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课文《两个铁球同时着地》教案

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课文《两个铁球同时着地》教案

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的课文《两个铁球同时着地》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《两个铁球同时着地》教案1

【教学目标】

1、能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。

2、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中1、2、3的问题。

3、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

4、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

【重点、难点】

1、重点：教学目标1、2。

2、难点：教学目标2、3。

【教学过程】

一、谈话导入，埋下伏笔

1、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话?为什么?

2、引出亚里士多德的一句话：

⑴有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：

(课件出示)

两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

⑵分析这句话：你们懂这句话么?(想读就读)

强调什么?(速度与重量有关)板书。

二、简介人物，激趣生疑

1、这句话是谁说的?

简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。

2、书上是怎样介绍伽利略的?

伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。

三、整体感知，把握主题

过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢?

1、快速读课文，想一想：

他们的联系主要围绕一个什么问题?

2、学生说，师总结：

两个铁球____着地(板书)

3、加上两个字就是伽利略的观点。(同时补充板书)

过渡：谁对谁错呢?

四、质疑讨论，精讲研究

细析亚里士多德的话：

1、再次出现亚里士多德的话：(集体读)

⑴这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么?为什么?

⑵哪些词最能体现?(当作不容更改的真理、信奉、责备)

“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)

“责备”在什么情况下责备?(在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。)

⑶读两个反问句，读出责备的语气：

“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”

(两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。)

2、伽利略是怎样想的?用“ ”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

大屏幕出现：两个结论，讨论后总结(一慢一快)板书。

过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

3、细析伽利略试验及其结果部分：

⑴提问:

课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?(a、自己试验b、公开试验)板书。

⑵学习伽利略自己做试验部分：

①自由读课文，想一想：

从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验?结果如何?

②大屏幕出示填空题，学生边报边填空。

③提问：

A、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度?(反复、许多次)他为什么这样做?(因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。)

B、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么?

(可以看出亚里士多德说的这句话是错的。)

C、伽利略慎重地作出什么结论?

(两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。)

这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。

④从这段中，你还知道什么?

(伽利略要在比萨城的'斜塔上做一次公开的试验。)

⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊!因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。

⑶学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

①屏幕出现比萨斜塔的照片：

师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的?

②找出书上描写人们议论的句子：

(人们来的目的，人们的态度)

集体读，个别读。(读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气)

③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢?请看：

(动画演示两个铁球同时着地)

④面对这样的结果，人们表现怎样?(惊讶)为什么?

(因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。)

⑤人们明白了一个什么道理?

(亚里士多德的话不全是对的。)

⑥这句话对你有什么启发?

(告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。)

总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

板书：(献身科学、打破迷信)

五、总结全文，深化主题

1、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神?(要)

2、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗?

⑴出示句子：

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

⑵师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问?

做两个试验：

第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。

⑶得出结论：

这句话应该改成──

两个不同重量的铁球同时从(同一)高处落下来，总是同时着地。

3、再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑?

“书籍是人类进步的阶梯。”

总结全文：

通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

【板书设计】

两个铁球同时着地

一慢一快

伽利略试验亚里士多德

速度与重量有关

自己试验公开试验

打破迷信献身科学

课文《两个铁球同时着地》教案2

教学要求：

1．自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。

2．结合课文内容，体会含义深刻的句子。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。

教具准备：

教学插图、语段卡片

课时安排：

第二课时

教学设计：

一、自主读书，诱导感悟

1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读—次？哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。

2．学生自主读书。

3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况，适时激励评价。

二、创设情境，合作研讨

1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。如果条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。

2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话：（出示亚里土多德的话）两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德说的'话，在当时，人们都信奉他，把他的话当作不容许更改的真理。现在你要说“两个铁球同时着地”，如果没有足够的证据，那人家是不会相信的。所以，老师想请大家再认真读读书，仔细思考一下：假如，你就是当时的伽利略，为了证明两个铁球同时着地，你是怎么做的；假如，你就是当时比萨城的一位公民，比如是一位记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会向伽利略问些什么问题？大家可以和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。

3．学生分组合作学习。

4．进入情境，质疑研讨。

①（请—位学生上讲台）现在年轻的数学教授、著名的辩论家伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？

②质疑研讨，重点解决以下问题：

A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？

B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？

C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？

三、观察体验，交流评价

1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。

2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？

3．评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？

四、延伸拓展，迁移运用

现在，如果老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可以不可以？请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉别人，包括老师。

课文《两个铁球同时着地》教案3

【教学目标】

1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。

2、能读通课文，初步感知课文内容。

3、认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。

【教学过程】

一、谈话揭题(初步感知伽利略的伟大)

1、(出示图片)同学们，这两个铁球，一重10磅，另一个重1磅，同时让它们从同一高度落下来，你们想想看，谁会先着地呢?是的，两个铁球会同时着地，这就是我们今天要学习的第25课(板书课题，齐读。)

2、早在400多年前，人们并不是这样想的。是一位伟大的科学家发现了这个真理。他就是──伽利略

指名读伽利略。

指导书写略。

二、初读课文

1、伽利略是怎么发现这个真理的呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音、记住字形、读通课文。能干的同学还可以试着完成这个填空。

(出示)要求：

⑴ 用自己喜欢的`方式读课文，注意读准字音、记住字形。

⑵ 完成填空：

(伽利略)对(亚里士多德)提出的相同条件下，重的铁球先着地的结论产生(疑问)，并当众(试验)，证明了(铁球下落的速度与重量无关)。

2、检查自学情况：

⑴ 这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗?

更正的确胆大妄为

⑵ 下面的这些词语你会读了吗?自己试一试：

辩论信奉违背一磅拴住宣布固执比萨城解释

开火车指名带读、齐读。

⑶ 指导释、辩的字形

⑷ 交流填空题。

三、再读课文

1、学生简介亚里士多德：

伽利略对亚里士多德的这一结论产生了怀疑。那亚里士多德到底是怎样一个人呢?

2、补充亚里士多德的资料，感受他的伟大。

3、师小结：

正因为亚里士多德这么伟大，所以，人们把他看成是真理的化身。(板书：真理)现在，就请你再读读课文，找找看，课文中还有哪几句话可以看出这一点。

4、(随机出示4个句子)指导：

⑴ 那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。

⑵ 谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?

⑶ 有的说：这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!

⑷ 有的说：等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸!

5、正是在人们这样的指责中，在人们这样信奉亚里士多德的情况下，伽利略提出了自己的疑问，要否定亚里士多德的结论。我们且不说试验能否成功，就凭他这样的做法，你想对他说什么?请你挑选其中的一个角色写一写。

旁观者说：_________________________。

支持者说：_________________________。

亲戚朋友说：__________________________。

反对者说：_____________________________。

⑴ 自己写，教师巡视指导。

⑵ 集体交流。

6、小结。

四、伽利略又是怎样做这个试验的，他成功了吗?我们下节课继续学习

【板书设计】

25、两个铁球同时着地

伽利略

伟大

亚里士多德=真理

随便看

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