标题 | 《哦,苏珊娜》说课稿 |
范文 | 《哦,苏珊娜》说课稿(通用5篇) 在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的《哦,苏珊娜》说课稿,希望能够帮助到大家。 《哦,苏珊娜》说课稿 篇1一、教材分析 《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句,旋律轻快流畅,曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊,也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习,可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格,学会珍惜朋友、珍惜友谊 二、教学目标 综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为: 1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦,苏珊娜》。并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作,培养学生音乐表现能力和创造能力。 2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友,珍惜友谊”,鼓励学生勇于追求美好未来。 3、学习用跑跳步来舞蹈,表达出对友情珍惜的心情 我把教学重点设定为:表现出对朋友的友谊,表达出歌曲的欢快情绪。教学难点为:唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。 三、教学理念及教法、学法的选择 新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。 那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程: 四、教学流程及相关考虑: 一)、组织教学 师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中,手拉手,用跑跳步进入教室,共同律动至音乐结束,然后师生用音乐语言相互问好。 (音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生共同听音乐做跑跳步律动,能有效地将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。另一方面,用跑跳步律动,为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。) 二)节奏练习 1、课件演示:青蛙呱呱叫 2、屏幕上出示二组节奏型,请小青蛙们叫一叫: 青蛙妈妈是: 青蛙娃娃是: 3、组合练习。请学生戴上头饰,表演自己所属的节奏型,教师一同参与叫一叫,学生自由组合练一练。 4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。 (我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏,使枯燥的节奏练习变得生动有趣,更容易激起孩子学习的兴趣,也为学生学习歌曲,并为歌曲伴奏打下基础。) 三)、创设情境,体会歌曲主题 1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事,用歌曲做背景音乐,制作成课件演示出来,接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”! 2、说说从课件中,你还知道了什么?(引导学生去关注大量的背景图片,及音乐)。 3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。 (创设一个情境,让孩子在故事中去感受歌曲的美,体会歌曲所要表达的主题。这样,不仅能促使孩子积极展开想像,引发创作的灵感,而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面,我在课件演示中运用 大量的背景图片,使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作,更能引起孩子们极大的兴趣,为创编邀请物做了扎实的铺垫。) 四)、学唱歌曲,表现自己 1、出示歌词,指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。 2、指导学生准确地诵读歌词,注意要突出“弱拍中的附点节奏”,运用对比的范读,请学生听辨,从而掌握这个节奏。 3、播放歌曲,请同学说说感受。在老师的引导下,明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。 4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱,跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。 5、请学生照书上提示,自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型,为歌曲伴奏。 6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步,鼓励学生创编舞蹈动作,为歌曲编舞。 7、老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。 (一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中,孩子们通过唱、舞、奏等创编活动,他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。) 五)、组织下课 师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中,手拉手边舞边离开教室。 (音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!) 《哦,苏珊娜》说课稿 篇2说教材 本课是人教版音乐课程标准实验教科书第五册第三课的内容。歌曲《哦!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句,其中四个乐句是完全相同的。另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化,也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句,这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用,使得旋律在感情色彩上产生了变化,从而把歌曲推向高潮,深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上,使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏,仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。 教学内容: 1、学唱歌曲《哦!苏珊娜》 2、学跳邀请舞 基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标 ①认知目标:通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式,流畅自如地完成歌曲演唱,表达歌曲情感。 ②能力目标:用简单的动作跟随音乐舞蹈,提高学生的音乐表现力。 ③情感目标:通过歌曲《哦!苏珊娜》的演唱,懂得珍惜同伴间的珍贵友谊,初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。 本课的教学重点是:积极调动学生参与音乐活动,提高课堂教学效率。 本课的教学难点是:课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现, 教学方法 : 结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本,在教学中,主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发,通过“乐句问答”的游戏,律动、舞蹈等手段去激发学生的兴趣,使学生带着浓厚的`兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 学生的学习方法是:通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式,引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的合作意识和团队精神。 本课的教学过程我把它分为6部分:分别是课前准备、自然导入、探索感知、歌曲学唱、学跳邀请舞、拓展延伸、课堂小结。 课前准备 1、制作多媒体课件 2、准备琴、曲谱卡片、薯片盒、牛仔帽 聆听为主,自然导入(约5分钟) 首先完整聆听歌曲《哦!苏珊娜》曲调,让学生感受歌曲轻松、愉快的情绪。 然后教师问:“听了这首歌你的心情是怎样的?”学生畅谈感受。 最后教师引导:“这么轻松好听的音乐让人真的很想动起来,好!大家跟我一起动起来吧!”伴随《哦!苏珊娜》的旋律模仿教师动作进行律动,初步了解歌曲的结构形式:(上肢动作律动) ( 本环节的设计意图:让学生在聆听音乐的同时,初步了解乐句这一要素,这一环节又是激发学生积极参与音乐活动,自然导入课堂教学的起始环节。) 探索感知(约15分钟) 首先感受音乐的节奏 1、听老师为歌曲伴奏。 (1) 2/4 X X|X X|X X| 跺脚 拍手(高) (2) 2/4 X X|X X|X X|0XX|▎ 跺脚 拍手(低) (在关注音乐的同时关注节奏的变化,通过高低不同的手势来区分) 2、尝试用以上声势和着歌曲伴奏进行活动。 3、探索运用自制“小鼓”伴奏。 教师引导学生敲击手中的薯片盒,试着敲击不同位置,模仿声势音色。 4、教师随着学生敲奏,即兴清唱主题旋律一,并引导学生跟唱,教师出示旋律卡片后,进一步指导学生视唱本旋律。 3 3 2 2︱1· 其次是采用乐句问答游戏学唱旋律二、三 教师和学生采用一问一答的形式进行旋律接龙游戏,完成旋律二、三的演唱。值得说明的是,师生问答应强调语气、语调,将有感情的演唱贯穿在这一环节中。 3 3 2 1︱2· 2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2· 汇总视唱 旋律卡片分为绿、浅绿、黄三种颜色,教师准备与这三种颜色相匹配的若干小卡片,进行听旋律贴卡片活动,按照歌曲顺序排列。 (设计意图:这个教学环节主要完成对曲谱的学习。全曲虽然有八个乐句构成,但实际只有三个不同旋律反复出现。用绿色和浅绿色作以区分。这样曲谱旋律变得形象而简单。教学中采用问答游戏、敲敲唱唱等灵活多样的教学形式,寓教于乐,使原本枯燥的“识谱技能训练”与“关注学生兴趣”融为一体。) 歌曲学唱(约10分钟) 1、故事导入 2、简单介绍美国乡村音乐的知识。 3、学习用lu和la哼唱旋律。 4、通过模仿小皮球启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。 5、教师范唱,让学生了解歌词内容,学生可用动作进行参与。 6、学唱歌词并进行演唱指导。 7、欣赏黑鸭子合唱组合演唱的《哦!苏珊娜》并指导学生用轻快、自然、和谐的声音演唱歌曲。在欣赏完这首歌曲 《哦,苏珊娜》说课稿 篇3学习目标: 1、通过学唱歌曲,使学生懂得珍惜伙伴间的友谊,培养学生的合作意识与集体主义。 2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。 教学重点: 能独立演唱歌曲。 教学难点: 掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。 课前准备: 电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。 教学过程: 教学步骤教师活动学生活动阶段目标 一、律动: 二、双基教学: ﹙一﹚、节奏训练: ﹙二﹚、识谱练习: 三、新授: 看谁会模仿老师的动作。 1、各种各样的拍手动作,它们都有一个共同的节拍特点,是什么? 老师用署片筒模仿小鼓的声音,你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗?听!“XX”请你来模仿。 2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听:“XX︱XXX︱XX”。请你来模仿。 1、我们用音乐语言玩问答游戏:听,老师问的是什么? (1)教师视唱。 (2)你能用“lu”模唱旋律吗? (3)看看我们模唱的旋律是什么样?出示课件:“12︱35 5﹒6︱531.2︱3321︱2.‖” 和老师一起默唱乐谱对口型。 (4)视唱旋律接龙。 (5)刚才是老师向你提问,你能学着老师的样子向我提问吗? 2、听,老师是怎样回答的?既然是答句,它就会有一定的结束感,老师把后面两个音符交换位置,你听一听。出示课件:“12︱355﹒6︱531.2︱3322︱1.‖” (1)师生共同视唱旋律。 (2)你能独立视唱吗? 3、师生互动:玩问答游戏。 4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗?出示课件: “44︳666︳5531︳20‖” 5、听教师弹奏旋律,你来贴色卡。 6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗? 《哦,苏珊娜》说课稿 篇4教学目标: 1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦,苏珊娜》,欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。 2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中,提高音乐表现能力 3、学习用跑跳步来舞蹈,表达出对友情珍惜的心情 教学内容: 1、学唱《哦,苏珊娜》 2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏 3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈 重点: 表现出对朋友的友谊,表达出歌曲的欢快情绪。 难点: 弱拍的附点节奏,进行对比的范唱,从听辨人手,教会学生唱准 教具准备: 键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器,教学范唱光盘 教学过程: 一、热身 在老师的带领下随着音乐起舞(背景音乐:《哦,苏珊娜》伴奏) 二、复习 1、 检查书上画do的情况 2、 请同学上来在黑板上贴出do的位置 3、 提问:5条线在一起是不是就是五线谱了?还差什么? 4、 请同学上来范画高音谱号 5、 依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的位置 三、新授 1、 刚才听的那首歌是不是很耳熟?叫什么名字? 2、 通过预习查的资料,学生来介绍曲目和作家 3、 听范唱学唱歌曲 4、 反复学唱 5、 跟随老师简单的模唱谱子 四、伴奏与舞蹈 1、依照书上给的图谱,给歌曲伴奏 伴奏的加入,分步进行,先练铃鼓,打强拍,其次是响板,最后是沙球。 2、编邀请舞 教师给基本舞步——跑跳步,其他的舞步让学生自己去设计创作,集思广义编一段邀请舞 《哦,苏珊娜》说课稿 篇5教学内容: 1、学唱歌曲《噢!苏珊娜》 2、表演歌曲《噢!苏珊娜》 教学目标: 一、引导学生聆听《同伴进行曲》,培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。,引导学生动手主动参加音乐实践活动 二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢!苏珊娜》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,音乐作品曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息,初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意,也是对生活中美好事物追求的一种向往。 三、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱《噢!苏珊娜》,并进行表演。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢!苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。 教学过程: 一、常规练习 1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2:复习前课内容:表演及唱 3:竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二、新课学习 (一)聆听《同伴进行曲》 1、 导入:(复习歌曲“郊游”,) 2、 谈话:秋天,秋高气爽,秋色怡人,真是交游的好时光,我们结伴去郊游好吗?在郊游前,先听音乐,进行列队表演,但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走? 1)初听,听后交流,介绍创作背景 2)复听A、B段,边听边看图形谱,听后说说两段情绪是否相同? 3)分组讨论:用不同手段进行描述(提示:可以表演、画图、语言)分组展示、学生评价 3、 听C段音乐,(设问:这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同) 4、 复听C段音乐,画图形谱。 5、 师:队列开始,请小朋友们进行队列变化表演。 (二)学习新歌《噢!苏珊娜》 1、 图片出示“牛仔”(学生交流、思考)听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。 2、学习歌曲(出示大歌片或投影片) 1)听歌曲录音《噢!苏珊娜》(也可选看光盘影片内容); 2)教师范唱,引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习 4) 歌中说他们去探望朋友们,说明他们怎样?应用什么情绪来唱?用欢快的情绪完整地唱一边。 5)边唱边即兴表演。 6)教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 一部分学生演唱,一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。 小结:鼓励与表扬,指出不足之处。 |
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