标题 | 《寓言》教学设计最新 |
范文 | 《寓言》教学设计最新 作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《寓言》教学设计最新,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《寓言》教学设计最新1【教材分析】 《语文课程标准(20xx年版)》指出:“学生是学习的主体。”本课针对初一学生求知欲强,个体具有很大的可塑性的特点进行设计,力求充分激发学生的想象力,培养学生的思维力。 两则寓言都是通过戏剧性的转折达到讽刺的效果,所以引导学生通过猜读、比较的方式进行联想和分析,从而深入理解寓言的`寓意。 【学情分析】 七年级的学生缺乏读懂寓言的基本方法,对寓言中的讽刺只是一些零散的、表层的认识,学生可能抓住其中的某一个情节去感悟,缺少深入、全面的思考。但七年级的学生从小就接触寓言故事,对《龟兔赛跑》等经典的寓言故事更是耳熟能详,有比较浓厚的阅读兴趣。巧妙的引导和恰当的分析能够带领学生深入阅读。 【教学目标】 1.通过猜读、比较、联想的方法,续写或改写寓言,建立寓言故事和寓意之间的联系。(重难点) 2.在发现、分享、交流碰撞中多角度理解寓意。 3.在学习交流中分享内心的声音,感受寓言的魅力。 【教学重点】 通过猜读、对比、联想的方法,续写寓言。 【教学难点】 在续写过程中分析寓言是如何通过故事来体现寓意的。 【教学过程】 一、猜读(续写寓言,思考启示) 出示任务:结合《蚊子和狮子》这则寓言的开头部分,请没有读过这则寓言的学生思考故事将如何发展,又会带给人们什么启示?已经预习过课文的学生,尝试改写寓言,思考改写后寓言带给读者的新启示。 反馈指导: 鼓励学生发挥自己的想象对故事进行续写或改写。 二、比读(比较分析,得出寓意) (一)出示任务:和原文进行比较,思考:为什么故事的结局是这样的?(出示蚊子打败狮子的原文) 反馈指导: 指导学生依据文章,联系生活,结合写作目的进行合理想象。(适时板书) (二)出示任务:思考:如果再发生一次波折,蚊子会因为什么而遭殃呢?人们又能从中得到什么启示呢?如果学生已经知道故事的结局,可以尝试改写。 反馈指导: 指导学生调动了自己的生活常识,进行合理想象。 (三)出示任务:出示故事的最终结局,阅读整个寓言故事,说说它带给人们的启示。 反馈指导:指导学生结合情节分析寓意。(适时板书) 三、自读(补写寓言,建立联系) 出示任务:补写《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言中雕像者回答的话。如果学生已经知道寓言的结局,可以尝试改写,思考改写后寓言带给人们的新启示。 反馈指导:指导学生运用之前总结的方法对本则寓言进行补写或改写。 四、作业 阅读《伊索寓言》,选取自己喜欢的故事进行改写,收入班刊——《伊索寓言》新编。 《寓言》教学设计最新2教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言故事的寓意,并能从中受到教益。 教学重点: 能结合生活中的例子体会寓意,从中获得启示和教益。 教学准备: 课外阅读《伊索寓言》,了解《伊索寓言》的有关资料。 教学时间: 2课时 第一课时 一、谈话揭题 1、板书“寓言”提问:同学们,还记得什么叫寓言吗?课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢?谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗? 2、今天我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。 二、初读感知 1、自由读文,提出自读要求: (1)注意读准生字的字音,读通课文的句子; (2)边读边思考:这三则寓言各讲了一个什么故事? 2、检查自读效果: (1)出示词语卡片: 狐狸葡萄馋得酸的惊慌失措粪便戒心 a、指名读、抢读; b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法; (2)指名读文,注意指出“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的.读音是轻声, (3)联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”; 三、再读复述 1、自由读文,试着复述这三个故事; 2、指名读文,复述故事。 四、作业布置 1、每字写两遍。 2、课后继续读这三则故事,用“||”试着给每个故事分段。 3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。 第二课时 一、复习 用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。 二、精读感悟,理解寓意 (一)《狐狸和葡萄》 1.课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的? 2.“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢?。 3.用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。此时此刻,狐狸心里会想些什么呢?可他又是怎么说的呢?为什么这样说? 4、齐读最后一句话,这句话在课文中有什么作用? 5.生活中有这样的例子吗? 师:学习了这则寓言后,你有什么话想对大家说吗?请把你要说的话写在课文下面吧。 1、学生写话 2、学生交流体会。 一、精读感悟《牧童和狼》、《蝉和狐狸》 (一)学习《牧童和狼》 1、谁能给大家说一说《狼来了》的故事?(指名说) 2、师:今天我们就来学习这个故事(板书《牧童和狼》)。 3、默读这则寓言,思考:牧童两次喊“狼来了”村民们反应有什么不同?牧童看到村民们的样子他的反应是怎样的? 4、体会:牧童两次“大叫”时的不同情感,村民两次听到“大叫”的不同情感。 5、生活中你有没有这样的经历或见过听过类似的例子吗? 6、用自己的话说说对寓意的理解 (二)学习《蝉和狐狸》 1、自由读文,思考:这则寓言与《狐狸和乌鸦》一文中狐狸所用伎俩有何异同?蝉与乌鸦表现一样吗?为什么它们会有不一样的表现呢? 2、生活中或是电视、其它媒体中听过或看过这样的例子吗? 六、作业布置 1、同学或伙伴之间说说这三则寓言 2、修改读《伊索寓言》心得体会,同学之间相互交流。 3、继续选读《伊过寓言集》。 《寓言》教学设计最新3教学分析: 本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象。通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然。 学习目标: 1、读懂字音,疏通字义,感知课文。 2、反复诵读,体会作品的美感,明确寓意,人知什么是真正的美。 3、理清思路,提高阅读能力。 关键处处理: 熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。 教学、教具准备: 资源包:(检索到的教案、课件、课利用的资料信息,推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。) 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 教学内容: “东施效颦”反复诵读,疏通词义,明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚 教学过程: 一、导入新课。 同学们,以前我们学过哪些寓言故事?《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。 今天,我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗? 二、初读课文。 1、请同学们先读读译文。 2、自己练习把语句读通顺、读流畅。 3、再读读译文。 反复朗读,把文章读流畅。 三、细读课文,读懂寓意。 1.西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑? 2.出示课件: 西施美: “西施病而颦其里,其里之丑人见而美之,归亦捧心而颦其里。” (1)读了句子你体会到什么?结合你查到的西施的资料来说一说 (2)西施可真美,用个词来夸夸她吧。 3、西施捂着胸口,皱着眉仍赏心悦目,东施也来学学吧!她美吗?从哪看出来的? 4、出示课件: 东施丑: “其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈妻子而去之走。” (1)读读这句话,你体会到什么? (2)能用个词来形容一下东施的样子吗? (3)再读句子,试着读出东施的丑 (4)你想对东施说什么? 四、明确寓意,联系实际谈受到的启发。 1、小组讨论: (1)同样是皱眉捧心,为什么西施的样子美,东施的样子丑? (2)什么是真正的美,你能告诉东施吗 (3)现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情?举例说一说。 2、班级交流讨论结果。 教师指导点拨:这则寓言告诉人们不切实际的照搬,结果只会适得其反。 五、熟读背诵,进行语言积累。 练习读出感情,再分角色朗读体会寓言的.寓意。 作业: 背诵《东施效颦》 第二课时 教学内容: 复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》 教学过程: 一、复习并背诵《东施效颦》。 二、学习《楚王好细腰》 自读自悟,读懂、读通每句话。 1、学生自读《楚王好细腰》。 2、全班交流 三、讲寓言故事,理解寓意,联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事,在小组里讲,全班讲。 2、集体交流: (1)知道楚王喜爱细腰后,大臣们的心里会想什么? (2)大臣们投其所好,他们是怎么做的? 出示句子: “故灵王之臣,皆以一饭为节,胁息然后带,扶墙然后起。” 你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作,并用自己的语言具体的描绘出这几个动作? 大臣们在细腰过程中是否有痛苦,他们会有思想矛盾吗?猜猜他们怎么想的。 再试着读读这句话,读出大臣们的矛盾心理。 (3)第二年,大臣们的“努力”可有了成效,满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗? (4)你想对楚王和大臣们说什么? 四.升华延伸 你是不是认为文章结尾还可以写点什么?试着写一写 其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人,他们不畏强权、保持自我,谁给大家讲讲他们的故事? 这则寓言对你有什么启发? 教师点拨:《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止,讽刺了那些投其所好者的可耻下场。 五、检测:检查背诵,交流理解体会寓意。 六、作业设置: 1、从生活中找寓言中的人物。 2、背诵默写古文。 3、推荐阅读《邯郸学步》 课后反思: 本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象。通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然。 学习的拓展非常重要,可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。 《寓言》教学设计最新4知识目标: 了解几则寓言的故事情节和寓意。 能力目标: 学习改写及编写寓言,进一步培养发散思维能力,情感目标联系生活实际感悟寓言,培养健全人格。 第一课时 学习目标 1.学会分析寓言的故事情节。(重点) 2.联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。(难点) 教学过程 一、导入新课 导入一:在遥远的古希腊,生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树,据说只要认真地品尝了它果子的人,都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗?今天,就让我们走近这棵树,走进《伊索寓言》,品尝它的智慧之果。二、教学新课 目标导学一:学习《赫耳墨斯和雕像者》 赫耳墨斯为什么来到凡间?因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?先问宙斯雕像的价格,大有跟的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。 墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的'人。 从这则寓言中你获得了怎样的启发? 讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 在故事中,赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问,可引导学生抓住“笑”字,品味赫尔墨斯的形象。 目标导学二:学习《蚊子和狮子》 1.用一句话概括故事情节。 蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;但是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。 2.品析蚊子挑战狮子的动作描写,分析蚊子形象。 “吹着喇叭”——进军前的号角,充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋,以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌,勇敢无畏,一往直前。 3.蚊子为什么战胜了狮子,却败给了蜘蛛? 狮子狂躁、乱了阵脚,蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满,结果撞上了蜘蛛网。 4.这是一个古老的寓言,你从中获得了什么新的启示?可以联系生活,从不同角度分析。 寓意一:善于分析问题,要懂得自己的长处和短处,学会扬长避短。 寓意二:从蚊子出发,取得成绩不要得意忘形,要谨慎,不要被胜利冲昏头脑。 寓意三:人要有自信。 寓意四:狮子战败后,把自己的脸都抓破了,可见,的敌人是自己。 寓意五:世界上没有永远的失败者,也没有永远的胜利者。 学法指导 提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意,可从以下角度入手: (1)从蚊子这个角度来考虑。 (2)从狮子这个角度来考虑。 (3)从蜘蛛这个角度来考虑。 (4)联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。 目标导学三:对比方法探究 比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。 (1)相同点:结构相同。都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。 (2)不同点: ①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。 ②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写,《蚊》主要运用语言描写和动作描写。 目标导学四:展开想像,续编情节 如果蚊子将要送命的一刹那,一阵风吹破了蜘蛛网,蚊子幸运的逃出来,蚊子会有怎样的想法和经历呢?请续编寓言故事。 故事续编一:蚊子幸运逃生后,变得更加狂妄自大,于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹,却隐藏了自己将丧生蛛网的情景,在它的海吹下,所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了,飞行都不看方向,认为所有的事物都应该为自己让路,因为自己打败过狮子要成为百兽了。却没想到撞到了一棵大树,撞死了。 故事续编二:蚊子幸运逃生后,边飞边说:“哈哈!蜘蛛,怎么样,被我逃脱了吧。我告诉你吧:没有一样动物可以战胜我的,我不仅强大,而且运气无人能比!” 蚊子又再次吹起了喇叭,昂着头高傲地飞走了。这时,一只青蛙跃身而起,吐出了舌头,蚊子一下子被舌头卷住了,被青蛙吃进了肚子。 故事续编三:蚊子幸运逃生后,心想:“哎,幸亏有这么一阵风,要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事,否则那后果就更严重了。”从此,我们看到的是一只谦虚的蚊子。‖教学提示‖ 通过比较,让学生了解《伊索寓言》的特点。 第2课时 学习目标 1.翻译课文,了解故事基本情节。(重点) 2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想,培养学生探究问题的能力。(难点) 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了两则古希腊寓言故事,今天我们来看两则中国古代的寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过:“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比是身体,所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事,寄寓什么道理。 二、教学新课 目标导学一:学习《穿井得一人》 1.老师范读课文,注意词句的停顿要根据意思划分。 宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外。国人道之闻之于宋君。 得一人之使非得一人于井中也 2.学生自由朗读课文,注意句读。 3.学生翻译课文,教师点拨纠正。 6.《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理? 凡事都要调查研究才能弄清真相。眼见为实耳听为虚。谣言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。要深入调查研究切不可轻信流言,盲目随从人云亦云。所有的流言都不可信只有实际才是真理。 目标导学二:学习〈杞人忧天〉 1.学生分角色朗读课文,注意句读。 2.学生翻译课文,教师点拨纠正。 3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 4.“晓之者”是怎样解“忧”的?如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释? “晓之者”解忧的技巧:由表及里,化消极心态为积极心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得称赞的。 5.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思? 这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。 6.以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容? 《寓言》教学设计最新5教学目标: 1、识认生字新词,联系上下文理解词语。 2、朗读课文,了解课文内容。 3、联系生活实际,理解寓言的寓意。 教学重难点: 了解寓言内容,理解寓意。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、板书“寓言”,回顾:什么是寓言?我们学习了哪些寓言?学习寓言的方法是? 二、学习《亡羊补牢》 1、初读寓言 2、指名分节朗读寓言,相机学习生字词,理解词语。 3、结合理解“亡羊补牢”的字面意思,了解课文讲了一件什么事? 4、研读课文,理解寓意 a、结合理解句子 街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” 示例: 生:我从“劝”“赶快”“吧”体会到街坊很关心养羊人,是诚心相劝。 他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?” 生:我从“已经”“还”“呢”体会到这个养羊人,丢了羊心里很难过,不过压根儿没想到剩下的羊。只想着损失没想怎么减少损失。 b.引导联系生活实际体会,养羊人的心情。谈谈各自有没有类似的体会。 c、“他很后悔……”又丢了一只羊后,养羊人的心情怎样?是怎么做的呢? 示例: 生:他丢了羊,很舍不得,很难过,但更后悔,因为没有听劝,懊悔极了。 生:我从“赶快”“再也”体会到,养羊人改变态度,很认真地改过:听了街坊的劝,认真修羊圈,结果就“他的羊再也没丢过。” d、结合寓言,联系生活体验,理解寓言 示例: 生:善于接纳别人的意见; 生:犯了错,不要紧,要记住这个教训,不要犯类似的错误 生:犯了错,要认真改错,否则后果会很严重。 三、作业 1、抄写课文中的生字新词 2、写出成语“亡羊补牢”的意思 3、联系生活实际,写一件自己做过的类似的事。并用一句话写出自己的认识。 第二课时 一、学习《南辕北辙》 1、认读“辕”和“辙”并理解字意。指名读课题,大致理解词意。 2、初读寓言,把握寓言大致讲了一件什么事? 3、研读课文,体会那个去楚国的人可笑之处有哪些? a、“坐着马车在大路上飞跑”生:在大路上飞跑,路越好跑得越快,越可笑! b.“他的朋友见了,叫住他问:‘你上哪儿去呀!’” 示例: 生:从“叫住”可见他跑得很快,很引人注意 生:也可以看出朋友很关心他,也可以看出,这个人很固执 生:“见了”“叫住”可见这人很心急, 生:“你上哪儿去呀!”用的是感叹号,可见朋友对他这么快也有点不太赞同,言下之意是你跑的太快了。…… c.朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北走呀?…… 示例: 生:这个人很可笑:朋友这么关心他,特意把他叫住,提醒他,他仍然坚持向北去。 生:我从三个“没关系”中,体会到他很固执,太很可笑。 生:他这么做是明知故犯,太可笑。 生:我从“越……越……越……越……”体会到他想的做的'正好是背道而驰,而且还如此固执,错的离谱。 d、创设情景:好心劝告这个固执的人,理解寓言 示例: 生:你的行动和目的是相反的,这样子怎么能达到目的呢? 生:你这样坚持下去,盘缠一旦用完,很可能会饿死的呀! 生:朋友你错了,早点回来可以省点力气,也省钱,还能更早到楚国…… …… e、理解成语“南辕北辙” 二、拓展学习《买椟还珠》 三、作业 拓展:劝劝这个固执的人。并在后面画上相应的笑脸或者难过的脸,老师会根据你的劝说的内容选择相应的笑脸。 《寓言》教学设计最新6一、导入新课 有人说寓言是一个魔袋,袋子很小却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西;也有人说寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当她转身要走的时候,却突然变成了一个哲理严肃认真;更有人说寓言是一座奇特的桥梁,通过它可以从复杂走向简单又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们去看到了五光十色的生活现象,又能发现生活的内在意义。 二、寓言(童话、神话、传说、寓言)比较 你读过哪些寓言故事?借此同学们概括寓言的特点。(篇幅短小,主人公是人或者动物,主题借此喻彼、借古喻今、借小喻大,具有鲜明的哲理性和讽刺性,写法上是夸张和拟人等方法,把深刻的道理寄托在简单的故事中) 1.劝喻性2.讽谏性 三、(一)赫尔墨斯和雕像者 导入:介绍其他的神,大家都喜欢的雅典娜。维纳斯。丘比特等 《伊索寓言》形式短小精悍,以动物喻人 赫尔墨斯:盲目自高,爱慕虚荣而不被重视的自大者。(神态描写:想、问、笑问) 1.赫尔墨斯为什么来到凡间? 他想知道他在人间受到多大的尊重 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价? 先问宙斯雕像的价格,想跟最高的神一比高低赫拉的雕像后,他觉得自己是商人的庇护神人们对他会更尊重一些 3.赫尔墨斯一笑宙斯雕像价格低,二讥笑赫拉不如宙斯人会把自己的身价抬得很高,这正是她虚荣心的具体表现。 (二)蚊子和狮子 导入新课:战书 尊敬的狮子大王,我想向您讨教武艺,请于明日上午九时到动物王国的森林广场,一绝高下,不知肯否赏脸,无名之辈:蚊子 猴年马月犬日 1.弱小的蚊子,为何能战胜强大的狮子? 以己之长,克敌之短,知己知彼,百战不殆,结论智者必胜 2.胜利的蚊子,为何会败在小小的蜘蛛手上? 蚊子陶醉于胜利的骄傲之中,自以为无敌于天下得意忘形,放松警惕 3.蚊子两次吹着喇叭,有什么不同? 前者是进军的号角,充满了自信,后者是得胜后的`欢庆表现了骄傲 4.蚊子在蛛网上叹息,是否明白了自己失败的原因,从文中哪个词可以看出来? 不料,蚊子把失败,归于不小心落入蛛网,说明他至死不悟 (三)穿井得一人 1.求闻之若此不若无闻也 像这样以讹传讹,道听途说,还不如什么都没听到的好 2.按照事情发展顺序,分为开端发展结局三层 3.这则寓言故事告诉人们不可轻信传言,并盲目传播,说话念词,不要产生歧义 4.现实生活的意义有去伪存,真不要轻信,不能盲从,不能以讹传讹。 板书: 宋人丁氏——别人(道听途说、盲目传播) 不能(轻信传言、以讹传讹)——国君 (四)杞人忧天 1.导入:学过《列子》有教育意义的故事 两小儿辩日、纪昌学射、愚公移山 2.寓意 比喻没有根据或不必要的担忧 道理:我们不应该为没有根据或不必要的担忧而忧虑,应该实事求是的看待事物。 四、作业布置: 自己编一篇寓言,能揭示某种道理。 《寓言》教学设计最新7【学习目标】 1、会认5个生字,学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。 2、朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 【教学重点】 朗读课文,在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、说成语,引入新课 1、说说你们知道的成语。 2、导语: 在我国源远流长的民族文化中,成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中,人们习惯用成语来表达意思,准确、生动、简洁。知道吗?许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天,我们来学习两个成语故事。读完故事,相信你会对成语有更深的了解。 二、熟字新解,引导板书 1、板书“亡、牢”: 你能说说你知道的`关于亡和牢的词吗?通过这些词,你知道它们通常表示什么意思? 2、板书“羊、补”: 在亡羊补牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书,一定会找到答案的。 三、初读课文 1、自读课文,读正确流利。认读生字。 2、思考“亡、牢”的意思,并在课文中找依据。 四、检查自读效果,有感情地朗读课文 1、指名读课文。注意生字的读音。 2、出示生字,认读生字。提示多音字“圈” 3、汇报“亡、牢”的意思。可争论,可查字典。 4、相机指名读课文,师生评议,进一步理解内容。 ⑴第二段,要读出劝说的语气。 ⑵第三段,要读出养羊人着急、泄气的心情。 ⑶最后一段,要读出醒悟、积极补救的心理和做法。 五、练习讲述这个故事 六、交流体会,明了寓意 1、四人合作交流: 你从故事中明白了什么? 2、全班交流。 七、总结 《亡羊补牢》这个寓言故事,情节简单。它使我们明白了,做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。所以人们常说:“亡羊补牢,为未晚也!” 八、学习生字,巩固练习 1、认读生字。 2、指导写字。 3、比一比,组成词语: 悔()叼()屈()窿() 梅()叨()窟()隆() 第二课时 一、故事导入,激发兴趣 战国时期,魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急,就匆匆地去见魏王。为了开导魏王,他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗?魏王最终会不会打赵国呢?请你读课文。 二、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。 2、想想课文讲了一件什么事? 3、提出自己不理解的问题。 三、汇报交流,指导朗读课文 1、检查读文和认读生字。 2、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。 3、练习朗读课文,讲述故事。 四、创设情景,练习口语交际 1、面对那个人走远的影子,他的朋友会说什么? 2、你相对哪个楚国人说什么? 3、回到课文开始的故事,楚王会不会打赵国呢?为什么? 五、总结 《南辕北辙》这个故事告诉我们,做任何事,要是选错了方向,无论怎么努力,也是达不到目的的! 六、写字练习 1、抄写生字。 2、难点提示: “缠”右边不要写成“厘”。 3、抄写词语。 七、拓展活动 搜集寓言故事,准备参加语文活动:讲寓言故事。 |
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