标题 | 教学设计方案 |
范文 | 实用的教学设计方案汇总五篇 为了确保我们的努力取得实效,通常需要提前准备好一份方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的教学设计方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教学设计方案 篇1【设计理念】 课文讲述面对成千上百的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,人们的反应各不相同。本文设计的核心是以诵读为手段,挖掘学生的情感。在教学中以读促思,以读悟情,培养学生学习的能力。通过学习让学生感悟到生命的可贵,懂得珍惜和尊重生命。 【教学目标】 1、认识7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重,和谐共处。 3、了解比较男孩儿和男人的不同做法,进一步树立保护小动物,珍惜和尊重生命的意识。 【教学重点、难点】 识字,写字,通过理解课文内容,学会珍爱和尊重生命。 第一课时 一、创设情境,导入课题 师:天空是小鸟的家,小鸟在蓝天上自由自在的飞翔;泥土是花朵的家,花儿在阳光下高兴的吐露芬芳;大海是小鱼的家,小鱼在水中快乐的嬉戏躲藏。(播放多媒体课件:鱼在水中游玩)看!小鱼在水中多快乐呀!可是,天有不测风云,平静的海面突然风吼浪号,鱼儿被海浪冲到了沙滩上的浅水洼里,此时此刻,你有什么感受?它们的命运如何呢?通过学习《浅水洼里的小鱼》这一课,相信大家会有所感悟。板书课题《浅水洼里的小鱼》(指导书写)。 二、初读课文,快乐识字 1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2、初读课文后,有什么感受? 3、再读课文,想象,假如你此时此刻就是浅水洼里的小鱼,你会有什么想法和感受? 4、读第一自然段课文,此时你有什么话想说?心情如何? 师:让我们带着这种感情再读第一段课文。 5、感情朗读。 三、创设情境,读文识字 师:刚才,我们初步了解了课文内容,谈了自己的体会,要想更深入的理解课文,必须把课文读通,读好。因此,我们得首先解决生字关,同学们有信心吗? 1、开展读书比赛活动: ⑴老师讲清比赛规则及要求。 ⑵学生自主读书,在读书中学习生字。 ⑶小组内相互评议。 2、全班交流: ⑴指名按自然段读课文。 ⑵评价。 ⑶再读。 3、验收生字掌握情况: ⑴注音开火车读。 ⑵去掉拼音再读。 ⑶组词,说话练习。 四、指导书写 五、布置作业 查资料,了解小鱼生存所需要的环境。 教学设计方案 篇2教学设计思想: 寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文,选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时,先让学生带着问题看课文录相,整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文,找出不理解的地方,从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关,”由小老师解决同学们的问题,既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后,让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么?在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗?说说还知道哪些寓言?小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣,拓展学生的思维,又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。 一. 教学要求: 1。学习生字,理解词语。 2。理解寓言含义,回答课后问题。 3。朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。 二. 教学重难点: 理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。 三. 教学准备:课件 四. 教学时间:一课时 五. 教学过程 一、导入新课,揭题,以旧引新。 同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。 二、学习课文。 1。读了课题你们想到了什么? 2。带着问题我们来看看《揠苗助长》的`录相(进入网站) 过渡:我们来看看课文是怎样描写的? 3。点击课文自学。 自学要求: ①轻声朗读课文,读准生字新词。 ②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。 1。游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。 2。完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望 做法 结果 3。指导朗读 ① 你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。 ② 指名朗读,问:你为什么这样读呢? ③ 指名读全文,评议,全班齐读全文。 三、讨论:读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网) 四、理解寓意 你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢?今后该怎么做? 五、表演寓言,锻炼能力 六、课外延伸 1。 你还知道什么寓言? 2。欣赏寓言,说说明白了什么道理? 教学设计方案 篇3一、教学要求 1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 2.学习本课生字新词,理解重点词句。 3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 2.续编故事,展开想象。 三、教具准备 1.生字生词卡片。 2.教学挂图。 四、教学时间:三课时 ?? 第一课时 教学内容:学习生字词,理清课文顺序,给课文分段。 教学过程: 一、复习旧课 1.听写词语。 摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛 2.同座互相批改。 二、检查预习 1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫?托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水) 2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。) 3.用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。) 三、理清课文的叙述顺序 1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分成哪几个部分。 2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。) 四、按分成的三段朗读课文 1.同座互相练习朗读。 2.指名分段朗读。 五、识记生字。书写生字词 每个字写两遍,能组成词的组成词写。 六、布置作业 根据课后“思考?练习”第一、二题,进一步自学课文。 教学设计方案 篇4【教学目标】 1、读准生字新词,随文理解部分词语。 2、能有感情地朗读课文三、四自然段,背诵喜欢的段落。 3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。 【教学准备】 1、课件。 2、课前组织(猜谜活动): 说它是条牛,不能拉车走,说它力气小,却能背屋走。 小小轰炸机,攻击用针吸,痒的叫妈咪,快喷杀虫剂。 一位小姑娘,身穿花衣裳,飞舞花丛中,长得最漂亮。 头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。 【教学过程】 一、欣赏白鹅图,揭题 1、你们想看看白鹅吗? (播放有关鹅各种神态的图片) 可以和你同桌说说你想说的。 2、集体交流: 刚才你们在说些什么呀? 3、揭题。 板书: 白鹅 4、过渡: 同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗? 二、整体感知,学习字词 1、请同学们自由读课文,争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。 (生自由读课文,师指导。) 2、(出示词语)同学们,老师摘录了文中的一些新词,请你读一读,能选择几个词,说一两句话,简单地介绍一下文中的白鹅吗? 同桌试说,指名说。 3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。 (师巡视,如发现错误率高的字,实物投影出示,指导书写。) 4、刚才同学们介绍了文中的白鹅,那么作者认为: 白鹅是怎样的一个动物? 请快速浏览课文,划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢? 5、小结: 板书: 叫声 高傲 步态 吃相 三、聚焦“高傲” 1、(机动)从“姿态”中感悟: ⑴ 出示句子: 我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到“好一个高傲的动物!” ⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”,你说它在想什么呢? ⑶ 指导朗读。 2、从“叫声”中感悟: ⑴ “鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢? 自由读第三自然段。 ⑵ 同桌交流,集体交流: 研读句子: 凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 同学们再读读,看看你最想强调什么? 谈自己的理解,品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗? ⑶ 通过多种形式读,带着想象读出内心感受: 指名读,小组赛读。 ⑷ 指导读书方法: 读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在抒发对鹅的喜爱之情。 ⑸ 带着感情读“好一个高傲的动物”: 品味作者对白鹅的赞美之情。 3、从“步态”中感悟: ⑴ 自由读第四自然段: 从步态中我们是否感受到了它的高傲? ⑵ 集体交流: 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 ① 指名读句说感受: 同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑,说明什么,而鹅呢? ② 朗读体会: 你看这个鹅它不仅不怕人还咬人,谁能把它这种高傲劲读出来?指名读,齐读。 ⑶ 集体交流: 活像京剧里的净角出场。 ① 看看净角出场片段: 想用什么词语来形容净角出场。 ② 既然是写鹅为什么前面写鸭? ③ 赛读体会: 师读鸭子的步调,男生读鹅的步调,女生当评委。 师读鸭子的步调,男女生读鹅的步调。 ⑷ 再读: “好一个高傲的动物!” 自由朗读,抒发喜爱之情。 四、背诵积累 请选择你喜欢的段落背一背。 教学设计方案 篇5课题名称:家 活动过程:目标: 1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。 2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。 准备: 1、背景图 2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个 3、天空、树林、草地、河水、幼儿园 过程:引入主题 1、 今天老师给你们带来了新朋友, 2、 你们想知道他们是谁吗? 3、 对了你们说对了, 4、 现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。5、 你们玩完乐也累了, 6、 现在听音乐找到自己的家。教儿歌 7、 你们都找到了自己的家, 8、 现在我们帮助他们也找到自己的家好吗? 9、 教师提问?蓝蓝的天空是谁的家?茂密的树林是谁的家?绿绿的草地是谁的家?清清的河水是谁的家?红红的花朵是谁的家?美丽的幼儿园是谁的家? 10、 幼儿看图分组说 11、 幼儿看图连贯的集体说 让幼儿充分想象,创编儿歌 1、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家?绿绿的草地还是谁的家?清清的河水还是谁的家?红红的花朵还是谁的家?美丽的幼儿园还是谁的家? 2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,我们一起再来做个游戏吧。 |
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