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《布衣元帅》的教学设计

范文

《布衣元帅》的教学设计

教学目标

了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。阅读三则小故事，训练朗读。感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

内容分析教学重点：阅读三则小故事，训练朗读。

教学难点：感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

教学准备:投影片小黑板录音机

教学流程:个性化设计

1．揭示课题，审题质疑。

(1)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?

(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服？

2．初读自学。(小黑板揭示自学要求)

(1)读通课文，学习生字，划出新词。

(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。

(3)课文写了哪几个小故事?

3．检查学生对课文熟悉情况

(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。

(2)你怎么理解“布衣”这个词的.意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。)

(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)

4．作业

(1)读课文10分钟。

(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。

教学流程个性化设计

第二课时

1．指导阅读“一块地毯”。

(1)自由读课文后，述说故事主要内容。

(2)揭示句子：“这……”秘书很不情愿。”[

①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)

他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。

②动笔后交流。(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。)

(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)

2、指导阅读“看门老人”。

(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。

自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。[

(2)小黑板揭示句子：

做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！[

读句后理解：

①“这样”指怎么样?(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……)

教学流程个性化设计

②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)

(3)说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到”。

3．指导阅读“路是人走出来的”。

1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。

(2)理解句子。

①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)

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