标题 | 《和我们一样享受春天》教案及反思 |
范文 | 《和我们一样享受春天》教案及反思 教学目标: 1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。 2、了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想情感,懂得维护世界和平,制止战争是世界人民的共同志愿。 3、有感情的朗读诗歌。 教学重难点: 1理解诗句的含义,体会作者所表达的情感。 2、读出诗歌的节奏和韵律。 教学安排: 一课时 教学过程: 一、读题设疑 1、板书:和我们一样享受春天齐读课题。 问:读了这个课题,你有什么疑问? 生可能会说:谁和我们一样享受春天?和我们怎么样享受春天?如何享受春天?…… 2、读书就要思考,提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。 二、预习探究合作交流 1、出示导读提示: (1)读准字音,读通句子。 (2)边读边想象:读了这首诗后想想每小节写了什么? 战舰和水雷破坏了海鸥的乐园…… 2、学生朗读,概括内容 请五位同学一人读一小节,其余同学注意听他们是不是都读通顺了,并且想一想每一小节写了什么?(每小节的内容是重点) (每读一小节就评论) 三、品读体验 1、请同学们看大屏幕,在读这些句子的时候,你眼前仿佛出现了什么样的画面? 出示“蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园……” 师:是的,大海使海鸥快乐的飞翔,星星和月亮在夜空中是那么明亮…… 2、出示:本来 师:如果加上了这个词语,你再读读,有什么不同? 3、出现了什么样的变化? 出示:可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客…… 这时候留给我们的是什么?(痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么?从哪些词语看出了作者对战争的厌恶? (解释:不速之客:没有被邀请的客人,意料不到的客人。 频频:屡次、连续几次。) 4、面对这一切的转变,作者也产生了这样的疑问:这究竟是为什么? 5、这四小节都有一句“这究竟是为什么?” 一起来读读它们的语气一样吗? 战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,我们不禁疑惑:…… 战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声,为此我们悲愤:…… 战争使很多人无家可归,妻离子散,我们要质问:…… 战争使那么多人不能享受春天,不能享受快乐,我们坚决抗议:…… 6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨? 出示:最后一小节,生读最后一小节。 7、提示:这里那句话让你有话想说? 师:真是让人揪心呐,仅仅只是一张 平稳的课桌,一间洁白的教室,在我们看来是再普通不过的,但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。 8、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情,再来读读这首诗,相信你们会读得更有感情。 指名读、男女读 9、这首诗歌在写作上有什么特点?(诗歌的写作特点很重要,所以此处修改) 前四段是并列的,最后一段是祈盼。 10、学到这里,你觉得享受春天就是享受什么?(板书:享受和平) 四巩固延伸 1、虽然大家都希望和平,祈盼和平,但是很多地方仍旧战火连年,孩子们受到了很大的伤害,他们因为战争而导致残疾,他们因为战争失去了父母,他们也因此失去了美好的童年,这些阴影在他们心中是永远挥之不去的。(出示图片,教师感情旁白) 于是1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的`声音。 2、出示:《儿童和平条约》 一起来读一读,分角色。 五、小结。 这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的和平。 希望全世界的人们都能和我们一样——齐读:享受春天 和我们一样——齐读:享受和平 板书设计 16和我们一样享受春天 有平稳的课桌有洁白的教室 维护和平,还大自然以安宁 世界和平的祈盼 在鲜花中读书 作业设计:一。有感情的朗读并且背诵这首诗歌。 二自己试着写一首诗歌。 教后反思: 《和我们一样享受春天》是一首儿童诗,内容很简单,以一个孩子的视角,通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪恶的战争破坏的描写,并在最后一节中发出祈盼,希望制止战争,维护和平,让战火中的孩子和我们一样享受春天。诗歌语言真挚,感情丰富。虽然,我们身处和平之中,没有经历硝烟和炮火,但在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了战争的残酷,体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验,学习《和我们一样享受春天》这首诗歌,学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。通过课堂、通过文本、通过语言,让更多的人来呼唤和平,让战争远离明天的世界! 没有很好地运用课后安排的《儿童和平公约》进行激情拓展,进一步让学生体会“和平”。 |
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