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《科学记数法》说课稿

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《科学记数法》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《科学记数法》说课稿，希望能够帮助到大家。

各位评委，各位老师：

你们好！

今天我说课的内容是《科学记数法》。

首先，我对教材进行了一些分析。

一、教材分析（说教材）

1、教材的地位和作用：

科学记数法是湘教版数学教材七年级上册第一章第五节第二小节的内容。

之前，学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等内容，本节课进一步学习大数的表示——科学记数法。

同时为学习物理、化学等知识的有力工具，并在实际生活中有着广泛的应用。

2、教育教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

①知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法。

②能力目标：通过科学计数法的教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力。

帮助积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的能力。

③情感目标：通过对科学计数法的教学，引导学生从现实生活的.经历和体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，感受科学记数法的作用，培养学生团队精神和爱国热情。

3、教学重点与难点

重点：进一步感受大数；用科学记数法表示大数。

难点：用科学记数法表示大数。

下面，为了讲清重点和难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教学和学法上谈谈。

二、教学策略（说教法）

《课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用问题性教学模式。

并结合实验、计算器等现代教育手段组织教学。

本节课应鼓励和引导学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲历从列举特例到归纳（不完全归纳）。

出一般的科学计数法的特点的全过程，体验知识产生和发展的全过程。

三、学情分析（说学法）

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

最后，我具体谈一谈教学过程及设想。

四、教学过程及设想

1、创设情境，引入问题。

①以“神舟”五号载人飞船的发射成功为题材。

②以光速、中国人口、太阳半径中的数据为切入点。

创设这样的情景、激发民族自豪感,体会大数“读”“写”的困难，从而导出课题。

2、尝试探索，解决问题。

①探究：让学生观察回答。10的n次方的数的特征。

②师生共同比较各种记数方式的优缺点后，由教师给出定义。

③师生共同合作解。答本节课开始提出的问题。

④小组探讨：10的n次方的指数n与原数的整数位数之间的关系。体现特殊到一般的认知规律。

3、运用新知，解决问题。在这个环节采用“活动促发展”的基本思路，面向全体，落实概念。如：找出用科学记数法表示的数，并把其它的数用科学记数法表示出来；比较用科学记数法的数的大小；要求全班分男女两队，由一方为另一方挑选题目，答对加10分，答错扣10分，每题答题时间为40秒。这样可以营造课堂气氛，使每位同学积极投入。

4、探究归纳，分析问题。

如：已知一个科学计数法表示的数，求它的原数。

培养学生的逆向思维。

通过举一些实际生活中的例子，培养学生动手实验，估算能力，会用计算器处理较复杂的数据。

5、回顾小结，布置作业。先由学生说一下这节课学到了什么，再由老师对本节课的学习做一下总结，结合板书重新整理一下知识点，这样能让学生的学习目的更加明确。

最后先由和学生探讨一下本节所学内容对我们的生活有什么帮助再由老师点明这节课所学知识在我们生活中的一些作用。

这样能让学生知道我们所学的知识在我们的生活中是有用的，能促使他们把所学的知识与我们的生活实际联系起来，有利于学生们的成长。

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