标题 | 《幸福是什么》小学四年级语文教案 |
范文 | 《幸福是什么》小学四年级语文教案(精选6篇) 作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的《幸福是什么》小学四年级语文教案(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 《幸福是什么》小学四年级语文教案 篇1一、课前谈话,引入课文 1、复习导入: 巨人因为学会了分享,所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福,看来他的幸福是从“学会分享”中来的。 每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。 (板书课题) 二、检查预习情况 三、初读课文,整体感知 1、课文讲了一件什么事? 写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。 2、默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么? (把一口老喷泉挖成了一口小水井) 板书: 挖小水井 四、分析课文的起因 1、默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的? 2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。 3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。 4、读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。 (因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。) 五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情 六、朗读全文,提出不理解的词语和句子 七、布置作业 读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。 第二课时 一、复习提问,引入本课时,激发兴趣 1、三个牧童挖小水井的目的是什么? (为了让别人喝。) 2、由挖小水井引出了一个问题是什么? (幸福是什么?) 3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。 二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么 学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人。 (板书) 三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答 他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的? (通过劳动得到的。) 四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来 读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么? 通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。 说说什么叫“有益”? (益就是好处。) 五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么 1、自己思考; 2、小组讨论; 3、大家讨论得出: 本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。 六、谈谈你学了课文后有什么收获 七、总结深化 今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。 《幸福是什么》小学四年级语文教案 篇2教学目标 1、认识6个生字。 2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。 3、能把课文演一演。 教学重点 1、初步形成自己的幸福观。 2、演课本剧。 教学难点 1、初步形成幸福观。 2、理解文章内容。 教学时间 一课时 教学过程 谈话导入 1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。 2、学生交流,并谈谈自己的幸福观。 3、认读生字。 学习新课: 1、牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道) 2、牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么? 注:引导学生读13到22自然段。 3、小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐…… 4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。) 5、反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 建议:引导学生联系实际来理解。 6、谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。 注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。 《幸福是什么》小学四年级语文教案 篇3《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 幸福是我们很熟悉的话题,但要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略。 教学目标: 1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。 2、过程与方法目标:搜集处理信息,丰富学习资源,丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。 3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。 学习策略: 1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹,积累生活经验。 2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。 3、编童话,深化理解。 4、写读后感,内化情感。 教学步骤: 一、自学课文,理清脉络。 二、紧扣主题,自读自悟。 三、联系现实,深化理解。 四、拓展延伸,多元感悟。 案例描述: 从课题入手读懂故事 我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》,在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题:“同学们,我们感到幸福时可以有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?”(学生顿时愕然)“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。”(请学生上黑板板书课题,读题。) 接着我请同学们开书认真地读读课文,并想想课文讲了一个什么样的故事? (学生自由读课文,教师巡视,纠正不当的读书姿势,留意学生的反映。) 学生汇报读书情况。 张非:课文讲了三位青年找幸福的故事。 林雁玲:我觉得张非说得太简单,本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼,砌起一口井,智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福,可他们不明白什么是幸福,于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。 《幸福是什么》小学四年级语文教案 篇4教学目标 1、知识目标:认识6个生字。理清故事脉络,理解幸福含义。 2、过程与方法:朗读句子,感悟就就句子的丰富涵义,写出自己的理解。 3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给与别人或者别人给与的幸福,懂得幸福无所不在。 教学重点与难点 充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。 教学过程: 一、示题、解题 1、 示题:10、幸福是什么 2、解题:谁来给“幸福”找一找近义词? 随机板示:愉快 开心 高兴—— 3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。 引:是啊,多么幸福的事啊!可是,我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。 二、学习课文。 1、初读课文,提出要求: (1)准确朗读课文一遍,难读的字、词多读几遍。 (2)想一想:文章主要讲了什么?(谁?怎么样?) 2、检查 (1)生字读音情况: 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 兴奋 砌成 (2)说说主要内容:三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福。 3、找到幸福是什么了吗? 画出他们找到幸福的相关句子。 初步理解感悟幸福: 出示三句话: 我给病人治病。 他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,而感到幸福。 我,走了很多地方,做过很多事。 我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。 我耕地。 地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 随机理解句子。 再找: 理解:他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处。 这么小的事 是什么事情? 这么大的好处是什么好处? 那时,他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋) 三、深入理解幸福: 1、幸福其实很简单:挖一口小井 学医,治好病人 当消防队员扑救获救人 当花匠种花美化环境 当农民耕地种麦子,养活许多人 他们都是为了别人,同时也为了自己。 2、你们现在明白了幸福是什么吗? 写一写“幸福是————” 3、朗读 四:小结: 出示:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 幸福 是什么 我—— 开心 愉快 他人 学医治病 快乐 舒服 勤劳工作 靠劳动 有益 耕地种麦 靠尽义务 《幸福是什么》小学四年级语文教案 篇5教学目标: 1、读懂故事的内容,理解幸福的含义。 2、通过引导学生与文本对话,自主合作学习,感悟课文内涵,提高合作探究能力。 3、发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。 教学重点: 了解故事内容。 教学难点: 理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。 教学安排: 一课时 教学过程: 一、设疑导入 1.今天,我要为大家介绍一位新朋友,大家想认识她吗?她就是智慧的女儿,她给你们送来了一份见面礼,请看图。出示课件图:智慧女儿祝同学们幸福! 2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边,那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧!(板书课题) [设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考,引出课题。 二、初读感知 1.认真默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事? 2.交流,引导学生了解课文主要内容。 3.找出课文中对幸福理解的重点句:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。 [设计意图]该环节通过整体感知,了解故事的内容。 三、表演探讨,理解幸福 1.再次默读课文,思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动,找出三个青年各自的做法,小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。 2.请1-2个小组上台表演,其余同学评议表演好在哪里,提出建议。 3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学,再全班说一说。 ①第一个青年给病人治病,让病人恢复了健康,带给别人快乐就是幸福,这里引导学生想象:病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受? ②第二个青年做过许多对别人有用的事。 ③第三个青年耕地养活了许多人,劳动没有白费也是幸福。 ④十年前三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处都是一种幸福。 3.根据交流,板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。 4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话,用心感受其中的幸福。 [设计意图]通过学生合作表演,培养学生合作探讨的能力,感悟其中蕴涵的幸福,明白幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的.义务,做出对人们有益的事情。 四、联系实际生活感悟幸福 1.举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福? 2.现实生活中为他人付出作贡献的人,是为了大家的幸福,自己身边父母无微不至地关怀,老师细心地呵护,同学互帮互助等等都是幸福,同时激发学生珍惜身边的幸福,深层地理解幸福。 3.我们只要有一颗细细品味幸福的心,珍惜身边的所有,幸福自会萦绕在我们身旁。 [设计意图]从实际生活发现幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。 五、拓展升华 1.出示关于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。’” 2.学生读一读,尝试写一句自己的幸福格言。 3.小结。 [设计意图]通过写自己的幸福格言,体会语文蕴涵的人文特征。 《幸福是什么》小学四年级语文教案 篇6【教学目标】 1、学习从内容中体会思想,有个人的独立感受。 2、进行创作表演活动,激发学习热情及思维活力。 3、进行练笔训练,激发学生再次创造。 【教学过程】 一、引入情境,激发学习兴趣 放录音,请同学们侧耳倾听,当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢快的嬉闹声在教室每个角落回荡,孩子们脸上出现神往的神情时,问他们:“你仿佛来到了什么地方?看到了什么? 告诉学生,在美丽的树林中,发生了一个动人的故事,你愿意读读它吗? 二、自读自悟 1、自读课文,思考: 三个青年和智慧女儿的话你听明白了吗?你是怎样理解的? 2、交流感悟: 由学生选有关语句朗读,并谈谈自己的理解。 三、创作表演 1、让学生在读通的基础上,自己找同学,自编自演课本剧。感受不同角色的语气,互相帮助,共同提高。 2、课本剧展示。同学们互相评议。 四、发散训练 让学生任选一题,表达你对幸福是怎样理解的? 1、说: 以其中一个牧童的口吻,给身边的人讲一讲发生在村子里的一口喷泉边的美好 经历。 2、画: 借智慧的女儿的神笔,画一副画,并写上几句话,表达你对三位青年的赞美。 3、编: 村民们来到井边,看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水,肯定有一段对话。找2~3名同学扮演村民,进行对话训练。 4、写: 你在生活中遇到过困难吗?你想智慧的女儿给你帮助吗?请给智慧的女儿写一封信,和她交个朋友吧。 |
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