标题 | 《练习5》教学设计 |
范文 | 《练习5》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《练习5》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 《练习5》教学设计1教学目标: 1、能正确拼读音节,读拼音写出词语。 2、能区别多音字的不同读音并能据音组词,能区别同音字、形近字,音近形也近的字,并能在句子中正确选用,能读写形容词叠词。 3、能正确朗读练习中的诗歌,了解诗歌内容,认识蔬菜,了解秋天菜园的丰收景象。 4、能看图进行合理的想象,并连贯地说一段话,写一段话。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 1、正确拼读音节,读拼音写出词语。 2、能区别多音字的不同读音并能据音组词,能区别同音字、形近字,音近形也近的字,并能在句子中正确选用,能读写形容词叠词。 教学过程: 一、教学第一题。 1、让学生拼读音节,读准字音。 2、说说它们是哪些词语。 3、填写后共同纠正。 二、教学第二题。 1、让学生先按拼音读准字音。 2、组词,结合词议正音。 3、告诉学生多音字是根据词义定音的,不注意词义会读错字音。 三、教学第三题。 1、读一读,比较重叠和不重叠在意思上有什么不同。 2、写一写,提醒学生抄写时注意难写、易错的字。 四、教学第四题。 1、复习这一单元的课文内容。 2、背诵重点段落。 3、按课文内容填空。 五、教学第五题。 1、复习3组同音、音近、形近字,说说他们什么地方相同,什么地方不同。 2、放到句子中让学生选择,划去不合适的字,并说说理由。 第二课时 教学目标: 1、正确朗读练习中的诗歌,了解诗歌内容,认识蔬菜,了解秋天菜园的丰收景象。 2、看图进行合理的想象,并连贯地说一段话,写一段话。 教学过程: 一、教学第六题。 1、自由朗读,把诗歌读通顺。带拼音的字多读几遍,读准字音。 2、看插图想想诗歌写了些什么。 3、指名朗读、评议、正音。 4、指名说说诗歌的意思,说说有什么不懂的地方,集体讨论。 5、有感情地朗读诗歌。 二、教学第七题。 1、看懂图意,说说讲了一件什么事。 2、指名读图下的问题,明确题意。 3、根据图的意思想像事情发展的顺序,事情的来龙去脉。 4、在把几幅图的意思按事情发展的顺序连起来说一段话。 5、写一段通顺完整连贯的话。 《练习5》教学设计2【教学目标】 学习一些反映现代生活的新词儿,走进现代社会。 通过诵读积累知识。小小即兴演讲会。学写毛笔字。 【教学重难点】 语文与生活、口语交际。 【教学准备】小黑板 【教学时数】两课时 第一课时 一、语文与生活。 1、出示情景短文,让学生读通读熟。 2、结合文中插图理解词语的意思。 3、联系上下文说说什么叫“新词儿”。 二、诵读与欣赏。 1、出示12个成语。 2、练习流利朗读12个词语,交流词语的意思。 第二课时 一、写好钢笔字。 1、观察书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 2、重点指导“启蒙、勤劳、浓郁”等词和整体布局。 3、学习练习描红。 二、口语交际 。 1、审题:指名读题目要求。 理解什么是即兴演讲? 2、指导学生选择话题,指点快速构思的要领,如先要说说为什么,再说说怎么做,要想好了再说,也可以列提纲说。 3、自己准备5分钟。 4、全班交流。 三、学写毛笔字。 1、审题::明确本次写的字:售、军。 2、指导。 (1)、学生读帖,小结写好“售、军”的要点。 (2)、教师范写,讲解字的结构特点和写法,以及在米字格中的位置。 3、练习。 4、反馈。 5、总结 【作业设计】写好钢笔字和毛笔字。 《练习5》教学设计3教学要求: 1、读童话故事,发挥想象,把结尾补充完整。 2、熟记成语和名言。 3、用钢笔描红。 4、在一定的交际情境中,学会帮别人出主意。 教学重点难点: 处处留心和口语交际。 教学时间:3课时 教学设计: 第一课时 课时目标: 1、完成“处处留心”这一综合性练习题,提高学生的综合学习能力。 2、读读背背,积累8个成语和一则名人名言。 教学过程: 一、教学“处处留心” 1、出示电脑图,谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用? (1)指名学生介绍电脑几个主要部件的作用,导入新课。自读《争功》。 (2)你能说说这则童话主要讲了什么? (3)讨论:小主人会说些什么呢? (4)反馈。 2、有感情朗读故事。 3、把故事补充完整。 4、在交流的基础上,把话写下来。 5、把划线的部分用成语代替。 6、师评议。 二、教学成语 1、复习。 背诵学过的成语。 2、指导。 (1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。 (2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。 (3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。) (4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 (5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考: 学富五车:形容读书多,学问渊博。 满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。 功成名就:功业建立了名声也就有了。 著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。 文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。 3、练习。 (1)自由地读,边读边思考,如何记忆。 (2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法。 4、反馈。 (1)指名试背,说说记忆的经验。 (2)集体背诵。 三、教学名言 1、指导。 (1)让学生自读名言,要求读准字音,读通顺。 (2)指名试读,正音。 (3)邻近同学讨论名言的含意。 (4)交流讨论结果,教师相机点拨。 鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 (5)集体齐读。 2、练习。 (1)给学生充分的时间自由练读。 (2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。 3、反馈。 (1)指名试背。 (2)集体背诵。 (3)课外延伸。 课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。 第二课时 课时目标: 写好钢笔字,指导写好“捺”。 教学过程 一、指导 1、指名读字。 2、要求学生认真观察字的结构。 3、让学生说说这些字的共同点。 4、教师重点指导学生书写。(捺要伸长,才能托住上面) 二、练习 1、学生练习描红。 2、根据描红的情况,教师及时小结。 三、反馈。 1、展示写得好的作业,评点好在哪里。 2、指出不足,根据情况进行矫正强化练习。 第三课时 课时目标: 口语交际,学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。 教学过程: 一、审题 1、指名读本次口语交际的要求。 2、教师进一步明确本次口语交际的要求:①合理想像图意,②补画第2幅图,③将四幅图的意思连贯地说出来。 二、指导 1、指导看图,思考:这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明) 2、组织讨论:三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路,后面的事情吸引了他,使他转过头去;③小刚用相机拍下了刚才的情景;④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看,他们三人都忍不住笑了起来) 3、继续讨论:第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片) 4、这是一张怎样的照片呢?(题目:《一张令人发笑的照片》) 5、分组讨论:小刚拍下了什么照片,他们为什么笑得前仰后合? 三、练习 1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。 2、对发言的同学汇报的不足之处,给予补充并发表白己的意见。 四、反馈。 1、教师对学生的汇报进行评点,提醒学生想像的内容不仅要合理,而且要健康。 2、让学生自己准备,将四幅图的意思连起来说一说。 3、指名讲,教师及时给予提醒和帮助。 4、和同桌互相说说这件事。 《练习5》教学设计4一、 教材分析 本次练习共7道题目。第1、2题是字的训练,目的在于训练学生选择易读错字的读音,通过训练,找出规律,读准字音;能正确辨别音形相近易淆的字,从而改正句了中用错的字。第3、4题是词的训练,目的于训练学生正确搭配词语,进行词语归类,把不是同一类的词语从词语中分开来。第5、6题是句的训练,目的在于训练学生能补充句了中意思不完整、成分残缺的部分,能用表示“转折”和“推测”的.词语造句。第7题是阅读训练,目的在于训练学生用段意归并法概括短文的主要内容。 二、 教学目标 1能给容易读错字的字选择正确的读音。能改正句子中用错的字。 2能恰当地搭配词语,划出不同类的词。 3能将不完整的句了补充完整,能用“然而”“似乎”“也许”写句子。 4能给短文写出各段的段落大意,并根据段落大间概括短文的主要内容。 三、 教学重点与难点 教学重点难点与教学目标“4”同。 四、 教学准备:小黑板。 五、 教学时间:2课时 第1课时 (一) 教学目标 学习第1-5题。 (二) 教学过程 1教学第1题 (1) 明题意,学生自填。(可查字典,在理解字义的基础上完成。) (2) 交流,找出规律: 圈juan:名词,指养家畜等的栅栏。 quan: 指与环形有关的东西或动作。 酵应选jiao,xiao是浙江方言发音,不正确。 塞sai:表示填、堵人的动作或东西。 se:一些固定的词,如闭塞、塞责等。 (3) 齐读,强化记忆。 2教学第2题: (1) 独立找错字并改正。 遣 措 刻 掌 未 须 (2) 比较异同: 遗 错 克 撑 末 需 (3) 读改正后的句子。 3教学第3题 (1) 读题审题。 (2) 左边一组要填什么? 右边一组要填什么? (3) 学生填定并交流。参考答案: (宽敞明亮)的大厅 郁郁葱葱的(树木) (膘肥体壮)的战马 果实累累的(果树) (威武雄壮)的军阵 川流不息的(人群) 4教学第4题。 (1) 独立练习。 (2) 交流讨论:为什么划出“花、树木、水、山、油”这些词? 第一组:均是表示动物的词,“花”是植物。 第二组:均是表示树的名称的词,“树木”是树的总称。 第三组:均是表示文具的词,“水”不属于文具。 第四组:均是表示天气的词,“山”不属于表示天气的词。 第五组:均是表示炊具的词,“油”不是炊具。 5教学第5题。 (1) 读题审题,明确这是一个改病句的练习。 (2) 改这类病句用什么方法?归纳为: ① 想想句了缺少什么,该补充什么。 ② 补充句子,加上标点。 ③ 读一读,检查句子通不通,意思正确不正确。 (3) 学生试做。 (4) 交流 6完成作业本1-5题。 第2课时 (一) 教学目标 学习第6、7题。 (二) 教学过程 1教学第6题: (1) 读题审题,明确这是一道造句练习。 (2) 读第一道例题,给加点的词换个词语,句子的意思不变,可换什么词?(可是,但是) (3) 解释“然而”。(表示转折关系的词。) (4) 用“然而”造句。 (5) “似乎”“也许”的教法同上。(“似乎”可换成“好象”,是表示想像的词;“也许”可换成“可能”。“也许”是一种猜测、估计。) 教学第7题: (1) 读课文后问题, 明确要求: ①写段意. ②用段意归并法概括主要内容. (2) 指名分节读短文, 给短文概括段落大意. (3) 用段意归并法概括主要内容. (参考答案. 第1段: 夏季是太阳生长的季节. 第2段: 太阳花茎嫩, 叶小而厚, 花朵小而色艳, 惹人喜爱. 第3段: 太阳花有顽强的生命力. 主要内容: 短文写了夏季生长的太阳花茎嫩、叶小而厚、花朵而色艳,有顽强的生命力等特点。) 3.在作业本上完成第6、7两题。 《练习5》教学设计5练习5教学设计 教学要求: 1.字词句的综合练习。 2.按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。 3.知道我国主要节日的名称。 4.朗读并背诵儿歌。 5.仔细观察图画,能根据图下问题说一段通顺的话。 教学时间:三课时。 第一课时 一.教学第一题:学习字词句。 课前准备:教学挂图或投影片、水彩笔。 1.审题。 ⑴学生借助拼音自读图下面的语句。 ⑵帮助学生弄清本题的学生要求。 2.指导。 ⑴指导观察。 A.出示挂图或投影片。 B.指名回答以上问题。 ⑵指导涂色。 ⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么?指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。 3.练习。 ⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。 ⑵课后讲给其他小朋友听。 二、教学第二题:学写铅笔字。 1.审题。指名读题,教师讲解题目要求。 2.指导。 ⑴认读:十、牛、丰。指名按笔顺书空,说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。 ⑵复习描红,教师范写。 3.练习。 4.反馈。 三、教学第三题:综合性学习。 1.审题。 ⑴教师讲解本题要求: ⑵指名读题目,让学生说说本题先练习什么,再练习什么。 2.指导练习。 四、教学第四题:读读背背 1.审题。指名读题目,说说题目有哪几个要求。 2.辅导。 3.练习。 4.反馈。 第三课时 教学第五题:口语交际——应该怎样做。 一.课前准备 1.教学挂图。 2.教学录像带。 二、审题 1.齐读课题。 2.借助拼音读图下的要求。 三、指导 1.指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。 2.讨论:图中的同学这样做对不对?为什么? 3.读一读录象上的歌谣。 四、练习 1.说说在马路上应该怎样做。 2.你平时是怎样做的? 3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。 《练习5》教学设计6教学目标: 1、学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。 2、通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。 3、写好钢笔字,注意整体布局。学习写毛笔字。 4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。 教学重点 通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字,注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。 教学难点: 学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法,恰当地表达自己感受。 教具准备: 多媒体 课前先学: 观看影视剧,了解剧情。 教学时间: 2课时。 第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1、 教学第一部分。 创设情景: (1)学生读这段文字。思考:为什么都向一个方向倾斜? (2)学生帮小芳回答这个问题。 二、教学第二部分学生读这些词语,思考他们的区别。 (1)学生读句子试填适当的风。 (2)给出恰当的答案,让学生说出理由。 三、教学第三部分。 学生诵读大风歌。 (1)教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。 (2)拓展:要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速,并跟气象报。 四、教学第二题。(诵读与欣赏) 1、诵读 (1)讨论:同学们现在已经是秋天了,你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗?学生回答。 (2)出示《秋》,学生自由朗读,要求读准子音,读准节奏。 (3)指名读,教师指导。 (4)学生练习有感情地朗读 (5)学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。 2、 欣赏 (1)指名说小诗写的是什么欣赏 (2)学生谈谈读后的感想。 第二课时 一、教学第三题 1、指导 (1)让学生读这两段话,指出选自哪里? (2)引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察,让学 生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。 2、练习 (1)学生练习描红,教师巡视指导 (2)教师及时小结,再让学生仿写 3、反馈 (1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。 (2)教师范写。 (3)学生再次描红临写。 二、教学第五题。学写毛笔字 1、审题,明确本次学写的字 2、指导 (1)学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。 (2)教师边示范边讲解方法。 (3)学生初练,教师及时指导。 3、练习,反馈。 (1)展示写得好的字,指出好在哪里。 (2)指出不足进一步纠正。 第三课时 教学第四题(口语交际) 1、审题 (1)指名读本次口语交际的要求。 (2)教师进一步明确要求: A、你最喜欢的电视栏目是什么? B、为什么喜欢? C、这个栏目中你印象最深的是什么? 2、指导 (1)学生思考问题,准备说话内容。 (2)学生根据自己选定的栏目做准备。(教师巡视指导) (3)分组练习各自的话题。(学生互相评议) (4)小组推荐代表上台演讲,师生评议。 3、反馈 (1)指名上台进行口语交际。 (2)评议小结。 板书设计: 练习5 口语交际:我最喜欢的电视栏目 最喜欢的电视栏目 原因 《练习5》教学设计7教学目标 1、引导学生了解汉字结构,帮助学生初步学会归类,并能根据部首写出和动物有关的字。 2、引导学生能根据词语的意思进行归类,并能积累描写自然风光的词语。 3、复习和巩固本单元课文中所出现的句子,帮助学生体会总起作用、承上启下作用。 4、朗读短文,在语言环境中理解意思,并能欣赏和积累有关词句。 5、复习本单元课文,整理收集的资料,参加“珍奇动物”或“世界奇观”介绍会。 6、熟记有关“劳动”的3条名言。 7、指导学生在方格里规范地书写提手旁的字。 课前准备 让学生通过网络等途径,搜集“世界各地珍奇动物”资料。 教学过程 一、写出带有下列部首并和动物有关的字。 1、观察四组汉字,了解汉字结构 (1)出示两组汉字:蚂蚁 狐狸 ①请学生仔细观察四组汉字,说说这些汉字有哪些结构特点?(这些部首本身与“动物”有关的) ②请学生再举几个带有“虫”和“犭”的汉字。(虾、蛇、蚯、蝇、蜂、蝴、蝶、蚕、蜜、萤……狮、猴、狼、猪、猬、狗、猩……) 2、自主探究,自选部首与动物有关的汉字 (1)分组讨论,交流还有哪些部首与动物有关的汉字? (2)小组代表交流,其他组补充: (“马”: 骆、驼、驴、骡;“鱼”: 鲫、鲤、鲨、鳖;“鸟”:鸡、鹅、鸽、鹜) 3、学生完成练习 二、积累描写自然风光的词语。 1、出示一组词语,学生归类: 云雾迷蒙 峰峦雄伟 狂风暴雨 春暖花开 波澜壮阔 秋高气爽 漫山遍野 悬崖峭壁 (1)指名朗读,想想:这些词语描写什么的?(自然景色)自然景色有哪些种类? (2)指名交流,学生归类,教师板书: 描写天气:云雾迷蒙 狂风暴雨 描写季节:春暖花开 秋高气爽 描写山水:峰峦雄伟 波澜壮阔 漫山遍野 悬崖峭壁 2、小组交流:你还知道哪些描写自然风光的词语? (1)小组竞赛:看哪个小组说的最多? (2)小组代表交流,比赛。 三、联系上下文,说说句子的作用。 1、出示句子,学生自由朗读,并说说这些是哪篇课文中的句子: (1)儿童时代我很喜欢小动物。 (2)动物学家经过长期观察和研究,得出了这样的结论。 (3)在逗弄小动物时,我做过一些有趣的事,也做过一些蠢事。 2、指名学生交流,并联系上下文,说说句子的作用: 第(1)句,第21课第一句话的前半句,是总说,后半句举例说明这前半句。这句话也是全文要说明的主要意思。 第(2)句,起承上启下作用。句子前面写了动物学家观察的情况,句子后面写他们得出的结论。 第(3)句,起总起作用,后面的文章分别介绍了“趣事”和“蠢事”。 3、有感情地朗读,再次体会这些句子的作用。 四、阅读短文两则,完成练习。 1、读短文: (1)自读短文。 (2)指名朗读。 (3)指名交流两篇短文的大致内容。 2、思考,比较: (1)第一篇短文介绍了石球的数量很多,十分美丽,还介绍了什么? (2)第二篇地方中有不少描写生动的词句,请划出来,读一读。 (3)这两篇短文的最后都说石球和石像的形成,还是“自然界未解的谜”,但是写法不一样,请你找出来,读一读。 3、再读短文,理解感悟: (1)挑选自己喜欢的句子朗读,读出自己的感受。 (2)给第二篇短文取名,并说说原因。 (3)学生交流。 五、语言实践活动。 过渡:这次口语交际是说“有趣的动物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料,了解世界各地的珍奇动物。 1、小组讨论交流: (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。 (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。 (3)用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“珍奇动物介绍会”: (1)创设情境:大家看了这么多有关动物的资料,掌握了这么多动物方面的知识,可以说是动物的小专家了。我们组织一个“介绍会”,愿意吗? (2)示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。 (播放录音:我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。) (3)选择一项内容,分小组准备讲稿。 (4)学生小组内选择自己喜欢的方式练习讲解。 (5)各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 (6)颁发最佳讲解员的标志。 六、熟记名言。 1、媒体出示三句名言。 (1)学生自由朗读。 (2)同桌交流这三句名言的大致内容,想想这三句都是关于什么内容的。 (3)学生质疑或交流内容。 2、教师归纳: (1)这三句都是有关“劳动”的名言。“劳动”包括脑力劳动和体力劳动。 (2)指名交流:哪些工作属于脑力劳动?哪些是体力劳动? (3)朗读名言并积累。 3、积累:学生挑选一条自己喜欢的名言背诵。 七、写字练习。 1、出示要写四个生字,读一读。 2、观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。 3、指名交流:要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,带有提手旁的字。 4、教师抓住“拔”字形在方格中位置进行范写,让学生迁移运用。 5、学生书写,教师巡视、指导。 《练习5》教学设计8教学目标 1、会熟练地用部首查字法查字典。 2、会比较形近字,并用形近字组词。 3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。 4、会体会感叹句表达的语气和感情。 5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。 6、会独立给一篇短文分段,概括段落大意。 教学重点 教学重点:独立运用提出问题,用连接问题答案的方式概括段落大意。 教学难点:理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题,连接问题答案,概括段落大意。 教具:投影片 教学过程 第1课时 一、第1题。 1、比赛用部首(音序、数笔画)查字法查字典。 2、写出带点字的读音。 3、联系课文中的句子理解词语的意思,让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。 栖息:多指鸟兽歇宿,也指人暂居住。 腮边“两颊的下半部脸。 山峦:连绵的山。 银发:白发。 气喘吁吁:呼吸急促的样子。 悬崖陡坡:山崖坡度很大,近于垂直,十分险要。 身躯矫健:身体强壮有力。 二、第2题。 1、抄写这些字。 2、独立确定部首。 3、查字典验证。 4、小结:像这样比较特殊的字应该重点记忆。 (1)同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。 (2)全班交流。 (3)有多余时间的同学或小组,可以在字典中找一些类似的部首记一记。 三、第3题。 1、比较这些字,说说部首与字义的关系。 2、组词。 3、比一比上下两个字,说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关,我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件,加上不同的部首,记信许多字,比如:“槐、愧”以外,还有“魔、魁”等。) 4、自己再列举一些字给同桌做一做。 四、第4题。 1、读这些词语。 2、归纳构词形式。 3、照样子写几个。 4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等,起到了强调、渲染的作用。) 5、各挑选一个词语造句。 五、第5题。 1、读句子,比较句子的异同。 2、每组第二个句子,我们叫它感叹句,它的标志:感叹号和感叹词。 3、在句子中找一找,圈注出来。 4、带感情读,体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。 第一组的第2句表示称赞的感情。 第二组的第2句表示喜爱的感情。 第三组的第2句表示自豪的感情。 5、学写几个感叹句,有感情的读给同学听。 6、小结:感叹句贵在“有感而发”,切忌随便就发。 六、完成《作业本》中的作业。 第2课时 一、第6题。 1、读句子。 2、把句子分成两句话说,懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。 3、仔细比较两个句子,哪一名的条件是唯一的,也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。(只要……就……) 4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别,同学们要牢记这一点,这样我们才能把话说准确。 5、用这两个关联词造句,留心区分不同。 二、第7题。 1、复习运用“提出问题,连接答案,概括段意”的方法。 2、读短文,按事情的发展顺序分段。 3、提出问题(“我”到什么地方去旅游,留下什么印象?外宾对农民的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起掌声?掌声赞扬什么? 4、概括段意。 第一段:“我”到北京旅游,到八达岭见到的一件事,留理深刻的印象。 第二段:农民卖的瓜外宾感到很满意。 第三段:农民卖瓜买卖公平,受到周围群众的掌声赞扬。 三、完成《作业本》中的作业。 《练习5》教学设计9【教学要求】 1、仔细看图上的内容,想一想像什么,用打比方的句式写下来。 2、熟背八条成语,了解它们的意思。 3、照样子,练写钢笔字,在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。 4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”,并试着为自己喜欢的商品设计广告。 5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题:学用字词句 1、审题。 (1)学生各自尝试读懂题目要求。 (2)师生共同讨论题目要求。 (3)教师讲清题目要求。 2、指导。 (1)在学生明白题目内容的基础上,各自仔细看图,想想与它们相似的事物,并画下来。 (2)同桌相互讨论,用打比方的句子,把上面的图意说一说。 (3)全班讨论、交流,老师指点、评议。 3、练习。 (1)指名讲述。 (2)大家评论,对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励,对讲述差的同学给予纠正与帮助。 (3)讲述之后,让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。 4、反馈。 (1)老师巡视,对个别学生给予及时指导。 (2)发现写得好的,用展示的方式让大家观摩学习。 (3)找出学过的课文中打比方的句子,读一读,进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。 二、教学第二题:读读背背 1、审题。 教师帮助学生弄清学习要求。 2、指导。 (1)学生自由读八条成语。 (2)教师范读。 (3)学生自由读。 (4)理解八条成语的意思。(学生大体说出意思即可,有困难的老师讲解) 3、练习。 (1)学生自由朗读。 (2)同座练习背诵。 4、反馈。 (1)集体齐背, (2)指名背。 三、教学第三题:学写钢笔字 1、审题。 师生谈话,弄清要求。 2、指导。 (1)出示卡片,让学生要写的这三个字,并了解三个字的结构。 (2)引导观察字形,发现它们都有共同的笔画“点”。 (3)指导书写“料”。 ①出示“料”,引导学生观察其中“点”的写法。 ②教师范写,提醒学生注意,几个点要写得紧凑、匀称。 ③学生练习描写一个“料”字。 ④按上面的步骤和方法,指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字,再动笔写。 3、练习。 让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。 4、反馈。 展示写得好的字,表扬,矫正。 第二课时 教学第四题:口语交际——说说广告 1、审题。 (1)指名读本次口语交际的要求。 (2)教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求: ①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么。 ②试着为自己喜欢的商品设计广告。 2、指导。 (1)同学们,当今社会,广告铺天盖地,随处可见,有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈,给你们印象比较深刻的有哪些? (2)老师这里,也有几则广告,你们想不想看看? (3)播放学生熟悉的几则广告短片。 (4)你们看,这些广告之所以能给我们留下深刻的印象,是因为它们都有什么特点啊? (5)是啊,广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品,让自己的商品深入人心,所以它的语言必须琅琅上口,便于记忆,情节要能吸引人。 (6)在我们所见过的广告中,你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个?这什么呢?同学们能不能在小组里先说一说? 3、讨论。 (1)分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么”。 (2)每人在小组里说说。 (3)每组推荐一个代表向全班同学作介绍。 4、练习。 (1)小组代表向全班同学作介绍。 (2)全班同学讨论、评议,对说得好的同学表扬、鼓励,对说得差的同学给予纠正与指导。 5、反馈。 (1)教师对学生的汇报进行点评。 (2)鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。 第三课时 教学第五题:学写毛笔字 1、审题。 带领学生明确本次毛笔字练习的要求。 2、指导。 (1)出示卡片,学生认读要写的两个字,并指出这两个字中的主要笔画:横折钩、横折提。 (2)指导写“为”。 ①出示,引导学生观察,这个字中,“横折钩”的“横”写得较长,且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑,顿笔后下折,要往内收,钩不宜太长。 ②教师范写,学生观察教师的运笔方法。 ③学生练写“为”。 (3)指导写“计”。 ①出示“计”字,引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道,“横折提”较短,微微向右上斜,折竖要直,略往左倾,提画宜长一些,但不能影响右边的部分。 ②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。 ③学生练习写“计”。 3、练习。 让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。 4、反馈。 《练习5》教学设计10一、教学目标 1、用钢笔描红行楷字,努力写得入体。 2、对照简化字,认读括号里的繁体字。 3、将成语补充完整,再按要求分类。 4、在括号里填上适当的关联词。 5、熟记成语。 6、朗读、背诵古诗《大风歌》。 7、口语交际:学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。 二、教学时间 三课时 第一课时 一、揭示任务 同学们,这节课我们将完成练习5的第1~3项练习。注意要看清题目要求。 二、教学第一题 1、出示教学内容。 2、读句子,注意每个字的字型。 3、哪些字比较难写,请提出来。(鹭、嵌、璃、像) 4、讨论该怎么写,让学生说说运笔的特点和应注意的地方。 5、学生描红,从字的整体入手,并注意整体布局。 三、教学第二题 1、复习学过的一些繁体字。 2、说说你发现了汉字简化的基本规律。 3、小结:认读繁体字的主要部件,偏旁的简化,这样可以帮助我们识记一大批繁体字。 4、学生认读本题中简化字组成的词语。 5、将简化字和繁体字对照比较,认读。 6、运用简化规律识记繁体字。 7、多种形式认读繁体字。 四、教学第三题 1、复习学过的成语。 2、审题。 (1)指名读题目。 (2)说说本题该怎样练习(先补充完整,再归类) 3、四人小组交流,然后自行填写。 4、交流。 (1)补充完整词语: 昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕 (2)根据要求归类。 A优秀品质:拾金不昧严于律己大公无私 B精神集中:全神贯注专心致志 C人的精神好:神采奕奕容光焕发 D担惊受怕的:胆战心惊心惊肉跳惊恐万状 E坚持不懈的:锲而不舍持之以恒 F人特别多的:济济一堂门庭若市万人空巷 5、反复诵读,积累词汇。 第二课时 一、教学第一题 1、复习学过的关联词。 2、审题。 (1)指名读题。 (2)明确要求。 3、学生读题,体会前后句子中的联系。 4、四人小组讨论,然后自行填写。 5、学生自由朗读填好的句子,检查修改。 6、交流评议。 (1)“无论……都……” (2)“不但……而且……”或“不仅……还……” (3)“只要……就……” (4)“……因此……” 二、教学第五题 1、复习。 2、学习。 (1)多种形式准确认读。 (2)理解词义。 A你能说说哪些成语的意思? B提出不明白的成语,交流讨论。 头头是道:形容说话做事有条理。 娓娓而谈:形容不断地连续讨论。 理直气壮:理由正确充分,说话有气势。 夸夸其谈:形容说话写文章常浮夸,不切实际。 无稽之谈:没有根据的谈论。 拾人牙慧:比喻袭取他人的语言或文字。 老生常谈:比喻常说的老话。 (3)请同学们边读边想,你发现了什么。 (这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近,且每一组的最后一个字相同。) (4)反复诵读,读出韵味。 (5)熟读成诵。 三、教学第六题 1、复习前四组所学过的诗歌。 2、学习《大风歌》。 (1)简介。 《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县,和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时,即席吟成的一首气势磅礴的诗。 (2)自由试读,指名读。 (3)读懂诗意。 兮:相当于“啊”,海内:四海之内,指全国。 安得:怎能得到。 (4)诗意:刘邦得了天下之后,感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利,在全国有了很高的威望,这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固,期望能得到更多的勇士镇守四方! (5)反复朗读,注意停顿。 (6)熟读成诵。 第三课时 一、教学第七题 1、课前准备 提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目,观察记者是如何对人物进行采访的。 2、激发兴趣。 (1)引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访,将其表演给同学看。 (2)说说从同学的表演中,你学到了什么。 3、指导。 (1)你是怎样理解采访的?什么是采访? (2)采访就是了解情况,搜集资料。 (3)小结:采访要有一定的目的性,它对语言的要求很高。因此,采访前要确定采访对象,列好采访提纲。采访时提问要有礼貌,要得体。 4、模拟采访。 (1)请你选择一名同学,列好采访提纲。 (2)同桌交流。 (3)指名说。 (4)出示一些句式。 “请……”“你(您)是……还是……?”“……好不好?”“……是不是……?”“也许……吧?”“……是吗?” “如果……”“……怎么办?”“……是不是,……可以不可以?” 5、小结。 采访是广大新闻工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的,这是个有意义的事,请同学们都试着来当学校小记者。 《练习5》教学设计11重点难点: 1.学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词。 2.照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观。 教学时间:三课时教材分析: 这个练习安排了7道题,包括以下几项内容:1.按顺序写好铅笔字。2.学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词。3.照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观。4.熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》。5.让学生在小组里讨论,长大了想做什么工作?为什么? 教学要求: 1.按顺序写好铅笔字。 2.学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词。 3.照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观。 4.熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》。 5.让学生在小组里讨论,长大了想做什么工作?为什么? 第一课时 一.教学第一题 此项分散在各课教学中进行。 二.教学第二题 1.审题 2.指导 1)出示卡片,让学生认读“另 苍 家”三个字。 2)引导学生会议前面提出的描红的要求和写字要求。 3)指导写字。 3.练习。 4.反馈。 第二课时 一.教学第四题。 (一)熟记成语。 1.审题 2.指导 1)学生自由读成语。 2)教师下一页 《练习5》教学设计12教学内容:2、5、3、的倍数的练习(P21题6~11) 教学目标: 通过综合练习,使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征,并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数,提高综合应用的能力。 教学重点: 通过练习,进一步掌握2、5、3的倍数的求法。 教学过程: 一、基本练习导语:这节课,我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。 1.2的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征?3的倍数有什么特征?什么叫偶数?什么叫奇数? 2.在下列各数中,哪些数有因数3? 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 3.提问:在3的倍数中,哪些数是9的倍数?它们是根据什么特征来划分的? 二、概念辨析 1.凡是偶数都是2的倍数 2.没有因数二的自然数一定是奇数 3.自然数不是奇数就是欧式 4.个位是0的自然数一定既是2的倍数,又是5的倍数 5.个位是3、6、9的数一定含有因数3 6.30、6各位上的数字的和是3的倍数,所以这个数是3的倍数。 三、指导练习 原有22人,再来几人才能正好安3人一组分完。 1.第7题:学生独立完成,再全班交流。讲评时要他们说出根据来。 2.第10题:根据题目要求,选择符合条件的数据填在书上。 全班汇报,并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。 (1)当填奇数时,你是怎样考虑的?(个位数字是3或者5就可以了) (2)当填偶数时,你是怎样考虑的?(个位数字是0或者4就可以了) (3)当填2的倍数时,你是怎样考虑的?(2的倍数特征,个位数字是偶数就可以了) (4)当填5的倍数时,你是怎样考虑的?(考虑5的倍数,个位数字是0或者5就可以了) (5)当填3的倍数时,你是怎样考虑的?(3的倍数特征) (6)当填既是2的倍数,又是3的倍数时,你是怎样考虑的?(先考虑3的倍数特征,哪3个数字的和是3的倍数,只有4、3和5,再考虑2的特征,个位是偶数) 6.第11题:判断奇数还是偶数,是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时,可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。 四、课后小结: 通过本节的练习,你又有什么收获? 《练习5》教学设计13教学内容: 1、读读背背。 2、学写铅笔字。 一、教学第三题 1.审题。 2.指导。 (1)学习成语歌。 (2)学习儿歌。 二、教学第四题 1.审题。 2.指导。 (1)复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。 (2)今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。 (3)出示:同 3.练习。 4.小结。 第四课时 教学内容:口语交际。 一、审题 1.指名借助拼音读题目。 2.让学生说说题目有什么要求。 二、指导 1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的? 2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的? 3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的? 4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的? 5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢? 三、拓展训练 1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢? 2.组织学生发言。 3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。 4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢? 四、练笔 你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。 |
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