标题 | 《雨后的森林》教学设计 |
范文 | 《雨后的森林》教学设计范文(精选3篇) 作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《雨后的森林》教学设计,欢迎阅读与收藏。 《雨后的森林》教学设计1教学目标: 1、认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养自主识字的习惯。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课丈。 3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4、充分激发学生的想像能力和创造能力。 5、让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。 重点难点: 1、朗读课文,了解雨后森林的样子。 2、理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱 教具准备: 根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程: 一、导入课文,激发兴趣。 (课件出示“大树爷爷”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?) 师:大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!哦,这是什么?(课件出示森林图片),引出课题。读题。 大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1、提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 学生读课文。 2、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲) 3、(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?) 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 (请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……) 教师将生字逐一贴到黑板上。 引:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。 4、课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?) 学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音) 去掉拼音读词。 齐读。 开火车读。 (你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课丈的图片。 三、细读课丈,整体感知。 1、自读课文。(请大家自由读课文,大声读、轻声读都行、喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读。) 2、个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色? 四、导读课文,读中感悟。 “雨停了,雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。 3、指导朗读中间四句话。 (根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图) 让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。) 全班齐读。 4、理解课丈的最后两句。 朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库? 相机板书 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢? 森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词) 5、朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗? 五、拓展延伸,想像积累。 引:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧; (课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句) 生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编) 布置作业:让学生根据自己的想像编出图外的诗句。 《雨后的森林》教学设计2一、教学理念。 教学这篇课文时,我先创设一幅雨后森林图,把综合音乐与美素融入于语文教学,让学生在轻快活泼的小诗中学习新知识。知道雨后的森林里有鲜嫩的蘑菇象小伞,油光肥厚的木耳挂满了老树,圆圆的红果枕着叶,亮晶晶的葡萄正滴着水珠。从而发现这是一幅多么艳丽的图画啊!让学生反复去品味,去体会雨后森林的美。 二、教学内容分析 《雨后的森林》是义务教育课程为一年级语文上册第二单元科文的第四课。它是一首轻快活泼的小诗。主要讲述了森林里,雨停了,鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞,油光肥厚的木耳挂满了啦树,圆圆的红果枕着叶,亮晶晶的葡萄正滴着水珠,雨后的森林是一幅四彩艳丽的图画,雨后的森林诗一首清凉精美的儿歌。通过本课的教学,使学生感受雨后森林的美。 三、教学策略分析 教学时要考虑考学生的特点,以老师为主体,学生为中心,积极发挥学生的主动性及创造性。 四、教学重点、难点 1、学会书写“木、开、水、耳、雨”,并能口头组词。 2、通过朗读,了解雨后森林的样子,并理解部分词语的意思。 五、教学方法 背诵法、朗读法、讲读法 六教学过程 (一)创设情境导入 1、导入:同学们,你见过雨后的森林吗?森林里有什么朋友呢? 2、课前小朋友看过很多雨后的森林的图片,哪位小朋友愿意上来说说,你知道雨后的森林里有什么朋友,他们是什么样的? 3、过渡:课文是怎样写雨后的森林的呢?(板课题) (二)初读课文,解决生字词 1、自由读课文,圈出生字。 2、出示生字卡片,在这些字里面,有哪些会是你认识的字,你是怎样认识这些字的? 3、联系课文句子,教师教授生字新词。 教师引导读、认、写“木”字形。 请小组派一位学生到黑板写出要学的生字,并读出生字读音。 教师领读,写出生字“木”,(通过课件演示)并要求每一位同学写一遍“木”字。 指名写“木”的笔顺与笔画数,并组词。 延伸“木”字加撇是什么字,加一横或加点是什么字。 小结“木”字加横变成“本”,加撇变成“禾”,计点变成“术”。我们可以把它编成顺口溜,大家就会很快记住字的。 用同样的用同样的方法教学一下的生字:“开、水、耳、雨”。 小结:我们现在学会了五个新的生字和词语,我们在课文中找到它的位置,同学们要用心记住新的笔画:横撇 学习课文。 全班学生齐读课文,想一想作者写了雨后的.森林中哪些景物。(蘑菇、木耳、红果、葡萄) 作者又是怎样写这些景物的呢? 再次读文,感受雨后人们高兴的心情 同学们思考:为什们说森林是彩色的图画?你从文中哪儿看出来的? 那为什么又说森林是祖国的宝库呢 师小结。因为森林里有许多珍贵的药材,木材和许多珍贵得树种,宝贵的动物,所以说是宝库。 雨后的森林给你怎样的感觉? 雨后的森林里、草地上还会有些什么? 总结。 雨后的森林空气那么清新,有那么多果子,环有那么多小动物,森林不仅是彩色的图画,祖国的宝库,换有我们的氧气乐园。我们应该爱护森林,保护环境,这样,我们才能生活得更好! 《雨后的森林》教学设计3[设计理念] 关注学生的个体差异,爱护学习的好奇心,充分激发想象和学习兴趣,加深对课文的理解和体验。 [学习目标] 1、认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养主动识字习惯。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4、感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。 [重点难点头] 重点:朗读课文,了解雨后森林的`样子。 难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。 [教具准备] 教学挂图,生字、词语卡片。 [教学时间] 两课时 [教学流程] 一、激发兴趣,引入新课 1、你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢? 2、板书课题。 3、出示课文插图,感受雨后森林美丽。 二、初读课文,了解内容 1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了森林的什么景物。 2、借助拼音,自读课文,画出本课生字。 三、自学生字 1、借助拼音,读准字音。“伞、祖”是平舌音。 2、说说自己是怎样认记本课生字的。 四、朗读感悟 1、指导朗读。 2、组织讨论。 (1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画? (2)雨后的树林里或草地上还有什么? (3)为什么说森林是祖国的宝库? 3、朗读背诵。 五、巩固练习 1、用开火车读的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。 2、连一连。(内容略) 3、用“红”“国”分别进行口头组词语。 六、指导写字 随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。 七、积累词语,背诵课文。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。