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杨修之死教学设计

范文

杨修之死教学设计（精选15篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的杨修之死教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杨修之死教学设计篇1

教学目的：

1．指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析能力。

2．使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。

3．使学生知道《三国演义》是我国著名的古典小说。

教学方法：

本文的语言属浅近文言文，不太难懂，阅读中难懂的词句可让学生靠工具书或联系上下文自己解决，必要时教师辅导。

教学时间：2课时

教学步骤：第一课时

介绍有关背景与情节：

本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。

杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175—219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。

根据自读提示和课后练习指导学生利用诠释自读课文（做书后练习一）

鸡肋（lèi）沉吟（yín）庖启（páo）夏侯惇（dūn）主簿（bù）

褒贬（bāo）（biǎn）酥（sū）簏（lù）伺（sì）谮（zèn）曹丕（pī）

邺城（yè）麾军（huī）高阜（fù）绰刀（chāo）

给课文划分段落（见书）

阅读课文，课文中一共讲了几件事？（七件）

（1）“鸡肋事件”（借惑乱军心之罪杀修）

第二课时

按教参细讲课文内容

讨论书后练习三、二。

杨修之死教学设计篇2

【教学目标】

知识与能力：

1.掌握关键字词，能阅读浅易文言文,能够简要概括事件要点。

2.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

过程与方法：通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

情感态度与价值：做人要谦逊自持，保持心理健康，学会如何与他人相处。

【教学重点】

1.分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾；

2.学习本文刻画人物形象的独特写法。

【教学难点】

探讨杨修之死的原因。

【教学过程】

(课前放《三国演义》的主题曲)

一、营氛围，揭课题——引“真知”

1.师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，其中有被重用的幸运者，也有屈死却不知死因的不幸者，杨修就是这样的不幸者。这节课让我们一起走进《杨修之死》。

2、课前大家已预习过课文，对于杨修之死，你想说点儿什么？请用这样的句式（PPT）：唉（哼，嗨），杨修你太——

3、的确，杨修聪明过人，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是他对杨修的高度赞扬，请找出来——

公真知魏王肺腑也！（幻灯展示）

4、这句话的意思是？朗读时应读出什么样的语气？重音落在哪个词？（板书——真知，并指导学生反复朗读该句）

二、读课文，知大意——明“真知”

1、杨修的“真知”从文中哪些地方看出来？请默读全文，思考：（板书：真知）

（1）解“活”字——“人皆不晓其意”

（2）解梦中杀人——“人皆以为操果梦中杀人”（众人皆迷，惟修独知）

（3）解一盒酥

（4）解“鸡肋”口令

（5）破解操试才干

（6）破解操问军国大事

（教师根据学生的回答相机引导、设疑）

2、小结：杨修既能猜心事、又有洞悉才，可谓聪明过人、料问如神，有诗为证（PPT）：

聪明杨德祖世代继簪缨

笔下龙蛇走胸中锦绣成

开谈惊四座捷对冠群英

难怪夏侯惇感叹——公真知魏王肺腑也！

三、析性格，探死因——疑“真知”

过渡：如此聪明过人的杨修屈死却不知何因，他真的聪明吗？（板书：真知？）

生再读课文，思考：

1、都说性格决定命运，杨修有何性格？（恃才放旷）什么意思？

（PPT）原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌

追问：文中哪些句子可以看出杨修的“恃才放旷”？

（引导学生注意一些容易忽略的字词，从别人所不经意处去读，通过字义与朗读，充分理解杨修恃才放旷、目中无人、骄傲自负、擅作主张、行事草率的性格）如：

（1 “便叫随行军士，收拾行李，各收拾行装，准备起程”中的“便”字

（2）“竟取匙与众人分食讫”中的“竟”字

（3）“修知其事，竟来告操”中的“径”字

（4）“惟修知其意，临葬时指而叹曰，……梦中耳”中的“指而叹”

2、正当杨修洋洋自得之时，死神却一步步向他走来。杨修的恃才放旷招来了曹操怎样的态度？请完成下表格。（PPT）

杨修的表现

曹操的态度

破解门内“活”

分食“盒”中酥

破梦中杀人真相

告发吴质事件

教植斩杀门吏

教曹植作答教

破解“鸡肋”口令

小结：杨修曾慨叹曹操的近侍是“梦中人”，想不到他自己也成了“梦中人”。表面上杨修是“真知魏王肺腑也”，其实是“真不知魏王肺腑也”。原来性格不仅决定命运，还能决定生死啊。

3、有人说鸡肋事件只是一个借口，一条导火线，杨修之死曹操要负全部责任；也有人认为杨修之死是咎由自取。同学们，你怎么看？

生可畅所欲言，并引导学生结合具体语句，分析曹操的性格特征

4、总结：恃才放旷的杨修碰到阴险狡诈的曹操，等待他的只有断头台。关于杨修的死因，历来众说纷纭，莫衷一是。请看：（PPT）

“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”——明李贽

“太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛修。”——陈寿《三国志》

“祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也不了解人与人之间究竟应如何相处。”—— 易中天《品人录》

四、做假设、谈启示——赞“真知”

1、假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处才能相安无事，真正体现“大智慧”？

2、杨修因才受赏，也因才而丧命。我们从杨修的遭遇中得到哪些做人的启示呢？

3、小结：同学们，你们不仅能参透杨修和曹操，还能悟出这么多有益的处世哲学，真乃“真知”也！（板书：真知！）

如果我们每个人都能让“才”与“智”同行，低调做人、高调做事，或张扬个性、但不张狂行事，于个人、于国家，那都是一笔巨大的财富啊！

五、结课堂、力推荐——崇“真知”

1.（播放《三国演义》片尾曲）杨修死了，历史的车轮滚滚向前，他扬起的尘土注视着繁华后的沧桑，落魄后的崛起。品书香一缕，读人生百味。希望大家能多读名著，用书来装扮自己，用书来充实智慧，用书来丰富人生，努力崇尚真知，做一个名副其实的“真知”人！（板书：真知......）

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