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总结的作文

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【精选】总结的作文九篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编帮大家整理的总结的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

总结的作文篇1

在历史课堂上，老师跟我们分享了她最爱的一部电影──埃及王子。这部片，也随着影像一幕幕的发展，变成了我的最爱。这部片改自出埃及记，电影中描述一位原以为自己是埃及王子的希伯莱人──摩西，带领族人走出埃及、拥抱自由的感人故事。电影的一开场，炎热的太阳、繁星的劳动，不管是老的、小的、强壮的、虚弱的，每一个希伯莱人都在辛苦地建造金字塔，用他们生命微弱的气息唱出内心的绝望、痛苦和信仰。才看到这，我的泪水已伴着他们的汗水留下。

跟随着摩西，我震惊、痛苦、悲伤又重新找到了希望，少了宗教的色彩，多了感动的音符。每一首歌、角色之间的牵绊、矛盾、冲突和他们对于自己信仰的坚定都使我动容。整场电影，悲伤的泪、喜悦的泪、满足的泪、感动的泪占据了我的眼和我的心。当摩西和他的族人终于到达那流着奶与蜜的土地后，除了感动和快乐，我的心浸在知足和感恩中，更多了一份对生命的感触。

“人生中的痛苦和快乐没有什么，而是你将它化成为什么。”电影中有个人对摩西这么说。也许，今天一切是那么不顺、那么灰暗；但在我们的心中，我们可以继续相信、相信希望，那，是别人怎么也剥夺不走的！这场电影，让我重新认识历史、认识生命、认识希望。

总结的作文篇2

天空没有留下痕迹，但我知道飞鸟已经飞过。

——题记

我长大了，是吗？我来到卧室，不知为何想起了影集，我鬼使神差的翻开时间的合影，骤然发现我长大了。

并没有在时间上留下太多的痕迹，我就已经不再是那些年的毛头小子了，小时候的事还历历在目，就像昨天发生的一样。

还记得小时，我总会找来朋友到家里玩，那个时候每个房间都会被我们弄得乌烟瘴气，处处都是一团乱，我们还是乐此不疲的不断破坏收拾好的地方，让爸爸妈妈一度叹息，生气。

现在呢？“爸爸妈妈，我来打扫卫生吧！”我成了爸妈的小帮手，学着为他们减轻负担，爸妈的脸上也多出了许多欣慰的笑容。

小时候喜欢去超市的时候，拿到喜欢的东西，马上就跑开了，害得爸爸妈妈手里大包小包的被压得喘不过来气。

现在呢？一句“爸妈，让我来吧！”把爸妈手里的东西拿来一些放到自己的手里，未爸妈减轻了负担。

小时候，是无忧无虑的，风雨有爸妈替我阻挡。现在，我长大了，我要承担起一些家庭的责任和生活的负担了。

天空没有留下痕迹，但我知道飞鸟已经飞过。成长没有在时间上留下痕迹，但我看见一个幼稚的孩子已然走远，一个上下求索的少年正向我走来。

总结的作文篇3

今天学校组织开家长会，老师可是别出心载呀！果然老师做的好极了，老师讲的话留住了学生家长的脸面，因为老师在讲话时批评中又带着赞扬。

老师为了让家长更了解我们特地为我们出了几道题让我们做与讲解，因此家长更了解我们了，在做题的过程中我怕有几道题不会而且成绩也不高，一定要努力了。

总结的作文篇4

本次作文竞赛在各级领导组织安排和各位语文老师的积极努力下，比赛已经圆满结束。

为了促进今后的作文教学的提高，特总结如下：

本次作文比赛参与面广，组织有序。共有四个年级250名学生参加。经过一周的比赛和评阅，评选出部分优秀作品。

优点：本次活动中的学生作文，展现了学生的真实水平，可以看出大部分学生基本能掌握记叙文的写作方法，准确把握题目要求。小部分学生能写出真情实感，内容贴近生活，立意新颖，结构巧妙。这充分说明这部分学生的阅读概括能力、思维能力、语言文字的组织能力已达到了相当的程度。通过这次作文竞赛活动，产生了部分水平较高的获奖作文。小作者行文流畅，语言优美，富有意境，主题也有一定的深度。这是学生的成绩也是我们老师的收获。

不足之处：部分作品取材单一、内容浅显，对生活缺乏独到的见解，很多学生由于生活面窄，经历单纯，对生活的感悟都如出一辙，没有写出新意。艺术化与真实融合的不够，塑造人物形象时，对人物得身份性格特点考虑的不够，人物的语言过于书面化。应试的痕迹重，主要体现在文章套用格式，没有深刻的思想内涵，对材料的剖析不够。感情不够，叙述平淡不能打动读者的心。

20xx年12月

总结的作文篇5

人生一世，重要的并不在于能苟延残喘活多久，而在于能否在一波接一波的洪流与冲击中活出自我。

活出自我是一种勇气。使人在一次次变故与打击中傲然独立。回溯几十年前的周树人，在日军进犯、军民结伴溃逃的当口，他在燕园里悠然地品着香茗，环视着大学中的藏书。面对冲入校园、四处扬威的日军，他毫无畏惧，漠然相视。又有人造势说他亲日，骤然而至的莫须有的罪状，一轮又一轮的刺杀，他缄口不言，逆来顺受。他历经苦难，但他的心灵却始终坚毅——任尔东西南北风，我就是我，我仍是我。于是，当人们终于拨开时代的迷雾打算接近他时，他早已含笑而待，一花一世界的文笔，动人的文思给人们带来穿越阵营的永恒的美。世上有无数种勇气，可惟有活出自我这一种来得豪迈、持久。活出自我是一份坚持。任凭风雨喧嚣，我自岿然坚守本心。初入美职篮时，林书豪并不受人待见。

好比菜场里代替一角钱的一把葱——他只是个无足轻重的添头。但林书豪却拒绝人们的轻视甚至是无视。他可从来不把自己当作可有可无的角色，并且坚持认为自己会有球星的前途，平步青云只是时间问题。他忍耐，他期盼，他等待——他坚持。机会属于坚持不懈的人，好运亦然。在苦撑一年多后，林书豪获得了在尼克斯队升任首发的机会。此时机会已至，只待他在电光火石间闪耀全场。于是“林风暴”席卷全球，他成为了这个时代的英雄乃至于一枚精神图腾。活出自我，守住自我，总有云淡风轻日出时。

活出自我更是一种挑战。生命不息，挑战便从未停止。乔布斯的独特并不在于他的财富，也并非全然体现在他的产品上，而更多的是展现在他在对于自我的诠释的挑战征途上的永不停滞的步伐。他曾面临过无数意外——生母抛弃，学业受阻，公司解体，产品滞销……但面对接踵而来的挑战他无所畏惧。他用自己的心灵与意志充分地活出自我，对抗逆境。于是 “I”系列产品横空出世，苹果引领了一个时代的潮流。而乔布斯呢？他的收获远不止此，他已将自己推向世界，推向人们顶礼膜拜的圣殿。活出自我自属不易，可当我们直视这样一次又一次的挑战时，把握便在我们的指间从不曾流散。

任尔东西南北风，活出自我象征着一种勇气；守得云开见日出，活出自我代表了一份坚持；长风破浪会有时，活出自我是次次必胜的挑战。

总结的作文篇6

暑假生活眨眼间就结束了。迎来的.是六年级的学习生活。

为了能打好基础，为此我设定了一个计划：

1、做好语文的预习作业：把不会的生字查字典找出来，在课文中写上文章大意。把每一个自然段划分好，并写上这一段写的是什么。把文章出现的生词都要会，知道它的意思。

2、准备一本数学错题本，把自己的所有错题摘抄到错题本上，再次解答。自己出一些举一反三的题目解答出来。每一单元学完之后，都要复习。把书上的题目再重新回顾一遍。

3、英语单词一一背会。知道怎么运用语法。

4、如果遇到不会做的题目，先独立思考在请教别人。

新的学期已经开始，新的目标和任务等待我去完成，让我振作起来，以新的姿态和面貌去迎接新的挑战，为我的美好明天做出努力吧！

总结的作文篇7

我们的军训在炎炎烈日中结束了，4天的军训让我们增强了自理能力，我们学会了如何把被子叠得整整齐齐，像“豆腐块”一样。我们还把床单铺的很平整，我们还学习了如何把房间收拾干净、整齐。每当我们走进房间时，房间里四块“豆腐”摆在铺着平整的床单上，拖鞋、行李、面盆井井有条的摆在床下面。

我们还懂得了如何坚持，磨练了意志。在炎炎烈日下，在阴雨蒙蒙中，我们仍然坚忍不拔。有的时候太阳的心情好，散发出炽热的光芒，照耀在大地上，把大地都浇烫了，我们顶着烈日站军姿，脚也麻了，肩膀也酸了，汗流浃背，衣服都汗湿了。有的时候太阳心情不好，大雨倾盆而下，“乒乒乓乓”像一支进行曲为我们鼓舞士气，我们穿着外套，冒着雨点，在朦胧细雨中进行着。雨时停时下，训练场上有大大小小的水坑，我们踏着正步，迎着水坑而上，“啪”一滩污水溅在我们的裤子上。我们是一支勇往直前的队伍。

四天半的军训生活飞瞬即逝，眼前还浮现出刚刚来到这儿的情景，现在我们就将离去。军训中我们培养了良好的习惯，抓紧每一分每一秒，意志更加坚强，更加勇于拼搏。在军训中，我还发现了自己的许多不足，我下定决心改掉不足，努力克服更多困难，成为一名真正的战士。

军训是酸甜苦辣咸，有痛苦，有坚持，有伤心，有失望，也有快乐！再见了，军训！

总结的作文篇8

学校的老黄桷树，一次次的枯荣；上边的鸟儿，也一次次飞走，再回来。多少个春秋过去了，我和同学们一起长大了。

突然间感到很害怕，我突然间明白了四十多名同学能一起在教室里上课、玩耍是多么幸福。然而仅仅只有一个月的时间供我享受这幸福时光，不想这一个月的时间却偏偏被习题所占。当我埋头做练习题时，总是习惯抬头看看，那些爱说话、好运动的男生，那些多才多艺，如花似玉的女生，还有在讲台上辛勤工作的漂亮老师……一切都是那么美好。

现在看起来，仿佛连那些讨厌的男生都变的亲切可爱了。记得小时候，我曾经因为同桌的男生超过了所谓的“三八线”而和他争论不休，最后竟然哭了起来。那男生却还强词夺理说：“哭什么哭？女生就是没骨气！”，后来他见我还在哭，有些不知所措，竟然说：“不要哭了嘛！我错了，你打我！”

一年级时，我们只要一下课，就疯癫癫的满操场跑。我们曾拾起操场上的落叶扮家家酒，我们曾自以为是的在躲猫猫时藏在一片树叶后面，我们曾在玩木头人时耍赖不认输……那时的我们，从没想过朝夕相处的同伴会各奔西东。当现在看到一二年级的学弟学妹，觉得他们是那么幸福：无忧无虑，没有作业的压迫，也没有分离的恐惧。或许在某一个时刻他们也困惑着同样的问题，然后不再单纯吧……

小时侯的我还真是傻，我天天都盼望着长大。现在才发现，长大后明白得越多反而越痛苦，倒不如呆呆的看黄桷树的一岁一枯荣，南燕的南飞北归……

那天，我在听音乐时，听到了南拳妈妈的《再见小时候》，不禁尤为伤感。再见了小时候，懵懂的我，风在朗诵，下课的钟，时光静静的走；鲜嫩的梦已经熟透，夕阳洒落，让剪影斑驳……

黄桷树上的叶子，已不是六年前的那些叶子；上面的鸟儿，也不是六年前的那些鸟儿，而校园的操场，将永远印在我的脑海里。

总结的作文篇9

为了更好地搞好主题学习，制定计划如下：

一、明确指导思想：

依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率;让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发;让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。

二、明确主题学习的目的：

目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，大阅读数量，多读书，读好书，听说读写综合能力进一步提高。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。

2、拓展渠道，构建语文课、综合实践课、地校课三课一体，科学、合理、高效的学习主题丛书。

3、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。

4、强化积累，丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。

5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。

三、主题学习丛书运用的策略

1.调整课时安排，营造语文教育的大环境，提高学生的阅读兴趣。

每周5节语文课，具体时间分配是：精读课文2课时，其它课文1课时，主题学习材料2课时。(本学期的主题学习丛书十月份主题阅读材料才能发到手，因此，近期我采用先学习完课本，再阅读主题阅读材料的方法)。

沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境;培养学生对语文的兴趣爱好，发展个性，满足学生喜读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等，为学生提高语文素养提供有效阵地。

2.立足于课堂的课内阅读文本。

主要以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。

我们将把大量的时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，让学生适时获得阅读的快乐。

3.调整教学关系，提高教师素养，优化课堂教学模式。

充分发挥教学双方在教学中的主动性、创造性，使语文教学在师生平等的对话中进行，激发兴趣，培养学生自主学习的意识和新习惯，为学生自主学习提高自主学习的情境，提高学习效率。教师要发挥组织者、引导者的作用，转变观念，更新知识，不断提高综合素养，创造性的理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习语文。

主题学习实验要求我们在一学期中，不仅要学完课本知识，还要读完配套的主题学习丛书，这就势必要求我们加快课本学习步伐，加大课堂容量。实验一开始，既要与以前的语文教学搞好衔接，又要加快学习节奏。在每个单元中，找出一篇课文作为精读课文，通过精读课文的学习，训练学生的阅读能力。

四、具体的试验措施

1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。

教学现行语文教材不求面面俱到，只求重点突破，可谓“弱水三千，只取一瓢饮”。课堂中老师准确把握课文重点，设计最合理的问题，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，充分让学生读书与交流心得。

2.配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。

定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“读书之星”。

3、合理安排时间学习主题丛书。

争取三分之二的时间学完教材，三分之一的时间来学习丛书。老师精心挑选教学篇目，指导学生学习内容，引导学生总结学习方法。切实提高学生的学习效率。

4、定期开展阅读交流会，表扬鼓励读书积极分子。交流的形式可以是背诵一个片段、可以是有感情朗读一段，可以说一说读后感等。

5、多种课型的灵活运用，提高学习的实际效率

在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。

6、课内课外多措并举，培养阅读情趣

在研究的基础上，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，乐在其中。

总之，我们在实验中一定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。

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