标题 | 二年级《语文园地一》教学设计 |
范文 | 二年级《语文园地一》教学设计 在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的二年级《语文园地一》教学设计,希望对大家有所帮助。 二年级《语文园地一》教学设计1教学目标: 1、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 教学重难点: 1、运用方法认字、写字。 正文: 语文园地一 教学目标: 1、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 教学重难点: 1、运用方法认字、写字。 2、进行口语交际。 教学时数:三课时 第一课时 教学目标:我的发现这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。 教学过程: 我会认 1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。 2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语,区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。) 5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境,在不同语境中巩固生字。 出示下列词语,学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写: 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗? 木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头:宝、它、安、完、家、定 第二课时 教学目标:日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 教学过程: 我会读: 1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。 读读背背: 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。 3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 (朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤) 第三课时 教学目标: 这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备: 1、多媒体课件 2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 教学过程: 1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗? 2、小组汇报,组内讨论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。 小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流,统一计划。 各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。 4、讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、总结评议,提出建议。 教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。 二年级《语文园地一》教学设计2教学目标: 1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。 2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。 3、掌握左半包围的字的书写要点。 4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。 教学重难点: 重点:识字写字,掌握汉字书写规律。 难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。 教学课时:2课时 第一课时 一、我是小导游 1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。 2、同学自由读生字,交流识字方法。看图认字:亭、厕所、宝塔分析字形特点认字:餐根据字义理解识字:管理、咨询 3、同桌检查读词语,互相评价校音。 4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。 5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。 6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的`导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。 二、读读写写 1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。 2、出示课本的练习题,举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法) 微风:轻柔的、温柔的 草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的 天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。 根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”) 种子睡在哪里?(重读“泥土里”) 种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”) 根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。 5、指导书写。 归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。学生描红,练习书写。教师巡视指导。 三、课堂小结 我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。 第二课时 一、走进古诗《赋得古原草送别》 1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2、初读感悟。(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。 3、理解古诗内容。(1)自由读诗,画出朗读节奏。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。大意释析:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。“一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。(3)出示课本插图,学生观察。(4)小组讨论后汇报。(5)教师小结:“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。(6)看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生。”(7)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。 4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!) 5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。) 6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。 二、我爱阅读 1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。 3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说) 5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。 三、课堂小结 1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。 板书设计:语文园地一 天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风:轻柔的、温柔的 二年级《语文园地一》教学设计3学习目标: 1、认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。 4、乐于学习,乐于展示。 课前准备: 1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。 2、秋游计划表。 第一课时: 一、我的发现。 1、发现识字方法,激趣识字, 学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交桥去了” 4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字。 有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗? 出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。 屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。 第二课时: 一、日积月累 1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。 2、朗读背诵儿歌。 A、创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。 B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。 C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧! D、小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。 二、口语交际 1、谈话导入,创设情境。 同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧! 2、挑选景区。 A、分组商议:第一步应决定到哪去,干什么? 各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。 B、全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项, 3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来, 学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。 采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。 4、总结: 各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考。 |
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