标题 | 《小公鸡和小鸭子》教学设计 |
范文 | 《小公鸡和小鸭子》教学设计范文(精选3篇) 作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《小公鸡和小鸭子》教学设计范文(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《小公鸡和小鸭子》教学设计1教学目标: 1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁,会写“他、河”等七个生字。 2、通过阅读比较,联系上下文,了解“吃得很欢,急得直哭”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。 3、正确流利的朗读课文,读准“不”的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受下小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法,读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备:课件 教学课时:两课时 教学流程: 一、谜语引入,激发兴趣 1、谈话导入:小朋友,今天我给大家带来了两则谜语,请注意听好了: 谜语一:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物) 谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物) 你见到过小公鸡和小鸭子吗?他们一样吗?(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子,小鸭子会游泳。 2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起齐读课题。 3、"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢? 二、读准课文,初步感知故事。 1、听老师朗读,标出自然段。 2、我们来看第一自然段,请生来读。学习“一块儿”,认识生字“块”和“提土旁”用换一换的方法识记。 3、老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。 4、自由朗读课文2—4自然段。(课件出示要求:请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文2—4段。要求借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复。) 3、课下老师让大家预习了课文,我来检查一下你读的怎么样?出示词语和句子练读、并让学生试着说一说你对短语的理解。 1、”不”的变调: 捉不(bú)到不(bù)行 不(bú)会不(bú)信 2、短语: 急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游 3、句子 小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。 4、结合插图,学习第2自然段。 (1)指名读课文,大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么? (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。) (3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。) (5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。 (6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢? (7)有感情地朗读第2自然段。 5、学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。) (5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 ①读一读,有什么发现? ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 6、学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读,比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? 7、观察插图,想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。” 《小公鸡和小鸭子》教学设计2一、图片引入,复习字词 1、这节课我们继续学习课文5——(引读课题)。 2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友,他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的,站在一起,你还认得出他们谁是谁吗?(出图片) 3、你是怎么认出他们的'?(他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。脚:小公鸡脚趾分开,没有脚蹼,小鸭子脚趾间有蹼相连。) (你真会观察!) 4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚,那课文中的一些词语,你也能记得那么牢吗? 二、复习生字词 草地 小河 一块儿 不行 不信 捉不到 忽然 淹死 喊救命 吃得很欢 急得直哭 三、图文结合,理解课文内容 (一)学习第二自然段 1、草地和小河,分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦!这么好玩的地方,你们想不想去看看? 2、那咱们一块儿去吧!瞧,春天来了,柳树发芽了,花儿也竞相开放,像这样美丽的景色,我们可以送他一个词——柳绿桃红,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,绿绿的。来到这片草地上,你最想做些什么? 3、你知道吗?小公鸡比你还要喜欢这片草地呢!快看看,小公鸡在草地上做什么呢? 4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。有了这小尖嘴儿,他捉虫子的本领可厉害着呢!在这儿,小公鸡找到了许多虫子!心情怎么样?(高兴极了。)你从哪里看出来的?(吃得很欢)指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。读出高兴的心情。 5、小鸭子也来了吗?他捉到虫子了吗?为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。) 6、想象:小鸭子捉不到虫子,心情怎么样?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。(多着急呀!都急哭了!) 7、小公鸡是怎么做的呢? 想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢? 7、是呀,多好的一对朋友呀!让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事! 8、读到这儿,你觉得这是一只什么样的小公鸡呢? 填空:这是一只( )的小公鸡。 (二)学习第三自然段。 (1)我们接着往下看,去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段,其他小朋友也有任务,请你一边听一边想一想:小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢? (2)指名交流。(你不仅听得仔细,也很会动脑筋!) (3)那我们一起来看看,小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) (4)哦,小鸭子捉不到虫子,可他却是捉鱼的高手呢!谁来做做这只小鸭子,读一读他说的第一句话。(能捉鱼给弟弟吃,这只鸭子哥哥很高兴呢!去捉鱼看起来挺有意思呢!) (5)听他这么说,小公鸡也想去,所以小公鸡说——引读“我也去。” (6)小公鸡能不能去?小鸭子怎么劝他的?(演一演) (7)是呀,小公鸡不会游泳,可千万别去!小公鸡听话了吗?你怎么知道? (8)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 (小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) (三)学习第四自然段 (1)小公鸡不听劝告也下了水,结果怎样? (2)小鸭子是怎样做的? (3)比较句子。读一读,比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。) (4)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? (5)观察插图,想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想? 填空:小公鸡________对小鸭子说:"鸭子哥哥,谢谢你。" 四、总结全文 小结板书:像小公鸡和小鸭子这样,我遇到困难的时候你帮助我,你遇到困难的时候我帮助你,这就叫互相帮助!这也是好朋友之前最珍贵的情谊。 分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读旁白。 《小公鸡和小鸭子》教学设计3教学目标: 1、理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。 2、学会7个生字及生字组成的词语。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 1、读懂句子,理解词语。 2、识字,写字。 教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、读题、解题。 请一位同学读课题。 板书:小公鸡和小鸭子 (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子) (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡) 二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文) 1、这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图) 师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。 2、出示生字卡片,读准生字的音。 三、结合看图,分段阅读。 1、读第1自然段。 这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩) 2、读第2自然段,看第一幅图。 (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方? ②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么? (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连) (3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃) (4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫) 3、读第3自然段,(自读2遍)。 (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板) ①他们来到什么地方? ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思? ③小公鸡怎样做? (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水) (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼) (4)小鸭子为什么能捉到小鱼? 4、读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题: ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样? ②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上) ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的? ④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误) 5、总结全文。 (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。 (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的? 第二课时 一、复习检查。 1、朗读课文,分组分段读。 2、出示生字卡片,检查生字读音。 二、学会6个生字。 1、他,tā,拼读音节,读词语:他们。 (1)识记字形,自学后讨论发言。 (2)指导书写。 ①看准位置:左边亻,右边也 ②教师写范字,学生仿写字头。 2、河,hé,拼读音节,读词语:河水。 (1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”) (2)指导书写。 ①整体位置,左窄右宽。 ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。 ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。 3、哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。 (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水) (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。 4、再学习“说、也、地、听。 三、巩固练习。 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写词语。 虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地 |
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