标题 | 教学设计方案 |
范文 | 教学设计方案五篇 为了确保工作或事情顺利进行,预先制定方案是必不可少的,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么应当如何制定方案呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 教学设计方案 篇1【设计理念】 力求突出课文所蕴涵的人文精神──作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命力;同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练,力求两者的和谐统一。 【设计特色】 引入选择机制,充分发挥学生的主体性;引入研读机制,培养学生主动、积极的学习态度。 【教学过程】 一、揭示课题,简介作者 揭示课题,教师简介作者,让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师,从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。 二、初读课文,感知文意 1、学生带着要求自学课文: 读准字音,读通句子。 思考: 课文介绍了哪两种猫? 2、交流板书: 大猫 古怪 小猫 淘气 三、理清结构,概括段意 抓住大猫古怪小猫淘气这条主线,引导学生研究: 1、课文的分段。 2、段意的概括。 3、主要内容的归纳。 (以一条主线所发挥的三大作用,使初读训练机理清晰,环环相扣,提高了读书效率。) 四、专题研究,理解课文 在初读课文的基础上,师生共同合作形成研读专题,即怎样感受作者对猫的喜爱之情,请学生任选自己觉得最生动的一处讲给大家听。 1、教师先指导一处给学生听,让学生明白应当怎样讲。 2、在此基础上,放手让学生自己研读,教师巡视指导,掌握自主研读的情况。 3、小组或同桌合作,最后组织课堂交流;教师随机作点拨、深化和评价。 (教师示范后,要着重引导学生自己去读。可以让学生划出自己最喜欢的、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱之情的句子,研读领悟这些句子的深刻含义,赏读体会作者对猫的喜爱之情。然后,把这个过程具体地说出来与大家交流。这样保证他们有时间去读,有效地锻炼咯额学生提取、处理信息的能力,把读课文与研究性学习方法有机地结合起来。学生有充分的自由,这样可以激发他们的积极性和自豪感,真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。) 五、总结谈话,升华主题 猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物。然后,在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们的身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍先生那样──不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。 教学设计方案 篇2学习目标: 1.了解演讲的基本知识和作者的相关知识。 2.初步掌握议论文的相关知识。 3.积累“敬业乐业、不二法门、强聒不舍”等词语。 学习重点:理解积累“敬业乐业、不二法门、强聒不舍”等词语。 学习难点:掌握议论文的相关知识。 教学过程: 一、了解演讲和作者的相关知识。 自学指导一:请大家识记关于演讲的基本知识和课本注释①中作者的相关知识,3分钟后检测。 演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段,而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求: ①认清对象,确立主旨。既要有针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情的,所以必须了解听众对象,认清环境场合,明确演讲的主旨。②思路清晰,节奏明快。 ③感情充沛,例证动人。 ④语言准确,形象生动。 二、掌握议论文的相关知识。 自学指导二:请大家理解并识记议论文的相关知识(特别注意家横向的语句),4分钟后检测。 1.议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。 2.议论文三要素:论点、论据、论证。 ①论点,就是作者所持的见解和主张,是文章的灵魂,是完整的陈述性判断句。一篇议论文,一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充和证明中心论点的;论点的位置:一般有四个: a.文题 b.开篇 c.中间 d.结尾;注意:当开始与结尾出现类似的语句时,开头的为论点,结尾处的是呼应论点。 ②论据,是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据。主要有事实论据和道理论据。 事实论据包括:有代表性确凿的事例,史实,统计数据; 道理论据包括:经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理 三、把握重点字词的音形义。(10分钟) 自学指导三:识记课本下面重点字词的音形义,5分钟后完成自学检测。 四、初读课文,整体感知。 自学指导四:这是一篇说理深刻结构层次清晰的演讲稿,请大家模仿作者当时演讲的情形,轮流进行演讲比赛(10分钟) 课堂小结: 这一节课,我们主要学习了议论文的相关知识和本课的生字生词,希望大家在理解的基础上加强记忆并且灵活运用。 当堂训练: 请大家在当一次演讲家,模仿梁启超先生进行演讲。 自学检测一: 1.演讲是以 的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段,而且还是 、 的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。 2.梁启超(1873-1929),近代 ,著名 。 运动领袖之一。 字 号 ,别号 。广东新会人。与其师康有为一起领导了“ ”。他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。 自学检测二: 议论文是以 为主要表达方式,通过 、 ,直接表达自己的观点和主张的常用文体。其三要素是: 、 、 ;其中, 是一篇文章的灵魂、统帅,而且他的位置一般有四个:文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头; 是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,一般情况下只有两个,包括 (如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等) 和 (包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等) ; 是用论据来证明论点的过程。简言之就是:论点是要解决“要证明什么”,论据是要解决“用什么来证明”,而论证是解决“如何进行论证”的问题。 自学检测三: 1.给加点的字注音。 教诲( )解剖( ) 骈进( ) 佝偻( ) 层累( ) 拣择( ) 2.根据拼音写汉字 旁wù( ) 断zhāng( )取义 xiè( )渎 强guō( )不舍 3.根据意思写词语。 ①对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。( ) ②不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。( ) ③佛教用语,指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。( ) ④道理极容易明白。 ( ) ⑤轻慢,不敬。 ( ) ⑥唠唠叨叨说个没完。( ) ⑦重重叠叠的层次。( ) 教学设计方案 篇3学习目标 1.能流利正确地朗读课文。 2.能正确理解课文的主要内容。 3.教育学生给予比被给予更快乐。 一、情境导入 1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。 2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。 二、感知发现 1.看了课题,你想知道什么? 2.学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。 3.学生选择好的问题朗读思考。 4.交流,请学生回答。(随机板书) 新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 给予是快乐的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗 5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发现 1.教师引导:哪一个给予最珍贵? 2.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。 3.交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。 4.由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘? 3.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。 4.交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发现 1.朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。) 五、质疑问难 1.学习中遇到哪些不懂的问题? 2.学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的`方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。 六、总结表彰 1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为 而感到快乐, 小男孩因为 而感到快乐,保罗因为 而感到快乐,我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。) 2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。 教学设计方案 篇4复习引入 1、出示第二自然段:“鹅的高傲,更体现在它的叫声、步态、吃相中。” 齐读。 2、引入:上节课咱们通过学习,知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。 自学探究 你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注,并尝试读出自己的体会。 讨论交流 1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。 2、理解“叫声” a、出示:“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。 联系上下文及生活实际,说说你对这三个词的理解。 (声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫) b.联系生活,想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕) 作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,为什么要这样写? (突出白鹅看守门户的本领;突出对白鹅的喜爱。) c、小结:从字面上看,作者好像并不喜欢白鹅,实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。 d.有感情朗读。 e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写,你能找出来说一说、读一读吗? 3、理解“步态” a、(VCD播放京剧中净角出场的情景):同学们仔细看这段影片,这是京剧中净角出场的情景,看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”) b.朗读第四自然段,加深体会。 c、小结:作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,并准确地描写出鹅的步态特点,写得这么贴切,他平常该多仔细观察啊1 d.你在读文中,还有没有这样的体会?能不能举例说说呢? 4、理解“吃相”。 a、联系上下文,用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。 b.想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景,并读出其中的趣味。 c、交流“人伺候鹅”的情景。 5、小结:作者仔细观察,细致描绘,有详有略,这种写作方法值得大家学习。 课堂练习 1、把自己喜欢的句子找出来,并抄一抄,读一读。 2、四人小组内交流。 拓展活动 简介丰子恺,推荐丰子恺作品。 板书设计 教学设计方案 篇5教学目标 : 1、学习说明事物要抓住事物的主要特征: 2、学习说明文语言的准确性; 3、 培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。 教学重点: 1、重点:(1)说明事物要抓住主要特征;(2)培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情 2、难点:说明文语言的准确性。 第一课时 教学任务: 学习说明赵州桥和卢沟桥的文段; 说明事物要抓住事物的主要特征; 教学过程 : 一、看图说话: 看课文前面的彩页,用自己的语言描述赵州桥:1、位置;2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。 请几位同学说话。 二、看课文是怎么说明的: 读课文说明赵州桥的文字: 提问:读了这段文字你对这座桥有什么了解 1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点…… 提问:为什么说赵州桥是惊人的杰作? 1)历史悠久; 2)非常雄伟; 3)制造奇特; 提问:赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换? 第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。 总结赵州桥的主要特征是什么? 读课文说明卢沟桥的文字 你掌握了哪些知识?有关卢沟桥的?桥的特点是什么? 试比较两座桥的异同点 第二课时 教学任务: 整体把握课文 教学过程 : 一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析,我们对中国石拱桥的特点有什么认识? ——历史悠久、结构坚固、形式优美 讨论第三段以及第九段的内容以及作用 第三段总领着两座石拱桥的说明文字;总括说明了中国石拱桥的状况。 第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。 那么1~2段说明了什么?最后一段呢? 通读全文对你有什么启发?你对中国古代劳动人民有什么认识? 自由发言。 二、研究说明的语言的特点 处理课后联系第二题 再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。 三、对你所了解的世界名桥加以介绍。 四、介绍你的家乡的一座桥 |
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