标题 | 8+9的认识和组成教学设计 |
范文 | 8+9的认识和组成教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的8+9的认识和组成教学设计,希望能够帮助到大家。 8+9的认识和组成教学设计1教学目标: (1)引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、9。 (2)了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8、9的序数含义。 (3)培养学生的观察、操作、语言表达能力。 教学重点: 能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9,8和9的组成和分解。 教学难点:正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8和9。 教具、学具: (1)、布置学生课前收集8和9的数据。 (2)、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。 教学过程 (一)复习旧知 1、引导学生从0数道7,再从7数到0. 2.口答。(在 里填上“>”“<”或“=”) 7 4 2 3 7 6 4 7 1 3 5 5 1 4 6 5 4 2 7 7 (二)谈话引入,讲授新知 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实,配合书上的主题图,引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。 1、教学8、9的基数含义 (1).教学主题画。引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多 少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有: a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 (学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。) (2).说说课前每人收集的.数量是8、9的物体的作业,小组内同伴 交流。 (3).摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。 2.教学8、9的顺序 (1).教师出示计数器,让学生数。当数到第7颗算珠时停顿,问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? 练习:做拍手游戏,老师拍手,学生数数。 (2).出示直尺图: a.让学生自己在支持上认识8.9的位置。 b.在直尺图中,让学生通过填空,熟记0~9各数的顺序。 (填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。) 最后可以让小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,让学生间互问互答。 3.教学比较7、8、9的大小 (1).出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法。 (2).比较7、8、9的大小。 请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系,学生的答案有以下6种: 7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7 4.教学8、9的序数含义 请8位同学上台先报数,让学生数有几名学生,从左向右数谁排第八个,从右往左数,谁排第八个。然后再加老师,数数共有多少人,然后在从左向右数谁排第九个,从右往左数,谁排第九个。 5.教学书写8和9 (1)指导8的书写 首先让学生看黑板上的8,问学生8字像什么?边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”,然后翻开书描写。 (2)指导9的书写 9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。 (三)布置作业 练习八1、2、5题 四.小结 运用奖励学生小红旗做结 今天我们认识了8和9,大家用8和9解决了这么多问题,回家后看看我们身边那些地方还有8和9呢? 8+9的认识和组成教学设计2教学目标: 1、知识目标:在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成。 2、能力目标:培养动手能力、观察能力和口头表达能力。 3、情感目标:通过小组活动,培养团结合作的品质。 教学重点:掌握8和9的组成。 教学准备:课件,1———9的数字卡片。 教学过程: 一、复习导入 1、7以内加减法口算练习 开火车游戏: 师:我的火车就要开。生:几点开? 老师出示算式卡片如:6+1= 师:请你猜猜看?生:6+1=7你的火车7点开。(由慢到快) 2、导入: 同学们,老师出个小谜语给大家猜一猜,看谁最聪明能很快猜出来。数字两兄弟,是对好邻居,哥哥比10小,弟弟比7大,请你猜一猜。上节课,我们不但认识了8、9,而且还学会了8、9的写法。这节课就让我们一起来了解8、9是怎样组成的,好吗? (板书课题:8和9的组成) 二、动手操作,合作探究 1、创设情景:刚才咱们是玩开心了,可是小猴子贝贝却在发愁呢。小朋友你们想知道是为什么吗?贝贝可喜欢吃桃子了,妈妈带回来了8个桃子准备送给他,可是有个条件,她要贝贝把8个桃子用不同的分法分成两部分,过关了才能吃,同学们能帮帮贝贝吗?请同桌两人合作,用小棒代替桃子分一分,说一说,并把结果填练习本上。 2、提问同学向全班汇报,根据学生的汇报,出示8的组成与分解图 3、做练习,填一填,巩固8的组成。 三、讨论交流,巩固新知 1、同学们刚才通过分桃子,知道了8的组成,我们怎样记8的组成最简便?你有发现什么小窍门吗? ①按顺序记。 ②看一个,记两个。 2、游戏练习。 1、拍手游戏: 师:下面老师和大家来玩一个拍手游戏 游戏的规则是这样的,我和大家拍手的次数合起来是8下,先由老师来拍。 师拍7下,说:我拍7 生:我拍1(拍一下) 师生:1和7组成8,8可以分成1和7。 四、合作学习9的组成。 1、如果把桃子再增加一个,你又会分吗?象刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并记录在练习本上。 2、汇报9的组成,板书并找规律记忆。 3、卡片游戏:师生举数字卡片合对9的组成。 五、指导看书P55页并填写完整 六、全堂总结:这个课我们学了什么? 七、作业:熟记8、9的组成。 |
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