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三年级语文下《中国国际救援队,真棒!》教学反思

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三年级语文下《中国国际救援队,真棒!》教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的三年级语文下《中国国际救援队,真棒!》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文下《中国国际救援队,真棒!》教学反思1

《中国国际救援队，真棒!》是一篇通讯报道，也是一篇略读课文，主要介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚认真、忘我的救援经过。这节课的教学有以下几个方面的成功之处：

一、创设了读书氛围

我们的汉语言文字特别具有灵性，语言凝练而意蕴丰厚。《标准》中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，3-4年级学段则要求学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”其训练的主要方式应是以读书为主，让学生通过多读来感悟文章内容，教学中，学生先自由读文，整体感知;又默读思考，细致领悟;接着略读，圈划出文中最能打动自己的句子，品读升情。并且创设记者这一身份去朗读，去感悟，学生的兴趣浓厚，学习效果好。

二、教给了读书方法

针对通讯报道的文体，结合略读课文的课型，教学中，我没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，而是引导学生习得通讯的阅读方法，如默读使学生明白课文写的是何时、何地、何人的何事;建议学生默读，提示学生抓住文中提供的主要信息;鼓励学生跳读，快速搜集、处理信息。整个课堂，师生双边活动始终遵循“习得方法”来展开，让学生在实践中逐步学会精读、略读和浏览。不足之处是作为略读课文，自己对学生还是扶的少，放的.多。教学活动中，学生的主体地位不够突出，这是今后应该改进的。

反思：一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。

课堂教学结束了，留下的思考很多。

1、对于学生的评价还不够准确丰富，评价应该有层次性，这样才能激励学生在思考上逐层深入;知识上只注重了语言文字的训练。

2、对学生的能力缺乏自信，总怕孩子答得不够精彩，有时想帮助他说完整，就有些抢学生的话。

3、为课堂容量大，生怕讲不完，有些问题没有深挖，点到就走，扩展没有展开，学生的主体性发挥得不够到位;

4、走下来和孩子们互动的机会比较少。

今后教材，我要对教材、对文本深挖掘多扩展，多向外校的老师学习，学习他们的先进理念精神，学习他们的钻研精神，同时还得不断自我学习，提高自己的文化底蕴，努力使自己在语文上有所突破，走出自己的语文教学特色之路。

三年级语文下《中国国际救援队,真棒!》教学反思2

《中国国际救援队，真棒!》是一篇表现中非两国友好的文章。因为中国在阿尔及利亚发生地震时给了他们帮助。

在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒?在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。我让他们想象当时可能会发生怎么样的事，当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课，我并没有让学生多说。所以感觉这点上做的不够到位。

教给了读书方法

针对通讯报道的文体，结合略读课文的课型，教学中，教师没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，而是引导学生习得通讯的阅读方法，如默读使学生明白课文写的是何时、何地、何人的何事;建议学生默读，提示学生抓住文中提供的主要信息;鼓励学生跳读，快速搜集、处理信息。整个课堂，师生双边活动始终遵循“习得方法”来展开，让学生在实践中逐步学会精读、略读和浏览。不足之处是作为略读课文，自己对学生还是扶的多，放的少。教学活动中，学生的主体地位不够突出，这是今后应该改进的。

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