标题 | 童年的朋友教学反思 |
范文 | 童年的朋友教学反思 童年的朋友这篇课文大家是怎么教学的呢?在课后,大家会做什么样的教学反思呢?本文是小编为大家收集整理的童年的朋友教学反思,欢迎参考借鉴。 童年的朋友教学反思一1、教学设计方面:能正确理解教材,根据课标要求制定了目标;以学生为主体设计教学活动,先让学生有目的地进行预习,根据人物描写来自主、交流,分析人物形象,都是以学生为主体,老师只是穿针引线.在活动中都有清晰的指令,问题明确,解决问题的方法也有渗 透。 2、教学实施方面:对重难点内容和学生的反应做出强化;但提出问题后却没有有效追问以深化理解, 课堂节奏把握不是很好,前松后紧,语言表述不够精练、生动,感染力、鼓动性不强;没有关注到差生。作为老师,上课应该从大局考虑,应该多给机会平时比较沉默的学生,多点鼓励他们参与教学实施过程中。 3、教学评价方面:课后进行了反思,却没有整理成书面资料;课后对学生的学习过程以练习的形式进行评价,但并没有及时地利用评价结果强化学生对课文的学习。 童年的'朋友教学反思二《童年的朋友》,这篇文章朴实无华,没有华丽的词藻,但文章读来让人回味无穷,寓意深刻。我在本次备课过程中感触颇深,收获不少。 当我初读文章,教学目标仅仅停留在文字的表面,抓住“形影不离”这个词,在语言环境中理解“形影不离”;想象朋友之间“形影不离”的情境;以朗读为主要训练目标,加以想象、句式练习和口语表达的训练;最后得出珍惜友情的感叹。 “站得高,望得远”。当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片,看到图片中所凸现的“立体图案”,让我深深地感受到新教材编排的意图,不仅要让学生学习文化知识,更重要的是教会学生做人的道理。“读一本好书,就像跟一个智者在谈话。”的确,这篇文章就像一个智者,让我收益非浅。再次备课我抓住了课文中的一句话:“可它,我往日最要好的朋友,童年时真正的朋友??”中的“真正的朋友”展开教学,让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友,朋友来之不易,让大家珍惜身边的每一份友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。 学生是学习的主人,要让学生在课堂上发挥其所长,作为老师——主导者的作用是不容忽视的。 只有当老师也融入到课文中去,才能带着学生进入课文,体会深刻的寓意。例如最后环节,我让学生写写和自己玩具朋友的故事,我先给学生作一个示范:“课文学到这儿,徐老师也想到了自己的童年朋友,我们??我真想对他说:朋友,你曾经??因为有了你,我的童年才那么精彩!”再让学生写下与自己朋友的故事。学生纷纷拿起笔写着自己的心理话,虽然语言简朴,可感情真挚,真正体会到了朋友的真谛。师生互动,让学生在心灵上得到了共鸣,起到了很好的教学效果。 |
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