一个动作，一个眼神，都包含着深深的爱意。父母的爱都是无私的，我们今后一定要懂事听话不惹父母生气（可以边说边放歌曲《父亲》作为最后这堂课的结尾）。

六、课下作业

每一位同学写一篇自己和父母之间发生的趣事小短文，规定时间内交上来。

注：⒈班里学生家里没有特殊情况。

⒉短文不涉及个人隐私。

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