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八年级英语Module 4 New technology 说课稿

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八年级英语Module 4 New technology 说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的八年级英语Module 4 New technology 说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

各位领导、老师们：大家好！

我来自嘉兴市秀洲区油车港中学，很荣幸跟大家一起分享和交流教学设计和体会。我要交流的是英语（新标准）初中八年级下册Module4 New technology的内容，我从六个方面展开：教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。

一、教材内容分析

本模块以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的如何使用上，话题贴近学生生活，学生对科技工艺产品的介绍比较感兴趣，比较容易开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。

二、学情分析

七年级（下）Module10已经学习过对电脑相关情况的介绍，本单元可以在七年级此模块的基础上引进科技产品的说明这个话题，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

三、教学目标

1、语言知识目标：我列出本模块相应的这些词组、短语和句型；本模块的语法是“If从句+祈使句”的句子；功能介绍手机、照相机、电话等科技用品；话题以学生为中心，以介绍手机、数码相机、电话等科技用品为话题。

2、技能目标

语言技能目标

听：懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。

说：能利用if 句型介绍产品的使用说明；流利地说出本模块的生词、短语。

读：能阅读包含if句型的有关使用说明的简单文章。进行简单的阅读技能训练。

写：

（1）能用if句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子；

（2）能用参考词造句。

语言运用能：向全班做有关产品使用说明的介绍，并模仿做一个产品的推销员

生活技能目标：能妥善处理突发事件，冷静、沉着。具体自我保护意识。

3、学习策略目标不断提升自主学习能力，加强交际、信息处理、英语思维能力。

认知策略：联系，归纳，推测等技能。

调控策略：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。

交际策略：学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明

资源策略：通过其他资源获取更多产品介绍的信息。

自学策略：借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。

合作学习策略：关心身边的生活环境，能互相介绍有关生活中的用品。

其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。

4、文化意识目标：

在中外对比中，了解Internet café 情况，了解Internet café 在国际的使用情况。

5、情感态度目标

培养学生热爱生活，细心观察生活的细节。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。

四、重点和难点

1、教学重点

（1）重点句型： “If从句+祈使句”的句子（2）重点话题： Introduce new technologies； Learn to how to protect themselves when they are in danger。

2、教学难点

（1）掌握if句型。

（2）能用英语介绍生活中的科技用品。

3、突破途径

以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五、教材处理

1、核心任务：能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。

三个环节如下：

pre—task：学生联系生活实际，激活背景知识。

Task—cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍科技产品”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。

post—task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。

2、课时安排第一课时：Unit 1： Vocabulary and listening

第二课时：Unit 2： Vocabulary and reading

第三课时：Unit 3： Language in use1—7

第四课时：Writing， Speaking， Around the world， Module task

第五课时：Self—assessment， analysis of Ex。

第一课时：Vocabulary and listening （Unit 1 Activity 1~8）

Step 1 Brainstorming：

从本单元的题目new technology 入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词（video， video， recorder etc）主要为下一步教学做好准备。

Step 2 Which suggestion do you give？通过简单问答，从听开始介入if的从句，让学生有一个比较的直观的认识。引入new words（press， button， copy， memory， turn on， play recorder）。通过model训练学生的发散性思维。

Step 3 Lead –in： instructions of computer

Computer属于new technology，温故知新，对本单元能过起到过渡的作用。

Step 4 Presentation

实物的教具非常直观，它具有可操作性，可以在教里直接进行演示，可以引入相应的instructions，另外，并不是每个学校的每个班级都有多媒体，使用实物教具可以取得事半功倍的效果。

Step 5 Listen and read

在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。如果可能的话，把不同的按键涂成相应的颜色，让学生更好的理解课文。

Step 6 Answer the question

学生可以根据问题的回答充分的熟悉课文，通过学生的个别回答，可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力，这是语言的有效输出。

Step7 Reading and speaking

让学生听磁带，增强他们的语感，培养学生良好的语音，语调。还要培养学生良好的朗读习惯（默读、集体朗读、个别朗读）。还可以培养学生的表演能力。

Step 8 To be a salesman使用 mobile phone 是Unit 2 的相关环节，学习它，能够起到承上启下的作用。

Step 9 Homework 适当的抄写和阅读是必需的，作文在课堂里已经进行过讨论，所以大部分学生有能力掌握，他们并不会感到困难。To be a good salesman，跟学生的生活实际相结合。

第二课时：Vocabulary and reading

Step 1 check the homework

这部分既是check the homework，同时也是Unit 2 第一部分的内容。如果学生在课前预习过该部分内容，那完全可以利用好这个环节，节减上课的时间，提高上课的效率，教与学双赢。

Step 2 Lead —in利用学生生活身边可能发生的事情，比如狗咬人的，如果该狗是狂犬病，他们应该如何处理？加强学生对突发事情的反应和处理的能力。

Step 3 Making up a story 可以充分地发挥学生的想象力，自主学习和合作学习相结合。这些图片跟课文有密切的联系，学生熟悉他们。对理解课文有很大的帮助。让学生对具体的文章内容不觉得陌生。

Step 4 Reading

1、Herry Jackson meets the same situation as you。 Let’s see how he does？ Read the passage and answer the questions。根据故事的时间、人物、地点、起因、经过、结果等进行提问，让同学们掌握相应的阅读技巧和策略。

2、Read the passage again， choose the best answer。加大问题的难度，进一步地理解课文，加强学生的推理和归纳能力。

3、Retell the story in English。

学生根据图片Key words或进行复述，可以降低难度，故事的复述更具有流畅性，针对性和目的性。通过复述，学生能够熟悉课文，锻炼学生的口语表达能力，考虑到学生的个别差异性比较大，水平参差不齐，适当的话可以参考课文，充分展示他们的成果，这是有效的'语言输出。

4、Expand“学以致用”是我们的学习目的。学生要学会处理生活中的突发事件，具有应变的能力，并采取妥善的措施。学生要学会如何的保护自己和他人，遇事要保持冷静的头脑。

Step 5 Homework

要多阅读课文，联系学生生活实际，引导学生关注生活环境，用中学。

第三课时：Language in use 1—7

Step 1 Investigate what your response is。

多说 if 的句型，熟练生巧。提高学生说的能力。

Step 2 Complete the sentences

下个单元讲的是If 条件状语从句的主从句的时态，这里讲的起到铺垫的作用。

Step 3 write instructions

要学生多写，落实好“双基”。

Step 4 Group competition

以小组竞赛方式进行归纳和小结，易于启发学生的学习。能够很好复习和巩固课文，让学生没有重复感。

Step 8 Homework要学生知道新的技术给我们带来了什么好处，科学技术是第一生产力。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。

第四课时： Writing， speaking， around the world， Module task

Step 1 Listen and repeat

进一步进行听力的训练，增加学生的语感。Step2 Writing要培养学生良好的写作习惯。有些学生很怕写作，因为他们觉得太难，要消除学生对写作的恐惧感，应该由易到难，层层深入，循序渐进，培养他们的写作兴趣，能够取得事半功倍的效果。

Step 3 Work in groups

把学生分成四组，每两组的学生具有不同的任务，让学生进行小组讨论，充分的交流与合作，让每位同学都知道如何去写。能够资源共享，在课堂上完成写作，单位时间里提高了教学和学习的效益。

Step 4 Around the world

Step 5 Homework学生的学习要及时的反馈，新的技术有他好的一面，也有坏的一面，学生要客观地分析问题，不能够一刀切。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。

第五课时：Self—assessment， Exercises

Step1 Sharing the story

让学生充分分享他们自己在课外收集起来的资料，满足学生表现的欲望，加强同学们之间的感情交流。

Step 2 Making a debate

辩论赛的形式能激起学生的学习热情。因为在前面对这个话题有所准备，相信学生能够做的好。

Step 3 Additional exercises

Step 4 Self—assessment

自我反馈、自我评价、自我改进是非常必要。这是学生自主学习的重要体现。

Step 5 Homework

在课内，通过“词――句――篇”的层层推进，优秀生已初步完成了单元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，为他们能顺利完成单元任务打好了基础。在设计中，教师以课内任务的不同达成度为基点，布置其他不同层次的作业，使之在不同基础上都获得发展。

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