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标题 血染的实验报告教案
范文

血染的实验报告教案

教学目标:

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

3.认识本课生字。

教学重点:

理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词,并能准确运用。

教学难点:

通过对文章细节描写的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。

教具准备:

自制多媒体教学课件。

教学过程:

一、初读感知,让心灵触摸文本。

1.借助名人名言导入新课,板书课题。

导入:诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过:“生命,是自然赋予人类精心雕琢的宝石。”生命对于每个人只有一次,是非常宝贵的。但是,为了人类的和平与解放事业,很多人却献出了自己宝贵的生命。今天,我们就要走近一位著名的动物学家卡尔施密特博士,看看他是如何以生命为代价,完成那份血染的实验报告的。

2.指名分段朗读课文,理清课文的主要内容。

预设:施密特博士以生命为代价,完成了一次特殊实验的事情。

3.自由朗读文章2、3自然段,边读边想:施密特博士最初要进行的是一项什么实验,会被毒蛇咬伤?

预设:他仔细观察蛇的外形、活动特点,目的是和当地的蛇种进行比较。

(1)找出描写毒蛇样子的语句,画出描写毒蛇动作的词语:透、盘、吐、蜷、抬。

(2)这五个描写毒蛇动作的词,哪个词最能体现毒蛇的凶猛。

预设:“透”(指导读句子)

4.施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么?

(1)从每个字入手,理解“拼尽全力”的意思。

预设:拼命用尽自己全部的力气。

(2)如果我们被毒蛇咬伤,可能会……,而施密特这样做又是为什么呢?

预设:施密特博士在被毒蛇咬伤后,想到的是把自己被蛇咬的情况记录下来,他这种崇高的职业操守,多么令人崇敬啊!

文章的前三个自然段重点描写了施密特博士的实验对象——南美洲毒蛇,毒蛇的凶残是通过它的动作表现出来的。所以教学中重点指导学生朗读南美洲毒蛇的凶猛动作,进一步抓住施密特博士被毒蛇咬伤后的第一反映,突出施密特崇高的职业操守,激发学生对施密特博士的崇敬之情。

二、读中感悟,用心灵沟通文本。

1.怀着对施密特博士的崇敬之情,默读文章4、5自然段,思考施密特身中剧毒后,他都想了些什么?

预设:(1)他想:“完了,难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么……”

(2)心想:“我应该把这次特殊的实验记录下来。”

这次实验特殊在哪呢?

预设:A.以生命为代价。

B.用自己来做实验

2.施密特博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测得知的。指导学生找一找作者引用了几处报告原文的内容,施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。

(1)指名读其中的第一处心理活动描写,施密特这次实验真的像往常一样吗?

预设:他的身体已经和往常大不一样,然而工作的态度却毫无改变。读一读施密特的这段实验报告,教师板书:认真仔细。

(2)指名读第二处作者对施密特四个小时中身体状况的描写。看了作者的描写你是什么感觉?

预设:施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学家

结合学生的回答,教师相机板书:顽强不屈。

3.前两次记录中共有四个省略号,从这四个省略号中你能读出什么?

预设:四个小时的记录一定很长,作者省略了很多内容,也可能随着剧毒的侵蚀博士的记录写写停停,字迹已经很难分辨了。

4.前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法,用心感悟走近了施密特,仿佛看到了当时情景,就用这样的方法,学生再练习读第三处记录内容。结合学生的回答,教师相机总结并板书:坚毅奉献。

5.最后这两处省略号是怎么回事?把自己当成施密特,你要在这样的状况下,是什么支撑着你继续完成这份特殊的实验纪录呢?

4、5自然段是文章的重点部分,也是施密特博士在身中剧毒的情况下以顽强的意志,完成了这份血染的实验报告的过程,更是淋漓尽致地展现施密特博士崇高品质的重要内容。教学中着重体现在教师的启发引领过程中,学生在读中体会文章重点词句的含义,在读中走进施密特博士,感受他的崇高品格。

三、拓展延伸,用心灵点燃文本。

1.五个小时后,他停止了呼吸,但他却把宝贵的资料留给了后人。我们非常难过,一位科学家就这样离我们而去了;但是,我们又感欣慰,他给我们留下了宝贵的科学财富。让我们再一次带着对他的崇敬,齐读文章最后两句。

2.作者写这篇文章就是为了突出施密特自己吗?齐读第一段。

3.课后继续搜集为科学事业捐躯的人的资料,利用语文活动课时间来汇报。

板书设计

血染的实验报告

认真仔细

顽强不屈

坚毅奉献

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更新时间:2024/12/23 11:26:35