标题 | 初中语文乡愁教案 |
范文 | 初中语文乡愁教案 《乡愁》以独创的意象,精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思,怀亲之情,盼望祖国早日统一的美好愿望,具有强烈的现实感和鲜明的时代感。下面是初中语文乡愁教案,希望能对你有所帮助。 【教学目标】 1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。 2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。 3、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。 【教学设想】 通过反复诵读,体味诗中包含的浓烈的思乡之情;通过揣摩品味,理解诗歌中意象之美;通过点拨指导,使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。本课拟用一课时。 【教学流程】 一、导入·走近作者 播放《江河水》音乐。(创设情境,教师以饱满的激qing介绍这首曲的作词人) 曾有这样的一位诗人,一位富有民族感和责任感的诗人,他于1928年生于南京,1949年离开大陆前往台湾,从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从祖国大陆到宝岛台湾,从求学美国到谋职香港,期间他多次想回到大陆看看,可惜都不能成行,在回乡无望的时候,他于1972年写下了一首诗,一首生离死别般灼人心痛的诗──《乡愁》。他是谁?──台湾著名的诗人余光中。我们在倾听的这首歌曲就是根据他的《乡愁》谱曲改编而成。 今天就让我们一起走进那如烟似雾的乡愁世界…… 板书:乡愁 余光中 二、诵读中感知 1、配曲《春江花月夜》,教师美读(语调缓慢、深情,期望中凸显深沉)。 问1:你从中听出了什么? 可能有以下说法:内容方面:思乡、惆怅; 形式方面:形象、整齐。 2、再读:让学生自由诵读全诗,要求读准节奏,读出情感,读出自己的理解 3、三读:指名两位同学诵读并要求他们说说如此处理的原因。 教师明确:当时,大陆与台湾互不往来,几乎隔绝。作者抒写的是特殊时代背景下的千千万万的游子对亲人、对祖国大陆的思念情怀。 4、归纳并投影朗读的方法: 划分朗读的节奏:每节诗之间停顿二拍,句与句间为一拍,句间停顿要长一些。 确定朗读的重音:抓住关键词语(表示形象的词语)以及富有表现力的修饰语。 把握感情基调: 感情:深挚 绵长的思念 语调:低沉略带哀伤 语速:舒缓 5、动画展示音乐响起,全班齐读。 三、研读中感悟 1、这首诗是现代诗歌的上品,曾拨动了千万人的心弦。它究竟好在哪里呢?我想听一下同学们的意见。 小组合作讨论并作圈点批注,可出示两问题提示学生思考: ⑴ 将每节相同位置的语句进行归类赏析,看看哪一处最美? ⑵ 你对作品中哪一节印象最深?试作评析。 学生畅所欲言并美读相应的诗句。 教师评价,归纳整理。 如: ⑴ 美在意象。诗人精心撷取和提炼意象,以邮票、船票、坟墓、海峡这些可感的具体对象,把四个人生阶段中看不见摸不着的抽象的感情表达出来:单纯、集中、丰富、含蓄。 板书:小时侯→长大后→后来→现在 ↓ ↓↓↓ 邮票船票坟墓 海峡 ⑵ 美在情感。主题逐步深化升华。第四节诗人个人的悲欢,与巨大的祖国之爱,民族之恋交融在一起”,具有了其他乡愁诗不可比拟的深度和广度,暗含了渴望亲人团聚,祖国统一的强烈愿望。表达的不再只是个人情感,而是千千万万海外游子的恋国思家的民族情感、爱国情感。可谓是一首怀乡诗,满腔故园情。” 板书:个人 国家 2、根据大屏幕提示背诵: 乡愁 余光中 小时候,乡愁_____________,我在这头,_______在那头。 长大后,乡愁_____________,我在这头,_______在那头。 后来啊,乡愁_____________,我在外头,_______在里头。 而现在,乡愁_____________,我在这头,_______在那头。 四、拓展迁移 1、探究中国文人的乡愁情结。 诗中化抽象的乡愁为形象的邮票、船票、坟墓、海峡,这种化抽象为形象”的写法在我国古诗词中是经常使用的。请同学们根据你的积累和课前收集的资料,说一说含有乡愁”的诗词句。 可能有以下诗句,如: ⑴ 只恐双溪蚱蜢舟,载不动许多愁(李清照《武陵春》) ⑵ 问君能有几多愁,恰是一江春水向东流(李煜《虞美人》) ⑶ 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》) ⑷ 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)…… 教师点拨:在诗人的生花妙笔下,愁”有了重量,可以搬上船;愁”有了动感,如同汹涌澎湃而绵绵不绝的春水;愁”如影随形,漫空飞舞。愁” 无处不在,有多少游子,就有多少离愁── 2、说说我”对乡愁的感悟。 在刚才的品味中,诗人、词人化抽象为形象的诗句生动地表达了浓浓的思乡之情,让愁”更可感。请学生们选取一物象抓住特征,展开联想和想象,用 乡愁是……”这一句式表达,可以是一句话,也可以是几句。(音乐响起,充满乡思的秋夜画面出现──) 教师举例:乡愁是绵绵的长城,岁月绵绵,情也绵绵。 参考示例: 乡愁是一弯如钩的残月, 乡愁是故乡的小溪,永远流淌在心头。 乡愁是一杯浓浓的酒,辛辣而醇香,别有一番滋味在心头。 乡愁是一条长长的小路,路也漫漫,情也漫漫。 拓展阅读:《乡愁》鉴赏 有人说余光中的《乡愁》,有如音乐中柔美而略带哀伤的回忆曲”,是海外游子深情而美的恋歌。下面一起随小编来看看这篇乡愁赏析是如何细评这一文学作品的。 该诗情深意切,既渴望了祖国的统一,又将乡愁描写的淋漓尽致.正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样,余光中虽然身居海岛,但是,作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人,他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统,具有深厚的历史感与民族感,同时,台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀,客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人,他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。 《乡愁》一诗,侧重写个人在大陆的经历,那年少时的一枚邮票,那青年时的一张船票,甚至那未来的一方坟墓,都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思,而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度:而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海,有如千峰朝向泰山,诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起,而诗人个人经历的倾诉,也因为结尾的.感情的燃烧而更为撩人愁思了,正如诗人自己所说:纵的历史感,横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”(《白玉苦瓜》序)这样,诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏,具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。 余光中先生热爱中华传统文化,热爱中国。礼赞中国,最美最母亲的国度”。他说:蓝墨水的上游是汨罗江”,要做屈原和李白的传人”,我的血系中有一条黄河的支流”。 在意象的撷取和提炼上,这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁,本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪,如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现,那将不是流于一般化的平庸,就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的,所谓单纯,绝不是简单,而是明朗、集中、强烈,没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感;它们又是丰富的,所谓丰富,也绝不是堆砌,而是含蓄。有张力,能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面,《乡愁》以时间的发展来综合意象,可称为意象递进。小时候”、长大后”、后来呵”、而现在”,这种表时间的时序像一条红线贯串全诗,概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念,前面三节诗如同汹涌而进的波涛,到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。 《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美,一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。统一,就是相对地均衡、匀称;段式、句式比较整齐,段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化,就是避免统一走向极端,而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节。每节四行,节与节之间相当均衡对称,但是,诗人注意了长句与短句的变化调节,从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美,主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律,其中的乡愁是——”与在这头……在那(里)头”的四次重复,加之四段中小小的”、窄窄的”、矮矮的”、浅浅的”在同一位置上的重叠词运用,使得全诗低回掩抑,如怨如诉。而一枚”、一张”、一方”、一湾”的数量词的运用,不仅表现了诗人的语言的功力,也加强了全诗的音韵之美。 |
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