标题 | 三位数乘两位数的乘法教学设计 |
范文 | 三位数乘两位数的乘法教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的三位数乘两位数的乘法教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 三位数乘两位数的乘法教学设计1【设计理念】 数学课程标准指出,“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用,培养学生的估算意识,发展学生的估算意识,提高学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值”。本单元是学生掌握了三位数乘两位数的乘法口算、笔算以及加减法估算、一位数乘法估算的基础上学习的三位数乘两位数的乘法估算,让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法。估算的方法虽不确定,但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法,使估算的结果符合问题实际又接近准确值,使估算的过程尽可能简便。 【教学内容】 四年级上册第60页的例5及相关内容。 【教学目标】 知识与技能: 1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。 2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,形成积极、主动的估算意识。 过程与方法: 结合具体事例,使学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法,使估算结果符合问题实际。 情感、态度与价值观: 感受数学与生活的紧密联系,树立学好数学的信心。 【教学重点、难点、关键】 重点:理解、掌握估算的基本方法。 难点:能使估算结果合乎实际情况。 关键:根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。 【教学过程】 一、联系生活,铺垫孕伏 (多媒体出示:一组海南省琼海市美丽的自然风光图) 师:我们琼海市是风景优美的旅游胜地,现在就让我们带领客人(这是一节接待课)一起欣赏吧!(多媒体播放,教师介绍:万泉河、白石岭、博鳌、……) 看了这些,你有什么感受?你想做些什么呢? 分别请几个学生说一说。 师:今天就让我们一起在画中来一次“琼海一日游”,好吗? [设计思路:选择学生熟悉的当地景点,把数学知识与学生的生活实际联系起来,使学生对即将学习的数学知识产生亲切感,集中学生的注意力,有效地激发学生的学习兴趣,创造和谐的教学氛围。] 二、探究方法,学习新知 师:出发前,我们必须准备好车票和门票。 1、(多媒体出示例题)例5:一套车票和门票49元,四年级一共需要104套票,需要准备多少钱呢? 2、审题,探索解决问题的方法。 指名口答算式,并说一说为什么用乘法算,加深理解乘法运算的意义。 3、学生独立估算。(当学生选择笔算时,教师把笔算的竖式板书,同时说明:笔算的结果很准确,但当我们去旅游时一般不需要把钱算得那么准,这时我们可以选择估算。) 师:你会估算吗? 学生独立估算,算好后,反馈学生不同的估算方法: 方法一:49×104≈5000(元) ↓ ↓ 50 100 方法二:49×104≈5500(元) ↓ ↓ 50 110 方法三:49×104≈4500(元) ↓↓ 45100 方法四:49×104≈5250(元) ↓↓ 50105 [教师注意倾听并及时记录学生的`不同方法以便及时评价,有便于后面的集体讨论,一方面调动学生情感因素,另一方面从调动学生情感因素出发,巧妙引导学生逐层讨论,逐项比较,发表自己个性化的看法,形成思考的习惯,提高辨别比较的能力,培养思维的灵活性、有序性和口头表达能力。] 三位数乘两位数的乘法教学设计2教学内容: 教材第1页的内容及想想做做第1~4题。 教学目标: 1、使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算,掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。进一步提高学生的数学计算能力,培养概括、推理的能力。 2、培养学生的参与意识,激发学习数学的兴趣。 教学重点难点: 学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法,理解三位数乘两位数的算法、算理。 教学资料: 例题插图、小黑板、投影仪。 教学过程: 一、创设情境 提问:学到现在,我们已经学过的乘法有哪些? (表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数) 两位数乘两位数的计算方法是怎样的? 揭题:今天,我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。 二、探究互动 1、出示主题图。 学生自由读题。指名回答:从图中你获得哪些信息? 学生口答算式:144×15或15×144(师板书) 2、“144×15”与我们以前所学的乘法计算有什么不同? 3、“144×15”你会用竖式计算吗? 请你用以前两位数乘两位数的方法,在自己的本子上试一试。教师巡回指导。 4、在小组里交流自己的算法。 |
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