标题 | 盘古开天地的神话故事公开课教案 |
范文 | 盘古开天地的神话故事公开课教案 在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的盘古开天地的神话故事公开课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 盘古开天地的神话故事公开课教案1一、学习目标 1、认识10个生字、会写“暗”等14个字; 2、积累本课优美词句,并会简单的运用。 3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。 二、学习过程 (一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟) 1、根据图片猜神话故事名字。 学生齐读成语,然后单独出示盘古开天地的成语,解释成语意思进入课文的学习。今天我们就一起来学习一篇课文,教师板书课题,学生齐读。 (二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟) 自学指导一:自由读课文,读准字音,读通语句,三分钟后比一比谁读的最准确。 1、教师出示词语。 2 、指名检测。 3、全班齐读。 4、开火车检测自学情况。 (三)引导小组学习,落实学习目标。(20分钟) 自学指导二:小组合作学习文中需要会写的生字,互相提醒需要注意的笔画,并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。 1、指名上台听写。 2、学生纠错。 3、教师引导学习重点生字。 重点指导: 1、“肢、肌、肤” 观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。 观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。 2、“丈” 注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置 其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。 3、练习写字,老师巡视。 (四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟) 生字抄写。 第二课时 (一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟) 复习词语导入 (二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟) 自学指导一:快速朗读课文,想想课文主要讲了一个什么故事?三分钟后比比谁说的最准确。 (师预设:人类的老祖宗盘古用自己的身体为我们创造了美丽的宇宙。) 1、指名回答。 师出示预设的语句,指名读,全班齐读。 (引导语:盘古到底是怎样创造出宇宙的呢?同学们想知道吗?那么我们一起去解密吧。) (三)引导小组学习,落实学习目标。(10分钟) 自学指导二:请同学们默读课文1-4自然段,用横线划出你认为是盘古创造宇宙句子,并谈谈你的理由,三分钟后看看谁谈的最深入。 1、全班交流汇报。 2、教师根据学生的回答引导学生理解课文重点语句及关键词语。 (很久之前天地是什么样的?盘古是怎样分开天地的?盘古的身体倒下后发生了怎样的变化?教师抛出问题,小组讨论交流。) 教师借助以上问题展开对课文的分析。 (1)研读第二段,感悟盘古创造宇宙的艰难。 盘古是怎么样开天辟地的?画出相关句子。 (师预设:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。) 指导朗读,理解抡起,配合动作。 引导语:只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。 出示句子:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。指导朗读,引导学生找出三对反义词、一对近义词。 (师引导:天地分开以后,盘古怕他们还会和在一起,盘古是怎么做的?) (2)指名回答。边读边想象盘古撑天的画面,出示一组句子,小组竞赛读。 注意多音字“倒”,指名学生回答,教师板书。 (师引导语:天地是分开了,可是盘古却累的倒下去了。盘古倒下去之后他的身体发生了哪些神奇的变化呢?请同学们大声朗读第四段,找出相关句子。) (3)指名回答。 师出示相关句子,全班齐读,分小组读,指名读。 出示表格,指名填表格,熟悉课文内容。 3、教师小结: 盘古用他的身体为我们创造了美丽的宇宙。让我们用赞美的语气再次歌颂伟大的盘古。 (四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟) 背诵第四段。 盘古开天地的神话故事公开课教案2学习目标 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 课前准备 1、多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。 2、生字词卡片。 3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。 第一课时 一、情境导入 1、情境:播放多媒体课件。 2、过渡,并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 3、学生围绕中心句质疑。 4、教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。 二、初读感知 1、自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。 2、识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。 3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。 4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 1、重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。 a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词) c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。 2、重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。 a.读一读,说说你有什么感受。 b.再读读,把你的感受读出来。 c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 3、采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。 四、想象感悟 1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 2、展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 3、学生借助多媒体画面尝试复述。 4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 五、布置作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 第二课时 一、练讲故事 1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2、评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 3、讲故事,评选“故事大王”。 4、颁发“故事大王”证书。 二、指导写字 1、出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。 2、教师在田字格内范写生字,学生仿写。 3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读一读,讲给别人听。 盘古开天地的`神话故事公开课教案3教材简析: 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰,生动,想象丰富,极具艺术魅力。 课文的脉络十分清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。 选编这篇课文的目的,一是使学生认识神话这种文学体裁,二是体会巨人盘古的献身精神,三是注意在表达上的特点,感受我国古代人民丰富的想象力。 学习目标: 1. 复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语,培养学生良好的书写习惯; 2. 采用边读边想象画面的方法,正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解词语和句子,学习用自己的话讲一讲这个故事,进而把握人物特点; 3.通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点,激发阅读神话故事的兴趣; 4.在理解课文内容,体会巨人献身精神的过程中,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点: 用自己的话讲一讲这个故事。 教学方法: 品读感悟法、情境教学法 学法指导: 边读边想象画面的方法,进行句式训练,并能用自己的语言复述故事。 课时安排: 第二课时 教学准备: 多媒体 教学过程: 一、揭示课题 这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。 二、复习检测 1.听写:“四肢、肌肤、血液”。 2.找出这三个词语所在的句子,尝试看着黑板背诵,试着用自己的话讲一讲。 【设计意图:在学生听写词语、找句子、背句子的过程中,积累了语言,为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】 三、品析语言,复述课文 1.采用边读边想象画面的方法,自由朗读课文,想一想课文是围绕哪一句话写的?相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。 2.又是围绕哪一个词写的?(板书:创造) 【设计意图:把一篇读成一句话,把一句话读成一个词语,又把词语放到课文中去理解,引导学生在中走了一个来回,培养了语感,促进了语文能力的形成。】 3.盘古为什么要创造宇宙呢?他又是如何创造这个宇宙的呢?带着这两个问题,我们来共同学习讲述神话故事的方法。 ①以“很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。”为例,采用边读边想象画面的方法,学习朗读,学习讲述故事的方法。 ②以第二自然段为例,引导学生学习复述课文的方法。 第一步:自由朗读课文,思考盘古醒后,做了什么? 第二步:一名学生朗读课文,同学们边听边思考,盘古醒后,做了什么,结果怎样? 第三步:集体朗读。 第四步:默读,按照“盘古醒后——做了什么——结果怎样”的顺序复述课文,并在班内交流。 4.采用边扶边放的方法,按照“天地分开后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。 5.采用完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“盘古倒下后”发生的事情。相机指导学生结合生活实际增加想象。 6.引导学生完整地讲述这个故事。 7.引导学生用自己的话讲一讲这个故事。 【设计意图:在充分朗读、默读的基础上,从边扶边放到完全放手,逐渐地引导学生复述课文,然后用自己的话讲一讲这个故事,既加深了对课文内容的理解,又发展了学生的口头表达能力。】 四、推荐阅读,拓展延伸 1.给家长讲一讲这个故事。 2.读其他的神话故事。 板书设计: 盘古开天地 盘古醒了 混沌一片 天地分开后 创造 盘古倒下后 (四肢、肌肤、血液……) |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。