标题 | 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 |
范文 | 一年级语文《春夏秋冬》教学设计(精选12篇) 作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的一年级语文《春夏秋冬》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇1【教学目标】 1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点。 3.认识偏旁雨字头、左耳旁,能正确认读“霜”等8个生字新词。 【教学重点】 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词,正确读写“春、风、花”等7个生字。 【教学难点】 图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 【教学准备】 多媒体教学课件 生字卡片 【教学过程】 一、谈话激趣,导入新课 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示有关四季的图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说你都看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2.说说自己最喜欢哪个景物,说说这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的`风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得很大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。 霜降,二十四节气之一,每年公历10月23日左右,霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思,是秋季的最后一个节气,也意味着冬天即将开始。 认识部首左耳旁。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串: 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、反复朗读,加强巩固 1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。 2.班内交流读。 方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 4.教师总结。 四、积累有关春天的词语 课本13页有8个描写春天的四字词语,借助拼音读一读这些词语。看本页插图,猜一猜这些词语可能是什么意思? 各种形式读四字词语(带音节拼读、去音节读、男女比赛读),适时纠正不规范的读音。 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 白鸟争鸣 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇2课时目标 1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。 3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。 教学重点: 在认识事物特点中学习汉字,练习语言表达。 教学难点: 抓住四季的不同特点进行语言训练。 教学准备: 课件。 教学过程: 一、复习巩固,导入新课 1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。 2、师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧! 3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。 二、学习课文,识字读词 1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。 2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。 4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。 5、 师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。 6、 指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。 7、 多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。 8、 游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。 三、欣赏图片,拓展提升 1、师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。) 2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。 3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1、出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名认读,口头组词加强理解。 2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。 4、师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。 5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。 五、课堂小结 同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的.魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊! 板书设计: 春夏秋冬 一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟 教后反思: 开始上课,我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节,谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节,我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦,但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案:春夏秋冬,并随机板书课题。 在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬,我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用,再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课,老师书写课题就把生字写了,虽然我认真的给孩子讲述加书写,但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个,这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇3教学目标: 1.了解四季的变化与地球的公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。 教学重点: 通过阳光直射与斜射的对比实验,观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。 教学难点: 四季形成的原因。 教具: 两块大小一样的金属片,每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程: 一、导入 为什么夏天的太阳火辣辣的,冬天的太阳暖洋洋的? 二、新课: 一)直射与斜射有什么差异? 出示一个手电筒,分别在黑板上演示直射和斜射,引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。 (直射时光线集中,照射面积小;斜射时光线不集中,照射面积大。) 直着照和斜着照,得到的`光束有什么不同?被照射区域的温度有什么区别?直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的实验,边实验边记录。 小结:通过实验我们发现,阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。 二)四季的成因我们已经知道,阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度,地球以一年为周期围绕太阳公转,由于地球始终是倾斜着身子在公转,所以对某一地区来说,每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异,也就形成了明显不同的温度。 三)四季变化与我们的生活 地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷,夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和,夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢? 我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢? 四)动植物怎样抵御严寒酷暑? 动植物寒冬没有棉衣,酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢? 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。 三、作业 查找资料,了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇4【教学目标】 1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。 2.认识并正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。 3.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,激发学生的写字兴趣,并且学会审美。 【教学重点】 1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。 2.正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。 【教学难点】 掌握横斜钩的写法。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、复习书写姿势 书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。 二、观察生字,发现规律,分类,汇报。 春、风、花、入、冬、雪、飞 同学们看一下这7个字,你们能不能根据特点把他们分一下类。 1.春冬 都有撇捺,都是上下结构的字。 2.风飞 都有横斜钩。 3.花雪 都是上下结构的字 4.入 独体字。 三、学写“春冬” 春:三个横画与“三”类似,最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出,捺要写得舒展。书写“春”时,关键是上半部分,三个横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下面的'“日”字。“日”形窄,向上靠拢。 冬:注意上面的折文,三笔写成,第二笔是横撇,书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。 学生书空,描红,临写,练习。 组词练习,春天,春风,冬天、冬雪。 四、学写“飞风” 1.认识横斜钩 横斜钩写法:先写横,再折向下方写一条弧线,写到弧线的末端稍微停顿,再向上轻快的钩出。收笔出尖。 2.学写“飞” 飞:第一笔为“横斜钩”,横略向上倾斜,斜钩长度是横的2倍,斜钩写成圆弧状,钩带尖,向上,斜要压在竖中线上。小撇在右上格,收笔在中心点上。最后一笔为点,在中心点起笔。 3.学写“风” 风:写好“风”最关键的地方在哪里?首先让学生整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。 老师边点拨边范写:第一笔撇,第二笔关键,不要过窄或过宽,要注意“横斜钩”的写法,“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平,都朝外略斜,最后一笔是大点,要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺,是长点。 4.学生书空,描红,临写,练习。 5. 组词练习,大风,春风,飞鸟,飞机。 五、学写“花雪” 花:草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长,两个小竖要写的短,略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。 雪:上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一些。注意雨字头的书写变化,第二笔竖变为点,第三笔横折钩变为横钩,第四笔竖变短。 学生书空,描红,临写,练习。 组词练习,雪花、开花、下雪、大雪。 六、学写“入” 入:书写时,撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起笔要微微往下压,与撇相碰。收笔要在一条横线上。 学生书空,描红,临写,练习。 组词练习,出入、入口、入门、入冬。 七、再练写 将自己刚才没写好的字,在练习本上再认真的写一写。 八、总结 今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后,老师送给同学们一句话:端端正正写字,堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字,快快乐乐学习。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇5课时目标: 1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。 3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点: 朗读韵文,能正确、美观地书写生字。 教学难点: 理解短语的意思。 教学准备: 课件,词语卡片。 教学过程 一、出示图片,激趣导入 1、师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文,识字读词 1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。 2、检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3、图文结合,理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。 (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生认读 (4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来) 三、认读短语,巩固识字 1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。 2、指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,读准确。 3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。 4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。 5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 6、师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在填空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。 7、学生交流记住这些汉字的'方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。 8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。 2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。 3、教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。 4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。 5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 五、课堂小结 同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀! 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇6活动目标 体验集体游戏的快乐,锻炼反应的灵敏性和动作的协调性 能根据季节特征参与制定游戏规则,按照游戏规则进行游戏 活动准备 在活动室里划出春、夏、秋、冬的`四个区域(用纸板画出带表四季的画) 活动过程 一、学儿歌《一年四季我知道》 1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题:一年之中最开始的季节是什么?春天过去是什么季节?冬天过去之后呢? 2、学念儿歌《一年四季我知道》 提示:教师说前两句,幼儿说后两句 二、欣赏歌曲《四季童谣》 1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》 2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征 三、游戏 一年四季我知道 1、教师交待初步的游戏规则:幼儿手拉手围成一个圈,边沿圈走,边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌,教师出示四季图片,出示哪一个做哪一个季节的动作。 2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域 3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征 4、教师总结幼儿的讨论结果,把商定好的动作加进游戏规则中。 5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示:游戏进行几次之后,教师可请个别幼儿来指挥游戏,并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则,然后再继续进行游戏。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇7活动目标: 1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征,增强对四季的喜爱之情。 2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。 活动准备: 春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板 活动重难点: 重点:理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。 难点:连词成句,并列举各季节不同的特点。 活动过程: 一 根据词语分组: 1、认识春夏秋冬四个组别 师:单老师这里有四个字,看看认识吗? 2、根据词语分别归属组别 师:我们的黑板上有许多的词语,请大家看一看,拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。 春: 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪 夏: 立夏 炎热 荷花 汗流浃背 秋:凉爽 硕果累累 菊花 大雁 冬:冰天雪地 冬至 梅花 火锅 二 介绍自己的词语,分辨四季的不同特征 师:用一句简单的.话,说明你把它分到春天的原因。 例如:春天到了,迎春花吹起了小喇叭,好像是告诉大家:“春天来到了。” A 暖和 春天里重点理解“春风化雨” 小结春天:春天是一个万物复苏的季节,冬眠的动物醒来了,植物开始生长了,同时春天也是一个美丽的季节。春天真好! B 立夏 重点理解:汗流浃背 小结夏天,夏天是一个炎热的季节,动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子,吃冷饮,游泳,非常高兴。夏天真好! C 菊花 重点理解:硕果累累 小结:秋天是丰收的季节,秋高气爽,硕果累累,我们收获着品尝着秋天的果实,我们特别的开心。秋天真好! D 冬至 重点理解:冰天雪地 小结:冬天是个个寒冷的季节,冰天雪地,但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味,而且下雪的时候,我们还可以打雪仗,堆雪人,一样的快乐!冬天真好! 三、分组竞赛 1、师:刚才我们说了春夏秋冬的不同特点,你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗?秋天组好吗?冬天组好吗/ 2、那我们来进行一个比赛吧,我们四个组,能说出一个你这几季节的好处,就算是加一分,比比到底是哪个季节好! 3、分享比赛分数,获奖得到每人一块奖牌。 4、是啊,我们都觉得自己季节很好的,那能不能只过自己喜欢的季节呢?为什么? 5、刚才你们说了自己喜欢的季节,猜猜我喜欢哪个季节? 我喜欢春夏秋冬四个季节,想听听我的理由吗? 我喜欢暖和的春天,春风化雨,万物生长。我喜欢炎热的夏天,大雨倾盆,淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天,秋风送爽,瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天,梅花飘香。我喜欢,我喜欢春夏秋冬,四季交替,走过了一年又一年,我们也在四季中慢慢长大。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇8教学目标: 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点: 识字,写字。 教学难点: 初步了解四个季节的自然现象。 教学课时: 1课时。 教具准备: 生词卡片、课件。 教学过程 一、谈话激趣,引入新课 师:同学们知道一年有几个季节吗? 生:四个,春、夏、秋、冬。 师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文,整体感知 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的`7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 学习课文 (一)认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示 生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习 1.出示课本第3页的图 师:在图中你发现了什么? 生:草、花、鱼、鸟? 师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟? 生:青草、红花、游鱼、飞鸟。 学生齐读、分组读。 2、仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。 师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?) 生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 全班齐读。 总结全文。 学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象 3、板书设计: 课后反思 由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。 我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇9【教学目标】 1、认识本课的8个生字,和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁;会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。 2、会读本课的词语和短语,了解意思,知道四季的景物特点。 3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字,并结合生活运用生字,在运用中巩固字形的识记。 4、借助图片、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,并联系画面和生活了解四季的不同特点。 5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美,并试着积累语言。 6、感受四季的美好,激发热爱大自然的情感。 【教学重点】 1、认识本课的生字,会写6个生字。 2、借助图片、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,并联系画面和生活了解四季的不同特点。 【教学难点】 过多种形式的诵读感受语言的音韵美,并试着积累语言。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、听歌激趣,导入新课 1、播放儿歌《四季童谣》。 孩子们,今天老师给大家带来了一首好听的儿歌,我们一起来听听吧,听歌的时候一定要认真,听完后,老师要考考你。 2、说说这首儿歌中有哪几个季节?你最喜欢的.是哪个季节? 3、春夏秋冬就是一年中的四个季节,今天,我们一起学习识字课《春夏秋冬》,看老师板书课题。 4、教读课题。 指导读好:春(chūn),翘舌音,前鼻音;冬(dōng)后鼻音。 二、走进课文,感知四季 1、看图识词,随文识字 (1)出示四季的图片,让学生猜猜各是什么季节? (2)出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 ①出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 ②指名读、小老师领读,随机纠正读得不准的读音。 ③古文识字 ④生字霜、风、冬变红,强调并教读,霜是翘舌音,风、冬是后鼻音。 ⑤再读词语。 (3)认识霜和雪 ①交流:你们生活中见到的“霜、雪”。 ②教师讲解有关霜的小知识。 ③认识部首“雨字头”。 雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字,是一种识字的好方法。 ④用霜和雪组词。 2、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示动词吹、落、降、飘。 (2)将词语与动词搭配,出示词串,生试读词串。 (3)这四个场景,你最喜欢哪个,说说你喜欢的原因。 (4)学习生字吹、落、降、飘。 吹:吹要用嘴巴,所以是口字旁。 落:结合动作识记,雨从天上掉下来是落,用落组词。 降:认识“双耳旁”,他和落意思差不多,合在一起可以组成一个词“降落”。 古文识字 (5)课间操(师生一边拍手,一边合作读) 师:什么吹? 师:什么落? 师:什么降? 师:什么飘? (6)带上动作齐读第二组词串。 3、你还知道四季还有那些特征。 4、教学第二部分 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)相机出示词语:青草红花游鱼飞鸟 ①指名当小老师,领读。 ②识记“游”字。交流怎样记住“游”字,并口头组词、说话。 ③男女生比赛朗读词语,比比哪一组读的准。 (3)学习第二组词串。 池草青山花红鱼出水鸟入林 ①教学生字:池入 指导读好池翘舌音。 入和人、八比较记忆辨析。 ②指导读,感受语言的音韵美 A、师教读,生跟读。 池草/青山花/红 鱼/出水鸟/入林 B、男女生对读,一组一个。 C、师生配合拍手读 师:青草 师:红花 师:游鱼 师:飞鸟 三、巩固练习,熟记生字 1、出示文中的词语和词串,生字变红,生读词组,读准字音,感受音韵美。 2、出示生字卡,开火车读,读对了其他学生跟读,读得不对及时举手纠正。 3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。 四、指导写字,培养习惯 1、指导学生书写本课的生字。 按照先观察字形、在田字格中的位置;师范写讲解,生书空;再描红感受字的间架结构;再在田字格里写字,最后同桌互评修改的方式进行。 春、冬、雪、花都是上下结构的字,按照从上到下的顺序写。 chūn 春:三横间距相等,第三横稍长,撇捺舒展,底部的日和第二横差不多宽。 dōng 冬:折文上小下大,横撇和捺要舒展,两点在竖中线上。 xuě 雪: 指导写雨字头。 雪:上宽下窄,雨字头的横勾决定了字的宽度,竖稍长,“彐”位于雨字头中间。 huā 花:草字头扁一些,书向里斜,竖弯钩在竖中线上。 fēng 风: 认识新笔画“”,教读名称“横斜钩”。 示范写横斜钩,要领:起笔写横,略斜,顿笔后折向下写竖,慢慢向外斜,至末端顿笔向上勾。 口诀:横要平,斜要缓,滑到下面往上勾。 风:先外后里,底部平稳,里面撇点。 fēi 飞:横斜钩要圆润,撇点相接像翅膀。 rù 入:先撇后捺要舒展。 2、学生自由选择其中的一个字组词,并说一句话。 3、出示常用的词语,学生读并积累 春风春花春雨 冬雪雪花白雪 入冬入林飞鸟 五、再读课文,拓展延伸 1、齐读课文。 2、拓展儿歌《四季童谣》,说说从儿歌中了解到了什么。 六、课堂小结 这节课,我们初步了解了春夏秋冬四个季节,知道了每个季节都有不同的特点,还认识了不少的生字宝宝,在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。(加一加,做动作理解记忆,熟字比较记忆等。) 七、布置作业 1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听,并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇10教学目标 1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。 2、能用词语说句子,学习用句号。 教学重难点 1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子,学习用句号。 教学准备:生字词语卡片,课件。 教学活动 第一课时 一、导入新课 1、问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节? 2、板书课题,领读,指导书写"春、冬"。 二、学习新词 1、依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话: 我知道图上画的是( )季节,因为我看到图上画的有( )。 2、依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。 4、词语搭配练习,练习朗读短语。 春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5、拓展:还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"? 三、指导写字 1、认读:风、雪。组词,造句。 2、指导书写。 四、布置作业 观察四季景色,并用自己的话说一说。 第二课时 教学活动 一、复习导入 1、认读生字词卡片。 2、问:你喜欢哪个季节?为什么? 二、看图学词 1、出示课文图画,问:看图的`方法和顺序有哪些? 2、指导看图说话,练习句式: 我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。 3、出示新词语,指导正确认读。 4、用上新词语说一句完整的话。 5、教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么? 三、学习生字 1、认读:游、池、入,组词,造句。 2、指导书写:飞、入。 四、布置作业 找一些描写四季的词语读一读。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇11活动要求: 1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长。 2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情),有跟唱歌曲的愿望。 3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。 4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备: 幼儿小时候的照片、磁带等 活动过程: 一、复习歌曲:我怎样才能长 1、一个人在爸爸妈妈的关爱下,不怕困难,努力学习,走过春夏秋冬,就会渐渐长。 重点引导:用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。 初步学习轮唱歌曲后半段 二、歌曲:春夏秋冬伴我长 (一)熟悉旋律 1、介绍音乐的名字,春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节,小朋友在干些什么? 2、出示四张小路(四季的小路),请幼儿根据颜色判断是什么季节? 你怎么知道是这个季节? 春天是万物生长的季节,夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。 你喜欢哪个季节?为什么? 简单讨论:在每个季节可以做些什么? 3、在音乐的伴随下,教师变换顺序出示四季的小路,请幼儿来跟随音乐的节奏,表现四季中孩子们做的事情。 分享交流自己的表现第二遍时,引导幼儿结伴表现 4、 小结音乐的变化:前面是欢快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。 (二)了解歌曲内容 1、有个孩子歌唱让他长的四季,让我们听听他经历的是怎样的.四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么) 2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏,结合画面)理解:欢畅(开心)拓展:春天看到了什么? 秋天你闻到了什么? 3、师生对对碰教师说季节的特征,幼儿将给家带来的东西(注意两个节奏:后16分、小附点)(第二遍时相) 4、跟唱歌曲着重引导:唱清歌词 教学反思: 本节教学活动的多媒体课件我进行了自创,收到了比较好的效果,可以让孩子们自主选择季节,谈论季节,创编儿歌。 一年级语文《春夏秋冬》教学设计 篇12活动目标: 1、通过竞赛的方式,帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。 2、激发幼儿的竞争意识和能力。 3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感,积极的参与活动。 活动准备: (一)、活动前准备: 1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组,并在每组中推选一位组长; 2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征:资料或实物; 3、教师深入每组了解幼儿的情况,提出建设性的建议。 (二)、活动中准备: 1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌,并在背面贴上双面胶; 2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字,分别代表四组; 3、幼儿分成四组而坐,带好收集的资料; 4、进行曲的音乐。 活动过程: (一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团 (二)、引出活动内容,提出擂台赛的要求: 如:介绍四季的特征及与人们的关系,回答正确以鼓掌通过,同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。 (三)、幼儿进行擂台赛: 各组轮流介绍自己季节的`特征及与人们的关系,并出示自带的资料 (四)、数五角星: 幼儿介绍数的方法 (五)、发奖仪式,放进行曲: 请冠军发言 (六)、评价活动: 表扬肯定幼儿积极动脑,鼓励幼儿继续努力,的冠军的幼儿不骄傲。 |
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