标题 | 小学语文教案 |
范文 | 【精品】小学语文教案四篇 作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 小学语文教案 篇1我在执教《学会看病》(人教版课程标准教科书五年级下册)一文,理解忐忑不安时,是这样做的: 师:忐忑不安是什么意思呢? 生:忐忑不安是指心神不宁,心中不安的意思。 师:你通过查词典理解了这个词语。 生:忐忑不安是说心一上一下的,不安定。 师:你很会思考,能从忐忑二字的字形上加以分析理解。让我们来联系课文想一想:作者为什么会忐忑不安呢? 生:因为两个小时过去了,儿子一个人去看病还没有回来。她很担心。 生:我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。因为她爱儿子,所以才担心他。 师:说得多好啊!如果你是这位母亲,此时此刻,你会想些什么?做些什么呢? 生:儿子啊,你到底在哪里呢?怎么还不回来呢? 师:一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。 生:我会站在窗前,一边看着窗外,一边想:儿子啊,你快回来吧!以后我再也不让你一个人去看病了。 生:我真是一个冷漠的母亲,你都病成这样了,我还让你一个人去医院看病。 师:母亲为自己的言行深深地自责。 生:我会把大门敞开,守在门口,焦急地转来转去 生:我的心会疼痛地缩成一团。 生:我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。 师:同学们想象非常丰富,描述非常形象。从你们的描述中我看到:作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊!让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。 【反思】 课后,我布置了这样一个作业,以我忐忑不安地为起始句,结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段,学生写得非常生动、形象。想不到,我通过对忐忑不安这个词的层层引导,竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。因此,我对词语教学的感受就是:理解词语,不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释,还要引导学生将释词扎下根去,具体化地理解体会,然后表达出来,这样的语言训练才更落实。 一、将释词扎下根去,能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系 在这里,我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解,而是让学生联系上下文,在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因,依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象。于是,一个个忐忑不安的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了启迪。 二、将释词扎下根去,能让学生将词语与生活感悟建立密切联系 课后布置的作业,直接深入到学生的.生活积累之中。只有将词语与学生自己的生活的所做、所见、所观察和所想的东西联系起来,才不会出现用词混乱的现象。学生通过写自己生活中的忐忑不安,让这个词在自己的精神领域埋下了种,扎下了根,势必会成长为学生心灵之树上生机勃勃的绿叶。而由此发展起来的语言能力,是那些简单的、机械的死记硬背所无法比拟的。 小学语文教案 篇2第二课时 一、复习 ⒈读第一自然段。 ⒉问:济南72泉,最著名的是哪些? 二、继续讲读课文 ⒈学习第2自然段。 自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。 读后回答。(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子) 把描写珍珠泉样子的`句子划出来读一读。 出示: 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。 这两个句子那个好,为什么? 欣赏“在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。” “拧”是什么意思?大家做做拧的动作。 指导朗读。 小结:这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 ⒉自学第3,4自然段。 ⑴出示学习要求。 ①默读3,4自然段。 ②数一数每个自然段共有几句话。 ③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:“____”画出来)有什么的特点? ⑵学生自学。 ⑶检查。 ①看图 ②填表。 ⑷学生练读。 ⒊学习第五自然段。 指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。 “七十二泉之首”是什么意思? “差不多占了大半公园”说明什么?(泉池大) 那句话描写了趵突泉的神奇景象? 欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪” 看图理解。 指导朗读。 小结:趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。 ⒋齐读最后一个自然段。 三、总结全文,朗读全文 小学语文教案 篇3教学目标 1、巩固本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的,激发同学探索自然奥妙的兴趣。 重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传达种子的方式。 教学准备 苍耳实物、相关课件等。 优秀教案 一、贴近同学生活,谈话导入 1、你观察到现在是生意盎然的春天,身边有哪些植物? 2、为什么许多植物秋天枯萎了,第二年却更多、更茂盛?引出植物种子的传达。(板书课题,齐读课题) 3、读了课题,你想了解什么? 二、初读课文,巩固生字新词 1、请带着这些问题自读课文,一定要特别注意读准生字新词。 2、采“智慧果”,巩固生字新词。 三、品读课文,了解传达方式 1、了解苍耳传达种子的方式 (1)老师越来越喜欢你们了,你们把生字新词掌握得真牢固!小朋友们,课文的哪些自然段介绍了苍耳?请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗?(板书苍耳)展示实物。看,这就是苍耳。你能说说它的特点吗? (2)苍耳是怎么传达种子的? A、读。请同学自读第8自然段找到答案。 B、说。请同学汇报,引导小朋友把话说完整。小朋友们,现在你们弄明白了,课题中的“白马”加上了引号,表示它不是真正的马,而是……“骑白马”指什么?苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的毛,让小白兔背着它的小朋友去远方。(板书小白兔背) c、想象。假如你是小白兔,你会把苍耳背到哪里去呢? D、诵读。多种形式诵读儿歌,如分小组读,拍手诵读等。 2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法,那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗?在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式?请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。(板书蒲公英凤仙花樱桃树)请同学汇报自身喜欢的自然段,教师相机引导:你知道蒲公英怎么传达种子了吗?你从第几自然段发现的? (1)请生汇报读后,全班齐读第二自然段。 (2)“小伞”指的是什么?蒲公英的种子需要谁的协助才干传达?(板书风吹) (3)看,蒲公英小朋友已经撑好了小伞,准备告别妈妈,和风婆婆一起去旅行啦,让我们轻轻地吹一口气,送它们去田野、山洼。出示课件,创设情境。每一道菜都有不同的`味道,需要细细品尝;每一段话含着不同的感情,同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢,你想用什么样的语气来读,轻柔的,还是读得稍快些、高兴些?小朋友们,你想怎么读就怎么读,边读边想象,边读边品,快试试吧。同学自由练读后,请生读,教师引导评议:先说说小伙伴的优点,再礼貌、委婉地提出意见或建议。 喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段: (1)朗读。 (2)为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起?“小炸弹”指的是什么?“子弹”指的是什么?凤仙花传达种子离不开什么?(板书凤仙花太阳晒) (3)老师想品读品读这一个自然段,请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议,适时激励。你们一定能比老师读得更好,来,分男女生试一试。 樱桃树: (1)说小樱桃树“更有趣了”,是因为它是靠谁的协助来的?(板书樱桃树小鸟带) (2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词,请小朋友们再自读课文,把写小鸟动作的词用“·”标示出来。 (3)我们再美美地品读品读第四自然段,比一比谁读得最棒。 四、拓展创编,整体回归 1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上,它仔细观察、随时记录的习惯真好!可是,小苍耳有了这么好听的歌,蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢,聪明的小朋友,让我们开动小脑袋,帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。 2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟,有了许多收获,你有什么收获?你想对植物妈妈说什么? 3、拓展:植物妈妈的方法很多很多(板书……)你还知道哪些? 出示课件:这几种植物靠什么传达种子的? 激励:走进大自然,探索大自然。多看书,多查阅资料。 板书设计: 21骑“白马”的苍耳 蒲公英 风吹 凤仙花 太阳晒 樱桃树 小鸟带 苍耳 小白兔背 小学语文教案 篇4【教学目标】 1、学习本课生字,理解和积累本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重、难点】 把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 【教学时间】 三课时。 第一课时 〖教学目标〗 1、学习本课生字,理解和积累词语。 2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。 〖教学过程〗 一、谈话导入,板书课题 1、请同学们说说灰尘有哪些危害。 2、板书课题。 二、初读课文,注意字的'读音 1、指名轮流读课文。 2、正音: 模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē) 朝晖(zhāo)干涸(hé)可恶(wù)恶劣(liè) 三、理清课文思路,了解大意 1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表) 出示: 灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘的作用告诉我们: 2、看表默读课文,分段,概括段意: 第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。 第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段(3~6节)灰尘的作用很大。 第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。 3、概括文章的主要内容: (本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。) 四、检查生字词预习情况 狼狈bèi 擦拭shì 气候hòu 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 飘荡piāo wù(可恶) xiāo(削皮) 恶:è(恶狠狠) 削: ě(恶心) xuē(削弱) 五、再读课文质疑 你还有什么不明白的? 六、作业 1、抄写字词。 2、熟读课文。 |
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