标题 | 语文教案 |
范文 | 【精品】语文教案范文汇总7篇 作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。 语文教案 篇11.忆读书 冰心 教学目标 ①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 ②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。 ③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点:这篇我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究,旨在引导青少年懂得“读书好,多读书,读好书”,的道理 教学难点:《忆 读书》一文作者冰心先生在这篇中主要向中学生讲述有关读书的问题。理解“读书好,多读书,读好书”。 教学方法,手段:采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法。 教学课时:二课时 教学步骤 第一课时 (一) 活动导引 课前预习。要求如下: 1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。 2、 读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意,指大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入新课: 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:'我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 (二) 诵读活动 1、 同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。 2、 诵读要求与策略: 能准确、清晰地读文,要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。 (三) 正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 (四) 思考活动 1、 学生活动与要求 请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。 2、 教师辅助策略 同桌为一组,交流意见。 (五) 交流活动 1、 关于本文的主要内容 明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年'读书好,多读书,读好书'。 2、 课文紧紧围绕着'读书好,多读书,读好书'这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确:在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了'多读书'这一中心。 3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确:时间顺序。 表时间的词语:'七岁时'、'同时'、'到我十一岁时''在我十二三岁时'。 (六) 课内小结 '吾生也有涯,而知也无涯',而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。 读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以,我们要多读书。 (七) 课外小结 1、 请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、 关于对作家冰心的介绍。(可附图、文) 3、 课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。 第二课时 (一) 活动导引 1、 请同学介绍作者冰心及其创作。 2、 导入课文:正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的'童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说:'过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢? (二) 诵读活动 1、学生活动与要求 请同学速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语。 2、教师辅助策略 同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。 (三) 交流活动 1、 在字里行间体现作者读书体会的词语 例如:《三国演义》让作者感到'津津有味','好听极了',还'含泪上床','哭了一场'; 《水浒传》让作者'大加欣赏','气愤填胸'; 《红楼梦》让作者'尝到'满纸荒唐言,一把辛酸泪',一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味'; 现代优秀的文学作品让作者'心动神移,不能自已'; 《茶花女遗事》则让作者对外国小说'有了广泛的兴趣'。 以上内容体现了'读书好'这一中心。 2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结,概括归纳'读书好'的体会。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 3、 作者关于'读好书'的体会是什么? 学生活动与要求 请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 (四) 提高升华 1、 小结全文。 学生活动要求 能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句。 教师辅助策略 以学生为主体,教师适时引导、及时评价。 2、作者说:'我永远感到读书是我生命中最大的快乐!'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 教师辅助策略 除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等,引起同学的关注。 (五) 迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求:可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇。 策略:鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 《忆读书》 一、 教学目标 知识与技能:整体感受,把握课文记叙的主要内容。 概括事例,理清记叙的顺序。 过程与方法:引导学生能抓住思想内容的要点,对作者所说的“读书好,多读书,读好书”有比较透彻的理解。 情感态度价值观:引导学生养成热爱读书的好习惯,提高学生分析能力。 课型:讲读 课时2课时 二、 教学过程 (一) 活动导引 课前预习。要求如下: 1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。 2、 读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意,指大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 (二) 正音释义 笸箩 ( ) 天罡 ( ) 地煞 ( ) 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 ( ) 不能自已 ( ) 悬念() 消遣() 风花雪月() 索然无味() (三)作者简介 冰心(1900~1999)现、当代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科,积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。 教学过程 1. 导入新课: 由俗语或谜语来导入更能激发学生的参与性和积极性:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排。历代往事它记载,知识没它传不开。(请打一物)谜底为 书。 2. 学生回忆小组讨论:自己阅读过的一本好书,印象深刻的书,向同学们介绍。 总结:书中自有黄金屋,书中自有言如玉。我们还能从书中得到很多启发,尤其是从一些名言警句中。 (四) 诵读活动 1、 同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。 2、 诵读要求与策略: 能准确、清晰地读文,要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。 学生活动与要求 请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。 交流活动 1、阅读后提问:冰心奶奶读书的体会是什么?(本文的主要内容是什么?) 2、 课文紧紧围绕着'读书好,多读书,读好书'这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 梳理结构 理解了的顺序,我们看一看分为几个部分? 4. 让每位同学制定学年读书计划: 规定:一个月一期《读者》,并要有读过的痕迹,如圈画、短评、摘记。 一年一本名著,在老师开的推荐书目中选择。 (五) 课内小结 '吾生也有涯,而知也无涯',而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。 读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以,我们要多读书。 课题:《忆读书》课型:讲读 课时2课时 教学目标: 1、了解冰心散文的艺术特色,品味平实、生动、富有表现力的语言。 2、 联系自己读书实际,引导自己对读书要做一次总结。 3、深入理解'读书好,多读书,读好书'的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。 一、导入:1介绍作家冰心及其作品 2 回忆本文的主要内容。 二、分析新课:(本环节由学生讨论整理) 1、 在字里行间体现作者读书体会的词语 2、读书有哪些好处呢?试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 3、“多读书”表现在哪些方面? 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的? 三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。 有关《红楼梦》中人物命运。 有关《三国演义》中人物的分类。等等。 四、(1)课后二题,作者说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。 (2)讨论课后第三题 1、 小结全文。 2、作者说:'我永远感到读书是我生命中最大的快乐!'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 (五) 迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求:可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇。 1、 请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 3、 课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 作业: 片段作文训练:书籍是人类最好的朋友,读一本好书如同与高尚的人交谈,请你选择你最喜欢的一本书,仔细品读,你或许会有独特的读书体验,或许会产生一些感想,把你的感想或体验写下来,与人共享。 要求1、题材不限,题目自拟。2、字数200字左右。 语文教案 篇2一、教学目标 (一)通过注释的帮助,正确理解全文意思。 (二)在诵读中,培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。 (三)了解恒山的自然人文景观,激发学生崇高的爱国热情,并学习古代学者的实践精神。 二、课时安排2课时 三、教学过程 第一课时 (一)导入新课 在我国游记文学史上,虽有柳宗元的《永州八记》、范大成的《石湖居士骖鸾录》和陆游的《入蜀记》等佳作名篇,其内容也是描述了祖国的壮丽山河,然而论及旅游之专、行程之长、篇幅之巨和内容之丰富多彩,《徐霞客游记》则属同类书中之最。它既是科学著作,也是一部名符其实的文学游记。在我国文学史上历来均给予很高评价。清代钱谦益称它为“世间真文字,大文字,奇文字”。今天,就让我们沿着徐霞客的足迹,流连于北岳恒山的山水之间。 (二)朗读课文 1.学生自读全文,借助书下的注释读准字音。 2.教师范读,学生可以轻声跟读。 3.对文中较难读好的二、三小段,教师带读,学生跟读。 4.请一位基础中等的学生朗读全文,其他学生听读,并划读音不准处,听读完后,学生矫正读音。 5.齐读全文,读准字音。 (三)理解文意 1.学生结合书下的注释和工具书的帮助,各自口头翻译全文,将难译处做上记号,可以和其他同学交流讨论。 2.学生质疑,将做了记号的难译处在课堂上提出。学生或老师回答。 3.带着对全文的初步理解,齐读全文,并思考各小段的主要内容。 4.概括各段内容,理清全文思路。 明确:第1段略写出发的时间和天气情况。 第2段详写上山登顶的经过。 第3段写登顶后远眺所见景物。 第4段写从西峰下山至飞石窟的情况。 (四)布置作业 1.朗读全文,巩固对文意的理解,想象自己是徐霞客或是导游,按照课文的内容,做好介绍游览恒山经历的发言。 2.以学习小组为单位,课外准备关于徐霞客及其游记的介绍。 第二课时 (一)检查朗读 请一位学生朗读全文,检查上一课朗读要求是否达到,也帮助其他学生回忆全文的内容。 (二)检查翻译 请两三位学生以徐霞客或是导游的身份,以课文为基础,向同学和老师介绍游览恒山的经过。其他同学在听读时注意该同学讲得是否与课文有出入,并在课本上将主要游览的景点做上记号。 (三)及时矫正 针对刚才“徐霞客”或是“导游”的发言,老师在肯定的基础上,请学生结合课文找出不足或错误的地方,加以改正。老师在指导学生理解文意的同时,还可以适时对学生发言的.语气和语态加以指点。 (四)找出游线 结合课后“思考与练习”,找出作者的游览路线,进一步了解熟悉课文,感性地了解游记的一些特点。 明确:上山经过望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。在山顶上看见山北“崩崖乱坠,杂树阴翳”,还有浑源州城,南边有龙泉山,西边有五台山,近处还有龙山。下山从西峰到寝宫后危崖顶,经过松柏林,从山崖缝隙到飞石窟。 (五)学习精神 朗读全文,读后指导学生从部分语句中体会作者的精神,此篇游记充实丰满,不但山景风光尽显笔下,而且活脱脱刻画出登山之人的勉力求索,例如“余时欲跻危崖,……始登其顶”,写出了徐霞客不畏艰险,不怕辛劳,勇于实践求实的精神。 (六)交流材料 老师选择部分学习小组的代表,上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记的材料。 补充:1.徐霞客(公元1586年—公元1641年),名弘祖,字振之,号霞客,江苏省江阴人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇书,侈博览古今史籍及舆地志、山海图经以及一切冲举高蹈之迹,每私覆经书下潜玩,神栩栩动。”应试失败后,他决心挣脱科举枷锁,埋头于古今史籍、舆地图经之中,向往着“问奇于名山大川”的考察生涯。经广泛阅读、独立思考,他不顾异端邪说之讥讽,毅然对图经志籍提出怀疑,又对自古以来奉为经典的《禹贡》发出责难。为了考察祖国大好河山,自22岁起便开始出游。三十多年来,他东渡普陀,北历燕冀,南涉闽粤,西北直攀太华之巅,西南远达云贵边陲,足迹遍涉江苏、山东、河北、山西、陕西、河南、安徽、江西、福建、广东、湖南、湖北、广西、贵州、云南等十六个省和北京、天津、上海等地。直到55岁那年身患重病,才被云南丽江太守派人护送回家乡,第二年便病逝。 2.《徐霞客游记》,以日记体裁详尽记录了徐霞客毕生行屐所至,观察所得。除失散者外,目前保存文字达六十余万,其内容是非常丰富的,自山川源流、地形地貌的考察,到岩石、洞壑、瀑布、温泉的搜奇剔胜;从动物、植物生态品种的比较,到矿产、手工业、居民点、物价的记录;从民情风俗的观察,到民族关系、边陲防务的关注……都充分地说明他经历艰苦卓绝的实践,结出了丰硕的科学之果。《徐霞客游记》既是科学著作,也是一部名符其实的文学游记。作为徐霞客探索山川地貌奥秘的忠实记录,它将大自然之雨、雾、晴、晦的千姿百态,山、水、树、岩的万般安排,再现于徐霞客的笔端,处处融汇着他对祖国大好河山的无限深情。 (七)布置作业 课后查阅徐霞客的《游雁宕山日记(后)》和明代乔宇《恒山游记》,试与本文在内容和表现形式上做一些比较。 语文教案 篇3教学要求: 1.理清课文内容,分清事情的前因后果,了解诸葛亮能如期交箭的原因,从而了解他的才能,语文教案-草 船 借 箭。 2.能简要地根据板书概括全文内容,了解课文中人物的特点。 教学重难点: 课文的第三段是教学重点。 引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。 教学准备:多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片 教学过程: 一、导入 通过上一课的学习,我们了解了草船借箭的大概情况,知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天,我们要深入学习课文,弄清草船借箭的真正起因,了解诸葛亮的才干具体体现在哪里? 二、新授 ㈠学习一、二段 1.幻灯出示三个问题,学生带着问题轻声朗读一、二段课文。 ①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么? ②为什么要赶造十万枝箭? ③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭?找出反映诸葛亮胸有成竹的'词语。 2.读后讨论。 3.用先……然后……最后……的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的? 4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。 ㈡学习第三段 诸葛亮顾全大局,答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下,作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢? 1.指名分节朗读,并概括每段意思。(板书) 2.读了这一段,你觉得诸葛亮是个怎样的人?(出示卡片) (神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼) 3.默读课文,划出表现以上几点的语句,小学六年级语文教案《语文教案-草 船 借 箭》。 4.读后交流。 教师相机出示7、8小节,划出有关语句。 5.齐读7、8小节 电脑显示:船一字儿摆开受箭的情形,帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。 6.引读第9小节 ㈢学习第四段 教师读第10节,学生齐读周瑜的话。 1.诸葛亮到底神在哪里,妙在何处呢? (神在上知天文,下知地理,妙在能根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略。) 2.朗读全文,体会诸葛亮的杰出才干。 三、总结全文 这堂课我们通过讨论,懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),而诸葛亮神机妙算,根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略,最后取得了成功,周瑜只能自叹不如,这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才干。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。 语文教案 篇4一、教材分析: 本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》展现了异国的田园风光,《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了对乡村田生活由衷地热爱、赞美与向往。配合本组专题,在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练,即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动;说、写有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的热爱与向往;“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。 二、教学目标 1、引导学生通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景。 2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。 3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,掌握习作方法。 4、认识生字生词,按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 5、体会文章的表达方式,培养学生阅读能力。 6、带领学生品味优美语言,积累精彩句段,丰富自己的语言积累,提高口头和书面表达能力。 7、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。 8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 三、教学重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、体会作家描写景物的语言特点,积累词句,养成认真阅读、多读多想的好习惯。 3、培养通过语言文字想象画面的能力,结合词句展开想象,并能描述出来。 4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的`表达方法,掌握习作方法。 5、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 6、体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。 四、课时安排: 1、教学本组教材可用10—14课时 2、精读课文4—5课时 3、略读课文2—4课时 4、口语交际1课时 5、习作2课时 6、“我的发现”“日积月累”“读读、写写、背背”1—2课时 语文教案 篇5教学要求: 1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。 2、有感情的朗诵课文,背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。 教学重点:朗读课文,背诵课文和认字。 教学难点:朗读课文。 教学准备:多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。 教学课时:1课时 授课类型:新授课 教学过程: 一、导入 1.同学们,老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图) 2.问:图上出现了什么?(星星、蓝天) 3.深蓝色的天空有星星在闪烁,多美呀!你还希望有什么?(月亮) 4.你喜欢什么样的月亮?(圆的、半圆的……) 5.老师也喜欢弯弯的月儿(出示“弯月”) 6.问:这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看,老师手上有一个弯弯的月儿,还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像,一样)我们就可以说:“弯弯的月儿像小小的船”。 7.问:这儿为什么是小小的船,而不是小的船呢?老师这儿有一只小的船,和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指名读) 二、新授 A、第一句 请把书打开到76页,“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第一句)范读,指名读,跟读。 B、第二句 1.弯弯的'月儿像小小的船,小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍) 2.范读 3.小组互读,男女生赛读。 C、第三句 1.这么美的夜空,有这样一只小小的船你有什么愿望? 2.让我们闭上眼睛,趴在桌上(配乐朗诵:现在,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞,飞向蓝天,坐在这只小小的船上。) 你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句 3.分小组互相讨论,你觉得怎样读才好听?请小组读,你的心情怎么样?用高兴的语气来读,齐读。 D、指导背诵 1.请小老师领读 2.教师引读 3.小组互读、齐读 4.指名背 5.谁愿意给这首儿歌配上动作,表演给大家看? 6.大家一起来表演一遍吧。 三、歌唱全文 大家的表演精彩极了,小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌,听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天,找到它们的好朋友。 四、发散思维 小姑娘坐在小小的船上,只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天,如果我们坐在月亮这只小小的船上,还会看见什么? (出示练习二)指名回答。 语文教案 篇6教学目标: 1、认识“又”字旁,学会又、双、晶、炎、众5个字。 2、学会在读文中理解字义。 3、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学重点: 认识、书写5个生字。 教学难点: “炎”和“众”的书写。 教学过程: 一、导入 同学们,还认识这些字吗(板书出示:日、火、人)、(课件出示:林 羽 从 森),今天想不想再来认识一些新的生字朋友?现在你来仔细观察这四个字,说说你发现了什么? 今天老师给你们带来了一首小儿歌,指板书《两个又字做朋友》,在我们这首儿歌中,还有一些类似这样的字,自己读读这首儿歌,看看读完后谁能找出这样的字?在儿歌中圈出来,注意读准字音。 二、学习生字 1、音:师:谁来说说你认识了哪些新的生字朋友?把你认识的读给大家听。师:如果没有了这些拼音的帮助,你还认识他们吗?谁来试一试? 2、形义结合:学习双。 师:你们真了不起!这么快就认识它们了。 这个字认识吗?(板书:又)谁来读读这个字? 师:(1)你们知道过去的“又”字表示什么吗?过去一只手就用一个“又”字来表示。 (2)要是两只手呢?你来猜猜是什么字? (3)快和你的同桌说说你是怎样记住这个“双”的。 (4)“又”字在我们以后的学习中还会经常遇到它,它作为一个偏旁,就是我们今天要认识的一个新偏旁,“又字旁”。 (5)我们还可以用儿歌记住这个字:“两个又字做朋友,好像我的一双手。” (6)手我们可以说一双,你知道还有什么可以说“一双”吗?(一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛) 3、学习“众”。 (1)刚才xx同学表现得特别好,坐得直,听讲也好,我请她到前面来,你们说现在台上站着几个人?那我在台上只写一个人就行(板书:人)。如果我再请一个人就是几个人?再板书一个人。如果我想请很多表现好的同学都到台上来,让老师认识认识他,我要是把每个人都写下来可要累坏了,我们的.祖先可聪明了,把三个人放在一起就表示很多的人就用“众”字。 (2)刚才你们学的这么认真,老师请你们轻松一下,再来听一首小儿歌。(放录音) (3)谁能来说一说刚才我们这么多同学都在听这首儿歌,那你们是什么?用一个词来说一说。我们都是听众。 (4)欣赏表演,你们在下面看,用一个词来说一说你们是什么?你会用众组哪些词? (5)谁能说说你还在哪儿当过观众? 4、自学“炎”和“晶”。 (1)出示自学要求:说说这个字是怎样组成的?你是怎样记住这个字的? (2)这个字在哪句话中,请你读一读。 (3)我们刚刚学过了“众”,三个人就表示人多。那你看看这个字(出示“晶”),日就表示“太阳发出的光”。三个日字在一起呢?(到处都是耀眼的光)。你们闭上眼睛想想,夜晚当你看到满天都是星光闪闪的,你感到怎么样?(亮晶晶) (4)你还见过什么是亮晶晶的?(项链钻石衣服上的亮片……) (5)你能用亮晶晶说一句话吗?用“晶”组词。 三、指导书写 1、请你仔细观察一下这四个字,书写时注意什么? 提示:你们能不能再仔细的看一看,这三个字的每一部分还有什么细微的变化?(所有左边和上边的最后一笔捺都变成了点。) 2、自己独立描红一个,再写1个,练习书写。 四、总结 今天我们在儿歌当中学习了四个非常有意思的字,他们分别由相同的字组成的,有的是左右结构,有的是上下结构,还有的由三个字组成,一个在上面;两个在下面,(品字结构)。你们记住这些字了吗?考考你们。听写。 板书设计: 两个又字做朋友 又 双 人 众 火 炎 日 晶 语文教案 篇7教学目标: 1.通过活动让学生学会写左中右结构的字,背诵儿歌。 2.活动、写字、背儿歌。 3.培养爱提问题、体验成功、表现自我的喜悦。 教学重点: 学会左中右结构的字,背诵儿歌。 教学难点: 积累语言主,培养语感。 教学准备: 插图。田字格小黑板。 教学方法: 启发式。 教学过程: 一、导入。 1.交待学习任务。1.写左中右结构的字,看谁写的漂亮。 2.背诵儿歌,看谁背得好。 二、学习写左中右结构的字。 1.出示写有“做”“树”的'田字格小黑板。 2.学生认字。 3.分析字的结构。 4.说一说左中右结构的字。 5.分析左中右结构字书写的比例。 6.写字后交流评比。 三、出示课文插图,思考提问。 1.你能回答以上两个小朋友提出的问题吗? 2.学生提问与回答。题材为同学们日常生活和自然现象。 四、在熟读课文的基础上鼓励学生背儿歌。 1.学生背诵,互相检查,比比谁会背,谁背得好。 2.老师在全班抽查。 3.课外收集儿歌,读一读,背一背。 五、大舞台。 1.出示考题。 2.假如你是那只熊猫,你会做这样的题吗? 3.看谁加几笔后,变成的物体最多,比一比。 六、作业。 看谁写得棒。谢嫩树 |
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