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五年级《草船借箭》教学反思

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五年级《草船借箭》教学反思

A、采取关键词教学法。抓住“果然”“一定”“呐喊”，这样，教学一定更加游刃有余。这位老师，真是火眼金睛，一眼就把评课的关键词抓到手。果然是才子领导。

B、教学语言要更加的老练，不断锤炼自己的语言。这次公开课，也算是第二次试教，我把校长的导入语活用进去，果然课堂的剑拔弩张的气氛，马上就出来。尤其是“我们知道《三国演义》里面有著名的三十六计，今天，我们一起来学习这三十六计里面的其中一计。这一计，叫做什么？”课堂的氛围，证明了校长的导入的指引是成功的，也说明我们试教者要适时引入绘声绘色的导入语。

C、“学生的说话，非常精彩，非常聪明，也非常机智。可惜，老是忘了让学生自己学会收网。”这是师父张主任的评课。我觉得很有道理。先前，我不是不想收网，也不是不知道收网的好处。只是，不懂得如何收网。这里，张主任的评课，给了我一个很好的指引。非常感谢！

D、“课堂有了很大的紧张，导入液非常精彩，非常流畅。以前课堂的阻阻滞滞，现在基本无影无踪了。这是大体的评价。至于小的方面，就瑕不掩瑜了。”这是之前的'一位四年级的搭档老师的评课。因为之前合作过，所以，对我的教学的语言和思维，尤其是课堂比较熟悉，评课也就相对自然很多。谢谢！

E、“课堂很轻松，很幽默。学生在轻松的课堂中，完成了学习的任务，同时，学生的学习生命也充满着激情！”这位老师，也是喜欢采用古文字教学的老师，非常好学。学习生命，的确很重要。如果是沉闷而死寂的课堂，有如一潭死水，那么，这样的课堂，就算是有效的，也是摧残人性的，也是负面大于正面的教育影响。这，也是当今教育大师叶澜先生的《教育概论》所抨击的教育现象。简而言之，生命大于学习。

综上所述，某以为，活力课堂之质疑，非同小可。质疑之后，如何回到“质疑”的出发点，又是非同小可。

最后，引用屈原先生的话————路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。最后，再次感谢大家。

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