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标题 《8和9的认识》教学设计
范文

《8和9的认识》教学设计

作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《8和9的认识》教学设计,希望对大家有所帮助。

《8和9的认识》教学设计1

一.课程标准解读与教学内容分析

新课标指出在教学中,要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物,通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间,让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

二.教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。

教学目标:

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。

3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学过程:

(一)创设情境,导入新课

师:小朋友们,在生活中我们常与数交朋友,关于数的秘密可多了,今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。(板书:8、9的认识)

(二).教学8、9的基数含义

1.教学主题图(课件出示)

师:你在校园里看到了什么?请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)

师:你从这幅校园图中找到了哪些数字信息?

主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:

a. 校园两旁有8棵树。

b. 花坛里有8朵花。

c. 黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。

d. 黑板下摆放着9盆花。

e. 有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8)

师:而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9)

2.寻找身边的数

师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。

师:哪些物体的个数可以用8和9来表示

学生可能的回答有:教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户……

(三).教学8,9的顺序及大小

1.8,9的顺序

出示直尺图

()1 2( )4 5( )7 ( ) 9

师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

先填写,再顺读,倒读。

师:看着直尺上的数,你能向其他小朋友提几个问题吗?

学生间互问互答。

比如:8排在谁的前面?9排在谁的后面?

师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!

2.做一做(54页)

师:现在请大家把书本打开,翻到第54页,运用你发现的知识,来解决书上的问题。

出示点子图。

() () ()

师:怎样很快数出点子数?

请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种:7〈88〈97〈9

8 〉7 9 〉7 9〉8

(四).教学8,9的序数含义

1.游戏

师:接下来我们来做一个游戏!每对派3名小朋友上来!

(叫9名同学上台。排成一排!每人一张数字卡片。)

师:下面的小朋友请注意了!接下来我们分成三个组进行比赛,每个小组答对了,就有一颗星!听清楚第一个问题:上面一共有几个小朋友?(9个!)

《8和9的认识》教学设计2

教学内容

教科书第53~54页

教学目标

1、能正确地数出数量是8和9的物体个数,会读、会写数字8和9。

2、使学生懂得8和9以内的数的顺序,会比较9以内的大小。

3、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点

8和9的写法

教学过程

一、复习

1、填一填

( ),1,( ),( ),4,( ),( ),7

7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )

请同学口答完后,全班读一读。

2、看图写数

投影出示7朵花

一共有( )朵花。 (7朵)

再添上一朵花,现在一共有几朵花? (8朵)

如果再添上一朵是几朵呢? (9朵)

二、新授课

1、8和9的认识

(1)出示主题图。学生观察后,提问:你看到了什么?

画面上画了些什么?与哪些数字有关,请同桌的同学互相说一说。(8位小朋友,9个人,8棵树,8个字,9盆花,9只蝴蝶……)

(2)请大家用小圆片和三角形动手摆一摆,自己喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2、数的顺序

(1)出示计数器,教师拨7个珠子,再添上一个是几个呢?8个珠子再添上一个是几个呢?(让学生反复说说)

(2)出示直尺图

让学生通过填空,熟记0~9各数的顺序。

填好后,强调7的后面一个数是几?8的后面一个数是几?

全班看直尺上的刻度,从0读到9,再从9倒数到0。

3、数的比较

先引导学生观察第一幅和第二幅的点子图,比一比,哪一幅图的点子少?哪一幅图的点子多?(第一幅少,第二幅多)

7和8比较,因为7在8的前面,所以7<8。

反过来,8>7。

第二组让学生完成。

4、几个和第几

出示10只蝴蝶,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。再给左数第9只蝴蝶涂上红色。

5、指导8和9的书写

(1)认清8和9的字形

(2)说明写8和9的笔顺

(3)教师示范

(4)书写练习

三、巩固练习

1、完成教科书第59页的第1题。

让学生巩固1~9的顺序,学会顺数和倒数。

2、完成教科书第59页的第2题。

四、布置作业

8和9各抄写一行

《8和9的认识》教学设计3

一、教学目标

能熟练地数出个数是8和9的物体,会正确读写,并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。

能准确、工整地书写8和9。

通过看、数、摆、说等活动,培养有序看图,有序数数的方法,提高用数学语言表达图意的能力。

二、教学重点与难点:

教学重点:8和9的基数,序数含义,8和9的书写。

教学难点:引导学生有序地数数,进一步理解基数和序数的含义。

三、教学过程

(一)导入新课

师:前几天,我们共同认识了几个数字宝宝,看,他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。

师:你能给他们排排队吗?

生:能。

师:谁来排?你来。

生:0、1、2、3、4、5、6、7。

师:你说说你是按什么顺序排的。

生:我是按从小到大的顺序排的。

师:真好。你都能将数字进行排序了。

师:谁还有不同的排序方法。

生:我是按从大到小的顺序排的。

师:你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。

师:那你来排排?

生:7、6、5、4、3、2、1、0。

【学情预设 :如果排序落下0。师:落下这个数字宝宝0,它好伤心呀!/谁可以给他补充?师:你可真是细心的孩子(师小结:给数字排序时,一个数字宝宝都不能落下,不然它会很伤心的)】

师:同学们,表现真好。不但能积极回答问题,还能把这些数字宝宝进行有序排列。

师:现在,又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。

【学情预设: 生:100。师:我知道,你们最喜欢这个数字了,老师相信,只要你们能够努力,都能得到今天这节课的课堂表现100分。生:20、30。师:好,不错。谁再来猜猜?生:8和9。(再找一名学生)】

师:到底是谁,老师要揭晓答案了,其实是数字8和9。

师:这节课就让我们来深入的了解8和9。

板书:认识8和9。

【目标达成】能对数字进行有序排列。

(二)探究新知

1、课本主题图的学习,感受8和9基数的含义。

师:数字宝宝呀,在我们生活中无处不在。看这美丽的校园,这里面就藏着数字8和9。

师:能找到它们吗?

生:能。

师:请快速打开数学书第50页,你的书上也有这幅图。

师:认真观察这幅图,边看边数,看哪些物体的个数可以用8来表示,哪些物体的个数可以用9来表示。好,开始。

师巡视,提问,你是怎么数的,你还可以怎么数?

师:谁来说说,哪些物体的个数可以用数字8来表示?

生:8朵花,8棵树,8名学生。

师:谁也找到了?

生:8个字。

【学情预设: 如果没有发现8个汉字。师:同学们再来观察这幅画,还有哪些物体的个数可以用数字8来表示?】

师:谁也找到了8个字?

生举手。

师:谁来说说你是怎么数的.?

生:一个一个数的。(从左到右、从上到下)

师:真棒,谁还有不同的数法?你说。(没有时,你们看老师这样数“两个两个数”行吗?)

生:我是两个两个数的。

师:现在你来数一数。

生:2、4、6、8(师指着屏幕)

师:真了不起,你都会两个两个数数了。

师:我们一起数数。

师:同学们观察的真仔细呀,找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。

师:那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示?

生:9盆花,9个人,9只蝴蝶。

师:我们看看,是不是?

师:同学们,在生活中,8朵花,8棵树,8个汉字等等,都可以用数字8来表示。

师:那么用几个图片来表示数字8呢?

生:8个。

师:那好,请迅速地摆好8个圆片。

生操作。(找XXX在黑板上摆)

师:看谁摆的又好又快,哎呀,XXX摆的真好。

师:同桌互相数一数,摆的是8个吗?

师:黑板上这名同学摆的对吗?

师:如果老师这样摆,可以吗?

师摆(8个圆片)

师:对,我们这样摆也是8个圆片。

师:如果让你快速地摆9个圆片,你打算怎么摆?(师站在黑板跟前,准备摆)

生:一个一个摆。

师:谁还有不同的方法?

生:我要添上一个圆片。(师摆)

师:真的好快,这么爱思考,老师太佩服你们了!

2、用计数器表示数字8、9

师:如果让你们在计数器上拨出8和9,你会拨吗?

师:请同学们仔细观察(老师手上的)计数器。

师:老师拨了几个珠子呢?

生:7颗。

师:(神秘地)现在大家注意了,我要变出8颗珠子来了。怎么拨?(师拨)

师:现在是几颗珠子?

生:8颗

师:现在你能在你的计数器上拨出9吗?听要求 边拨边数,开始。

拨完后。

师:8颗珠子再拨几颗是9颗?

生:1颗。

3、黑板出示点子图,对数字7、8、9比较大小。

师:我们知道了计数器上有8和9,数字也可以用点子图来表示。

PPT展示

师:看看第一个点子图中有几个点子,第二幅呢……第三呢……

生回答。

师:老师如果在7和8之间填一个符号,应该填什么?

生回答

师:如果8在前7在后这时应该填什么符号?

生回答。

师:谁来读读这个式子?

师:再来看这边。8和9之间填一个符号,应该填什么?

生回答

师:反过来,9和8之间添什么符号?

生回答。

师:谁来读读这个式子?

师:7、8、9的大小比较没难到你们,了不起!

4、出示直尺图,在尺子上找一找8和9,进一步体会8和9的大小。

师:同学们,看,老师这里有一把断了的尺子,数字不全了,你能帮老师填填吗,怎么填?

生填。

师:你们表现这么好,老师带来了几个题目考考大家!请听老师读题!

(1)8的前面是(),

(2)8的后面是()

(3)与8相邻的数是( )

(4)7和9中间的数是( )

师:问题解决的又准又快!真棒!

5、理解几和第几。

师:这个难题,你还能解决吗?

师:要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页,自己圈一圈。

师:你怎么圈的?

生:我是把左边的8只小动物圈起来。

师:太好了,你能说说,你是怎么想的?

生回答

【学情预设: 生:我圈了8只小动物。师:你是从哪边圈了8只呀?】

师:你真是个爱思考的孩子。

师:第二个题,给从左边数的第8只小动物画上帽子。

开始画。

师:你说说,你是在哪个小动物头上画的帽子?

【学情预设: 生:我在小牛头上画的帽子。 师:有不同意见吗?

生:有——】

师:为什么在小羊头上画帽子呢?

生回答。

师:你们是这样画的吗?有不同的吗?

师:老师有个疑问 (师指两 8)为什么都是8, 这个圈是8只,而这个是1只呢?

生回答。

师:回答清楚、利索,好。

师小结:8只表示有8个,第8表示有1个(师动作)

师:第三个难题,老鼠排第一, 谁排第九?

生:猴子排第九 。

师:同意吗?你怎么知道呢?

生回答。

师:你是从哪边数的?

生回答。

师小结:数数要知道从那边数。

师:一共有几只小动物?

生:一共有9只小动物。

师:你们太历害啦,解决了这么多的难题。既然这么历害,你们能像这样(手指大屏幕)提一个问题吗?

师:谁来提?

生回答。

师:瞧瞧:你们都会提问题啦,佩服,老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的!

6、8和9的写法教学

师:刚才我们已经认识了8和9,8和9 怎么写呢?

(师领写,生书空,然后描红,最后在课本抄写练习。)

师:抬起小手和老师一起写。

师:8一笔写成,从田字格上半格右线中间起笔,从右向上到左,写一个半圆,拐向左下,再碰右线下线左线在横线中线相交,一直写到起点处,收笔。

师:写8要注意什么?

师:打开51页,写8,描两个写一个。

师:9一笔写成,从田字格上半格右线中间起笔,向上碰上线中间,向左碰左线中间,绕圈碰横中线中间,向上绕到起笔处,再折线向下写斜线,到下线中间,收笔。

师:写9要注意什么?

师:接着,写9,还是描两个写一个。

(三)巩固练习

书上54页,练习十一的第1、3题。

第一题:小猫钓鱼。

师:刚才你们帮十二生肖解决了难题,被一个小动物发现了,觉得我们很厉害,也想让我们帮忙。

师:请看(ppt)它的要求是按0-9的顺序连线,你们能完成任务吗?

打开54页,开始连(记得用尺)

错误做法展示。

师:你是老师这么连的吗?这个小动物是谁呀?

生:小猫。

第二题:

师:今天是动物大聚会吗,又有一波小动物坐火车赶来了,看火车已经从隧道里出来了,小兔说:我在第一车厢,小猴就想,那我在第几车厢呀?谁来帮帮小猴?

师:你怎么数出来的?

师:又有一列火车驶进了隧道,谁能给漏在外面的车厢标序号吗?

【目标达成】能熟练地数出个数是8和9的物体,并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9。

(四)课堂总结

师:你们今天表现真好!你今天学到了什么?

师:数字宝宝,陪我度过一节快乐的数学课。同学们,只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝,老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。

四、板书设计:

认识8和9

8 9

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更新时间:2025/3/24 11:53:15