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标题 沁园春长沙备教方案
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沁园春长沙备教方案

学情分析策略

《沁园春长沙》文字并不艰涩,学生结合注释理解词的字面意思应该不成问题。但是由于他们诗词诵读量少,尤其是中国古典诗词积累少,文学素养底子薄,想象联想能力和感悟能力较差,往往不能在阅读中充分展开联想想象,真切地感受形象,不能在联想比照中领悟意蕴,获得较为丰富深刻的启示。

审美,也是学生的弱项。不能在阅读中浮想联翩,产生共鸣,也就不能获得美的享受和熏陶。即使能对形象意境的美感于心,但绝大多数学生很难出于口,不能用较规范的语言把自己的感受表达出来。对诗歌表达形式的鉴赏,往往停留在表面,不能感于形,会于心,难有实实在在的收获。

文本定位策略

这首词是人教版普通高中课程标准实验教科书1必修第一单元的第一课。作为高中语文第一课,承上启下,必然在激发学生学习兴趣,在实施阅读理解的方法步骤中帮助学生养成阅读、思考、评点、笔记、总结、完成作业等良好习惯方面,起到开启引领的作用,进而对高中三年的学习产生较大影响。

诗歌单元的第一篇课文,是作为最经典的传统的打头的课文,当然是讲读课中的重点篇目。本单元的教学重点是感受诗歌的'情感意象,进而体会诗歌所抒发的思想感情,鉴赏表达技巧。本课的学习,将有助于指导、弓|领学生对其他几首诗的自主阅读和鉴赏。诗歌长于抒情,读诗的目的之一是感受、体会、积累积极健康的思想情感。《沁园春长沙》一反悲秋传统,表达的是朝气蓬勃、奋发向上的青春豪迈之情。冠首以健康高昂的格调,领起其他几首诗抒发的朦胧的爱情、对母校的绵绵怀恋之情、对母亲的赤子之情以及思妇对归人的怨情。情景交融是中国诗歌的突出特色,对这首词这一特点的理解与把握,也会带动对另外几首诗的鉴赏。另外,还要注意体会鉴赏这首词中渲染、烘托、炼字等手法的表达效果和技巧,积累文学素养。

目标教学策略

1.感受本词的意象意境,体会、理解词中抒发的革命豪情,理解鉴赏本词情景交融的特点。

2.学习鉴赏意象选择、着色及意境营造的技巧,鉴赏本词炼字炼句的妙处。

3.熟读背诵,准确默写,写出感想,积淀素养。

教法选择策略

朗读背诵。通过朗读理解,记忆在心,为我所有,求得基本的收获。

想象描述。画面不能复活心中、再现眼前,就不能感受深刻、理解深入。听来的毕竟隔一层,自己心到神知,说出来,写出来,才能更有效地沉淀积蓄成营养。

引领示范。空泛地教条地鉴赏,只能得到虚飘的印象;教给方法,作出示范,让学生自己动手操作,才能养成习惯,提升能力。

文本解读策略

《沁园春长沙》是毛泽东登上诗坛的第一首词,抒发的是他青少年时代的理想抱负。作者力求在诗歌表达的思想境界、胸怀抱负、感受角度等方面超越千古,所以作者触景生情,能居高临下,雄视万方,秋日独立,超越伤感,以志士的胸襟和英雄的气概感受秋天的寥廓、苍凉和大气,思考的是问苍茫大地,谁主沉浮? 。辛弃疾向以沉雄风格见长,但比较一下二人词句,就能看出境界悬殊。辛弃疾独立潇湘,毛泽东独立寒秋;辛弃疾问云何玉兔解沉浮? 毛泽东问苍茫大地,谁主沉浮?;辛弃疾秋江上,看惊弦雁避,骇浪船回,手泽东曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?

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更新时间:2024/12/25 12:35:05