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第几教学设计

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第几教学设计

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的第几教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标

1．在情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2．培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3．生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的'意识。

教学重点

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学难点

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学用具

实物投影仪,，电脑白板

教学过程

一、创设情境：

出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处。师：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？学生自由回答

二、探求新知

1．初步感知基数与序数

师：（1）请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？的

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2．进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从

左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）游戏序数的

（3）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1．出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2．举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，

然后向全班汇报

四、作业：书第8页“做一做”的第2题

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