标题 | 九色鹿教案 |
范文 | 【推荐】九色鹿教案三篇 作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的九色鹿教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 九色鹿教案 篇1教学目标: 1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。 教学重点: 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、预学—初研 激趣:在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画。看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。 你们听过关于它的故事吗? 我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。 1、复习字词 2、整体感知 默读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事? 指名回答问题(板书:九色鹿救调达) 二、自学—探研 1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词,你能提出什么问题? 2、这节课我们,我们就带着这些问题来学习课文。 3、自主学习要求: a动手: 用“————”画出描写九色鹿的句子。用“~~~”画出描写调达的'句子。 b动嘴: 把句子读读,体会这两个人物的特点。 4、反馈自学情况 (1)、这是一头怎样的鹿(美丽、勇敢、善良),你是从哪儿感受到的?谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗? 其它同学想试试吗?选一段自己练练。 出示图片,再读,强调“极了”。 九色鹿啊,你真是一头------的鹿……板书:美丽。 (2)、“救命”引出发生什么事 a怎样救人? b救人时,九色鹿犹豫了吗?从哪个词可以看出来?(立即) c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他词语说说嘛? d请一位学生范读这句话。其他学生模仿 e九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:善良见义勇为) (3)、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达,你会对它说些什么呢?九色鹿怎样说? 它需要的是什么? 这是它唯一的要求吗? 你从哪儿看出来的?(只要就)全班一齐朗读第4自然段。 九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:不图回报) a、指名回答问题。理解词义:郑重起誓:严肃而认真的发誓。 b、请学生当调达,郑重地发个誓。 万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定? 好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报) c课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。 d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。 三、合学—深研 可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗? 1、谴责背叛,幻灯片引出皇榜,指导朗读学习5-8段a受人如此大恩,又这么郑重地发过誓,调达又是如何回报的呢?请两位学生朗读5、6自然段。 b、看到了黄榜,调达心里是怎么想的?找出句子,在书上划线。调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?是呀,在金钱面前,调达忘却的是——(大恩) c、(课件出示句子:调达心想,这是多好的发财机会呀。)这句话该用什么样的语气读?请一位学生示范。其他学生模仿调达啊,你真是一个--------的人。板书:见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报) 2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后,如果你是九色鹿,此时内心会怎样? 愤怒吗?我们一起去看看吧!分大组朗读第7、8自然段。 九色鹿对调达说什么了?(课件出示句子:你这个见利忘义的家伙!)理解见利忘义。“利”是什么?(重赏,钱财)“义”呢?(救命之恩)请一位学生当九色鹿,把他的愤怒读出来。“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然还出卖了九色鹿!”来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗? 3、课件出示九色鹿的话。 面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,九色鹿的心情怎能平静?她怎能不愤怒?孩子再愤怒些!” 赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。) 4、当国王了解了事情的经过后,他是怎么做的? 四、练学—测研 (1)你知道九色鹿和调达最后的结局吗? 1、全班齐读最后一个自然段 2、理解词语:忘恩负义鄙视谴责 (2)、面对这样的结果,你们有什么感受?(善有善报恶有恶报) (3)、教师总结: 让我们多一份诚信,时刻怀着一颗感恩的心,这个社会就会更加的美好。 学了这篇文章,你们明白了什么道理?(板书:知恩图报) 五、拓学—提升 我们古人总结了许多关于诚信的格言,老师课前布置的诚信的格言,大家收集了一些名言,找到了吗?(生交流) 最后,老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。 让九色鹿这一美好形象永驻我们心底,再美美地把课题读一读。 九色鹿教案 篇2教学目标: 1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 教学过程: 第一课时 一、导入课文,板书课题 (由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。) 导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文,整体感知。 快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。) 三、精读课文,品读感悟。 1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示: 九色鹿啊,你是一只()的鹿。 该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的.内容: 1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。 (一)自主学习课文第一局部 1、各自有感情地朗读第一局部课文。 2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么? 3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。 (二)自主学习第二局部课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议: (1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么? 当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么? (2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的? 冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私) (3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。 第二课时 (三)自主学习第三局部课文 1、引读课文。 各自轻声朗读第三局部课文。考虑:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话 2、指导朗读。 仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢? 3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争) 4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。 四、激励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩! 1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。 2、齐读诗的结尾 五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句 六、小结课文,说话 练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。 你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自身说些什么? 七、安排下节课内容。 下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。 第三课时 一、复习导入 1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。 2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么? 过渡:要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。 二、学习课文第二段 1、这篇课文主要讲到了谁? 2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗? 3、组织学生讨论、推荐九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚) 4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。 5、组织学生展开讨论、推荐,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。 (1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。 (2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。 (3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么? 6、有感情地朗读课文第二段。 第四课时 三、学习课文第三段 1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。 2、组织讨论推荐,教师相机引导。 (1)相机理解“恩将仇报”“言而无信”。 (2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜测着说说吗? (3)假如你在场,你会怎样劝阻他呢? (4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。 (5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说? (6)自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意)。 3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢? 4、从这一个故事中,你懂得了什么道理? 四、复述课文 1、组织学生练习选择自身喜欢的形式绘声绘色地讲述或扮演故事。 2、指名学生复述有关段落。 五、安排作业 1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。 2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。 九色鹿教案 篇3教学目标 1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 教学重点 通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 教学重点 通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 教学方法 品读法 补白法 课前准备 课件 课时安排 第1课时 教学过程 一、导课 由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。 导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。 二、新授 1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。 2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。 单击鼠标出示: 九色鹿啊,一只( )的鹿。 3.自主学习课文第一部分 (1)各自有感情地朗读第一部分课文。 (2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么? (3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。 4.自主学习第二部分课文。 (1)分角色朗读。 (2)想想、议议: 1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么? 当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的`?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么? 2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的? 冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私) 3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。 5.自主学习第三部分课文 (1)引读课文。 各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话 (2)指导朗读。 仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢? (3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争) (4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。 6.激励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩! (1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。 九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。 (2)齐读诗的结尾 7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句 三、练习 1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。 2.你最不想看到的是谁?为什么? 3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……” 你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗? 四、总结 正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊! 五、作业 有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。 六、板书 九色鹿 美丽 勇敢 善良 敢斗敢争 |
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