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研讨中学生信息素养的培养途径论文

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研讨中学生信息素养的培养途径论文

1 中学信息技术课程中的定位

目前，我国现阶段的中学信息技术课程的开展中，注重学生对于计算机技术的掌握能力的培养，即如何应用 word 等办公软件，如何冲浪和编辑网页，这是典型的工具取向的教育方式。因此，要想改变目前中学信息教学的方式，就必须对中学信息技术课程进行准确的定位，以此来提高学生的信息素养。在信息技术课程开展的过程中，应该注重对学生自主学习能力的培养，转变传统的信息技术教授方式，建立良好的信息技术学习的氛围，通过环境的熏陶，来提高学生对于信息技术的兴趣和积极性，以此来提高学生的判断力、认知力和想象力。

2 注重对学生信息能力的培养

在信息技术学习的过程中，熟练掌握了信息技术知识，也不能说是良好的信息素养，因为素养并不等于技术，但是素养确实是由技术转化而来的。因此在初中信息技术课堂中最主要的就是对学生的能力的培养，在初中信息技术的课堂中，要将信息技术的知识和日常的学习进行有机结合，为学生提供一个建构信息技术的环境，通过完成任务的形式，来推动学生进行信息实践的动力，以此提高学生的应用能力、实践能力、探究能力和学习能力，在学生完成任务的过程中，养成良好的信息素养。在中学信息技术的课程中，将信息素养与教材进行有效的联合，充分利用学校中的各种资源，将信息技术以一种多样化的形式体现，以表达出对学生信息技术课程的要求，对学生搜寻信息的能力进行培养，以提高学生自身的信息素养。在学生较为熟悉的环境之中，以自身的信息技术为基础，对遇到的问题发表言论和观点，提高学生的实践能力，以提升中学生的信息素养，消除数字鸿沟。

3 文化底蕴的培养

培养信息素养时要认真注意文化底蕴的培养。港台学者强调素养分为“素质” 和“修养”，前者是个人能力的体现，后者是对网络行为的一种调节。在对信息技术进行学习的过程中，不仅是对信息技术技能上价值的体现，而且还是对学生精神层面的发展。在学生的精神层面中，信息技术和学生的文化内涵之间的联系较为紧密，文化内涵的高低严重影响着学生学习的基础。在信息技术课程的开展过程中，不只是要对创造能力、创新能力进行进行强调，而且还需要对文化内涵进行传承，在传统文化中实现对信息教育的发展，促进中学生信息素养的提升。

4 学校信息网络建设

网络资源的利用率对中学生的信息素养有着直接的影响，而在校园信息文化的构建过程中，教学软件、教学资源又占据着极为重要的地位。随着时代和科学技术的不断发展，我国的信息技术也向着多媒体、交互式、数字化的方向发展，能够满足学生多个程度的需要。目前我国学校信息网络建设处于起步阶段，一般而言只有大学有内容丰富的网络后台资源，中小学相对薄弱，内容通俗、页面丰富、迎合中小学生思维风格的.学校网站更是少之又少，反观港台地区，通常各个中小学校都有网络素养为主题的主题网站社区，通过动漫卡通等方式寓教于乐。

5 在情感、态度与价值观维度对中学生进行信息素养的培养

注重对中学生使用信息技术的教育，提高学生对于信息真伪的鉴别能力，保证学生能够对信息技术进行正确的评价；提高学生对于信息技术使用时的道德观念，以提高学生对于社会发展的责任感。在信息技术的实践过程中，培养学生正确的价值观、世界观、人生观，比做好对信息技术的感悟工作，通过信息技术的学习和应用来养成学生对于生活的积极态度，形成与信息社会相适应的价值观与责任感。

6 以创新实践为核心培养中学生信息素养

在中学信息素养培养的过程中，要对中学生的实践能力、创新精神进行培养，为学生提供能够自主学习的信息技术环境，让学生进行自主的学习和探究，在信息技术课堂上，老师只是作为课程的设计者和引导者出现，学生才是信息技术课堂的主体，充分体现以学生为主的教学概念。在信息技术教学中，老师可以借助于网络技术、多媒体技术的帮助，为学生构建兴趣浓厚的信息技术课堂，培养学生之间的团结协作能力，让学生进行自由的探索，在遇到困难时，能够借助于身边同伴的帮助，解决困难，提高中学生的信息技术的批判能力。

7 结语

中学生信息素养培养不是一蹴而就的，学校应将学生的信息素养培养融于平常的教育教学活动之中 , 这就需要强化师资力量，通过积极引进信息素养水平较高的年轻教师群体，将信息素养技术教育从信息技术课程中延伸出去，各门学科与现代信息教育技术相互结合，提高课程教育的可接受和易接受性。如英语教学模式就可以从强调语法和单词的“哑语式教育” 转向口语和影片的情景教育。通过合理利用音像图文等各种信息技术教育手段，不仅可以提高教学的水平，更重要的是带动学生主动参与到教学设计中，享受和探寻信息搜索、整合和内化的乐趣，促进学生形成全面而富有个性的创新思维。

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